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1、中重度智障教学指导语探讨,广东省顺德启智学校 主讲人：罗燕梅,关于指导语,什么是指导语 指导语的作用,什么是指导语,1.指导语也就是言语促进。 2.指导语是课堂语言的一类， 专指有效达成课堂教学目标的教师语言。 3.能够帮助学生掌握知识点，促进目标行为的出现和增加目标行为的频率，最终让学生达成教学目标的语言。,指导语的作用,引导： 通过言语促进帮助学生出现老师期望的行为； 组织： 保证课堂教学能够有序、在老师可控范围内，保证教 学过程的开展； 反馈： 让目标行为再次发生和非目标行为不再发生。 内化： 通过反复、定向和清晰的语言刺激，让学生头脑输入 正确概念， 形成生活经验。,指导语的原则,1.
2、指导语的设计要符合智障儿童的智力水平 2.指导语集中体现教学目标,以感知目标：热 为例说明。,目标（互动领域向别人表达洗手的需求）,中重度智障教育课堂教学分析,1.教学操作活动中易出现的问题、原因分析及主要对策 2.从认知策略的角度来设计指导语 3.指导语的使用方式,表一：老师如指导不当， 学生在课堂活动中易出现的问题及原因分析,表二：教师在课堂操作活动中的指导误区和原因分析,1.指导语必须短而精 2.指导语要符合学生的认知心理 3.指导语要循序渐进，有层次性 4.指导语要及时和适当的重复,从认知策略的角度来设计指导语,目标（感知领域认识红色）,过程： 指导语设计 把学生带到花园里 看见这朵花了吗？ 就是老师手里的这朵啊， 你们觉得花漂不漂亮啊？ 你们仔细看看是什么颜色？,花是什么颜色,指导语的使用方式,1.根据学生的状态，灵活变化。 2.声调变化多样 。 3.善于利用不同的语气 。,