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1、连续退位减教学设计教学内容教材115页例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习三十一第13题。素质教育目标(一)知识教学点1初步理解笔算减法中连续退位的算理。2掌握计算方法，并能正确进行计算。(二)能力训练点1培养同学口语表达能力和有序思维能力。2通过计算提高计算能力。(三)德育渗透点培养同学认真计算和自觉检验的良好习惯。教学重点：理解算理，掌握算法。教学难点：正确地进行计算。教具、学具准备：计数器、投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：1171291061121081231681151481492笔算：(指名板演)以上两组练习，可同时进行。笔算题订正时让同学说说计算过程，特别是退位过程
2、，必要时，教师可作补充。二、探究新知1导入新课：刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法，今天在这些知识的基础上继续学习连续退位的笔算减法。(板书课题)2教学例5：(1)板书例5(2)掌握拨珠方法，初步感知算理。引导同学借助例5计数器图，分组讨论在计数器上试拨，并要求同学边拨边说拨珠方法。同学分组讨论、试拨。教师巡视，重点协助有困难的同学。引导同学汇报、讨论、试拨的情况。个位：个位上的1减7不够减，从十位上退1作十，也就是从十位上拨去一个珠，在个位上拨上10个珠，10个珠和原有的11个珠合起来是11个珠。现在个位上是11，用117，在个位上拨去7个珠，还剩4个珠，即：117=4。十位：刚才
3、，从十位上退1还剩2，用2减9不够减，从百位退1作十，也就是从百位上拨去一个珠，在十位上拨上10个珠，10个珠和原有的2个珠合起来12个珠，现在十位上是12，用129，在十位上拨去9个珠，还剩3个珠，即：129=3。百位：刚才从百位退1还剩3，即百位上是3。根据同学回答情况，教师适时纠正或适当引导补充并拨珠。让同学再完整地边说边拨珠。可采用自身拨自身说，也可采用同桌同学互相说互相拨的形式，使同学掌握拨珠方法，初步感知算理。(3)指导用竖式计算，明确算理。引导同学观察例5虚线框内的竖式，分组讨论并试算。考虑“该怎样用竖式计算？”同学分组讨论、试算。教师巡视。假如发现有问题，教师可深入到有困难的组参与讨论。引导同学汇报各组讨论的结果。个位：个位上的1减7不够减，从十位上退1作10，当作10个1和个位原来的1加起来是11，用117=4，得数的个位上写4。十位：刚才从十位上退了1，由3变成了2，十位上用2减9不够减，从百位上退1，作10个十和原有的2个十和起来是12个十，12个十减去9个十是3个十，即得数的十位上写3。阿