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1、 雪地里的小画家说课稿 玄滩镇学校 李梅一、设计理念幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体、心理和社会适应性方面的种种问题。因此，幼小衔接显得尤为重要。在教学中，我力求给孩子们一份自然、一份亲切、一份幽默、一份活泼，让孩子做学习的主人，感受到学习的快乐。我今天说课的课文内容是，富有童趣的儿歌雪地里的小画家。二、说教材雪地里
2、的小画家是人教版小学语文一年级上册第17课的课文，这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。三、说教学目标及重难点新课标指出：语文教学更应该学生语文素养的全面提高。我根据此阶段儿童有好奇、爱探索、易感染的心理特点和已有的知识水平制定了以下教学目标：一、知识与技能目标：认识课文中的11个生字，会写3个生字。二、过程与方法目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。三、情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。其中教学重点：理解四种动物脚印的特点和青蛙冬眠的现象。 教学难点：培养学生
3、热爱大自然、亲近大自然的思想感情。四、说教法纲要指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”。因学龄初期儿童活泼、富于想象的心理特点，根据课文内容我拟定了以下教法：1、情境创设法：通过课件演示雪花动态图，把孩子们带入雪花飘飘的世界。2、提问法：通过开放性、猜想式的提问，拓展幼儿的思维，激发幼儿表达兴趣。3、朗读法：新课标指出：让学生在读中悟，悟中知。这个环节可以分为教师范读和学生教读。五、说学法1、观察法：学生仔细观察文中四种动物的脚印，除此之外还要观察生活中其他动物的脚印是怎样的。2、朗读法：跟读、与同桌读、小组读、齐读，通过朗读培养学生爱读书的习惯，激发学生对大自然的热爱之情。3、
4、自主、合作、探究法：教师组织幼儿进行探讨、交流，发展幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。4、图画法：学生借助图画本和彩色本来画出动物的脚印，这样更容易理解雪中动物留下的脚印。六、说教学过程（一）情境导入1、课件展示雪花动态图下雪啦！冬爷爷把我们带入了大雪纷飞的世界。孩子们你们是什么心情呢？2、指导朗读“下雪啦！下雪啦！”，并且配上相应的动作。3、孩子们，你们的喊声喊来了四位小动物。（课件依次出现）4、他们来雪地里干嘛呢？（出示课题：雪地里的小画家）（二）探究新知5、我们的小画家分别画了什么呢？（课件相应的出现小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）6、有人还把雪地里的小画家编成了一首儿歌，大家想听吗？放音频、教师教读、教师带动幼儿朗读儿歌（交替使用整体跟读、单双句朗读、小组读、个人领读、小组比赛读等方式）7、现在我们的小朋友来把动物的图片和对应的脚印图片连线。8、这些小画家的画太奇妙了，你们谁知道奇妙在哪里？9、这么热闹，可是有位小朋友却在睡觉，是谁呢？（三）延伸拓展10、你们最喜欢哪位小画家的话呢？充分发挥想象，进行竹叶、梅花、枫叶、月牙四小组画画。七、板书设计 17、雪地里的小画家 小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图 竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图