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1、 醉翁亭记 执教者:马文彬 2012/5/6教学目标 1. 积累并掌握重点实词的意思,带动句子的直译；2. 体会文言虚词“而”“也”的用法； 3指导学生朗读、背诵课文，学生试着背诵课文；4. 感受文章的意境美；教学重难点 1重点：掌握重点字词的意思； 2难点：指导学生朗读、背诵课文，学生试着背诵课文；教学准备 布置预习：熟读课文，把不认识的字词注音；利用课文注解和词语手册直译全文，在直译中把有疑问的字词或句子圈出。教学过程 第一课时一、导入课文 据我了解，808班是个学习有上进心、各方面较优异的班级。今天，我能来和你们一起学习，我感到非常高兴。在我们一起学习前，我想问一下：今天上课的内容，你们
2、预习了吗？下面，我检查一下同学们预习的情况。从新闻引入：美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”意在干涉别国内政。二、诵读课文 1正音：幻灯出示字词，请学生读准字音。2学生朗读指导朗读课文：朗读时要注意“也”“而”语气，读出它们的味道来。“也”“而”朗读指导、示范：“也”大致表达了以下几种语气：陈述、肯定、感叹；读到“也”字后面应有较长的停顿。 朗读时还要注意“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，表示转折或递进意味的都要重读。作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。 此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。3放课文朗读录音，学生跟朗读录音揣摩体会练习、朗读。4.
3、 全班齐读，感知课文。三、疏通大意 1检查预习，师生共同讨论明确。 在预习中哪些字词或句子直译有困难或是不确定?我们一起来探讨交流.。 （1）四人小组合作析疑教师提醒、指导：没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决；还可联系上下文进行”猜译法”解决。 （2）集体解难 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。教师略作解释： 若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一”“像那”的意思。 至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。2明确重点字词的直译教师边讲，学生边在课文注解中划出，注解中没有的在书上补充好。（或幻灯展示）重点和难点提示： （1）第
4、1自然段 环、皆、壑、蔚然、深秀、于、翼然、临、作、名、自谓、辄、意、得、寓 （2）第2自然段：开、归、暝、晦、芳、秀、穷 （3）第3自然段 负者、伛偻、提携、绝、临、洌、山肴、蔌、杂然、陈、丝、竹、射、觥筹、颜、颓然 （4）第4自然段：已而、从、翳、乐其乐、述、以、谓 3学生直译全文4全班交流，直译全文按段落来，先请一学生直译；师生指出问题纠正；学生再直译一段； 5课文小结（1）成语、名句 水落石出水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。 觥筹交错酒杯和酒筹交互错杂。 醉翁之意不在酒醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。（2）而、也虚词 “而”表并列：泉香而酒洌 表承接：太守归而宾客从也 表修饰：杂然而前陈者 表转折：而不知人之乐 “也 ”表陈述：环滁皆山也 表肯定：山之僧智仙也 表感叹：在乎山水之间也四、熟读课文，背诵课文 1指导背诵: “ 图文并茂”法（1）“ 图文并茂”法的前提：理解背诵（2）图：画面或意境。幻灯片出示图片，学生说文字。 （3）文：行文的思路或脉络。主要是抓住关键语或关键句(中心句、过渡句、总结句、名句佳句、段落层次的起接和衔接上下文的语句。)能加快记诵。 2学生试着逐段背诵：试背二三段。五、布置作业