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1、基于精准教研的区域教研学习心得 2016年12月55日，寒；一行一线语文老师来到龙泉实验学校参加“田庄学区教研龙泉中心校现场会”，暖。本次研究的课题主要是如何实现在大班额内实现高效率教学。期间听取了李亚辉老师的司马光砸缸和段召丹的巨人的花园两节模范课，两位老师都比较注重读书与教学结合，与学生成长结合，具体做法：以读带教、以读悟情、以言促情、当堂训练就李老师的这节课来说，所选文章为一篇文言文，文言文的特点有两点：简、美。在本文中此特点表现的淋漓尽致，本文不足50字，却将故事的起因、经过、结果涵盖，从中我感受到了文言文的美与民族文化的博大精深。李老师在教学中设置新颖采用闯关游戏来激发学生的学习积极
2、性。分别为：朗读古文关、理解文意观、背诵古文关和巩固练习关。从教师的教学设计来看，整个教学过程流畅，教师语言组织得当，设计环节层层相扣，给学生以鼓励启发，放飞学生想象，培养学生阅读能力和自主思考问题的能力寓教于乐。从学生的角度来说，整节课下来，学生的积极性高，才用闯关的形式提高学生的学习兴趣，课堂效率高。注重读书教学与多媒体展示相结合，让学生感悟到了文言文的魅力，从中我也感受到了小学生对于文言文的学习在此阶段并不做过深理解，只要能够初步感知文言文语言的精彩，读出句读，理解文意即可，在本课的教学中也让我深刻体会到如何把短课文长教，中间的“变一变”凝结了多少教师的付出。段老师的巨人的花园一课，王尔
3、德的这篇童话的语言赋予了诗的神韵，段老师抓住这一点将童话做语言教，变长为短，带领学生感悟童话的语言美、意境美和思想美，在读中悟，悟中读，通过体会情感变化来理解教材，教学很精准。在两位老师的教学中让我深刻地体会到了如何才能上好一节语文课，本次的区域教研活动也让我感触到区域教研带给我们语文教学的便利和每位语文教育者的成长：建立了有利于“实践反思，合作分享，专业支持”的教学研究制度。为教师创建了促进自身专业化成长的，让我们从“山重水复”走向“柳暗花明”！ 通过不同的问题，展开“课题” 研究，在区域间掀起浓厚的学术研究氛围。全体教师都是研究人员，“教室”即“研究室”，“问题”即“课题”，定期进行“新课程教学研讨”，研讨中教研员和教师们即时总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容。在一线不断的教学尝试中，集体攻关。通过全员参与，逐层研究，把具体问题研究深，研究透，并把教育观念化为教育行为。教研员和教师们在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。