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1、音乐之都维也纳第二课时教学设计启东市南苑小学 朱海铃一、引入课题：1同学们，在开始我们的维也纳音乐之旅时先让我们欣赏一首歌。（播放录像）知道她是谁吗？在哪里演唱？2在宋祖英优美的歌声中，让我们把目光一齐投向那座世界名城音乐之都维也纳3、齐读课题4、通过上节课的学习，我们知道奥地利首都维也纳引读是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯上北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。（配蓝色多瑙河）二、自主探究：1、师：同时我们也产生了一个核心问题，那就是为什么说维也纳是音乐之都？让我们迅速浏览课文，去解开心中的疑惑。（在题目后面加上一个问号）2、交流，其实文中有四句话回答了这个问
2、题，找到了吗？（学生回答，并出示文字片段）3现在请同学们选择自己最感兴趣的一个句子放到文中去研究，说说你对句子的理解。三、合作交流：（一）摇篮之地 1、现在，就让我们乘着音乐的翅膀走进古典音乐的摇篮之地，认识一下音乐大师。（播放雕塑，背景音乐：蓝色多瑙河）2知道他们是谁吗？让我们一起呼唤他们的名字。3能不能给大家描述一下，你看到莫扎特的雕像是什么姿态？周围有些什么？他似乎在干什么？莫扎特似乎还在为我们人类谱写优美的歌曲。他可能还在练习没有完成的乐曲。他仰望着蓝天，似乎在聆听着优美的旋律。他仿佛看着周围优美的景色，迸发出灵感，又写出了一些优美的乐曲。这时候他一定在心中默默地回想着这首曲子的旋律。
3、有一位诗人看到莫扎特的雕像，写下了这样一首诗。谁来读一读。出示：瞧！在郁郁葱葱的树影中，一位意气风发的艺术家正目视前方，挺直腰杆，挥舞着手笔。他就是维也纳的骄子莫扎特。无数快乐的小天使簇拥在他的身旁，是陶醉在他美妙的乐曲之中，还是为他喷薄而出的创作灵感所折服？3、这就是维也纳，它人杰地灵，18世纪以来；这就是维也纳，它源远流长，18世纪以来。这就是维也纳欧洲古典音乐的摇篮。（二）音乐装饰1维也纳是一座用音乐装饰起来的城市，就连王宫花园的草坪上也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号，（出示图片）看到这样的图片你有什么感觉？2 维也纳的许多街道公园广场也都用音乐家的名字命名。老师：给你一个机会，让你猜一
4、猜维也纳的街道会有哪些名字？看看这些与众不同的街道，读读熟悉得不能再熟悉的名字！（播放街道图片）（三）音乐相伴过渡：循着音乐大师的足迹，我们来到维也纳的大街小巷，我们走进维也纳的公园。（出示：夏天的夜晚）仔细读读这段文字。“掺和”是什么意思？音乐与花香融合在一起，这样的音乐该是什么的音乐？（甜甜的、美妙的）让我们欣赏一下这样的音乐（音乐起）（配乐小夜曲）静静的夏夜，让乐声与芬芳飘得更远。引读夏天的夜晚温馨的夏夜，让乐声与芬芳荡得更持久。引读夏天的夜晚浪漫的夏夜，让乐声与芬芳长留每个人心间。引读夏天的夜晚（四）国家歌剧院1、师：在维也纳，星罗棋布的歌剧院、音乐厅让人徜徉，令人迷恋。读读57自然段
5、，看看作者向我们介绍了哪两处著名的建筑？这些著名的建筑给你留下怎样的印象？可在文章空白处写下自己的感受。从数字上感受大。师：你从哪些词句中得知？（2200个座位乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米。）追问比较：如果我们所处的教室有50平方米的话，那么光这舞台相当于多少间教室?(30)这才仅仅是舞台，那么整个国家歌剧院就不言而喻了！从“金色”一词感受其美。教师问：你从哪些词句中感受到它的美？（学生回答：剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口，放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩
6、像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。）师追问：大家有没有听出来，这里有一个词语用得特别多？（金色）用这么多的金色，这个国家歌剧院给你什么样的感觉？（金碧辉煌、富丽堂皇）金色显示着华丽，富贵，此刻你一定有一个愿望，就是想到金色大厅去看一看。（播放画面，配蓝色多瑙河）用这样的音乐，用这样的一段文字，谁愿意带领大家再去领略一下金色大厅。（第六自然段）灯光璀璨，炫目神游，恍然间，我们似乎已驻足在一年一度的新年音乐会的人群中，放眼，有奥地利总统，有维也纳各界名流，有世界各地著名的音乐家，更有成千上万的国内外观众。在这样一来的新年音乐会中，我们似乎能与海顿对话，能与莫扎特交流，我们追寻着音乐大师贝多芬的足迹我们会情不自禁地赞叹：- 引读最后一小节：遐思难收，只有让赞美之情倾注在朗读中，每到新年 总结：维也纳的歌剧院、音乐厅就是以他的灿烂折射出了一座艺术的殿堂，一座文化的殿堂，一座音乐的殿堂。四、情感升华：夜幕已经降临，华灯齐放，你们听（音乐起）新年音乐会的拉德斯基进行曲即将响起，让我们在激昂的乐声中结束今天的维也纳音乐之旅。3