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1、（2）制作一个生态瓶,观察思考 1、生态瓶中有哪些因素影响生物的生活？ 2、这些因素之间存在怎样的关系？,（2）组织学生对小生态瓶的组成成分展开讨论，使学生将感性知识上升到理性知识 引导学生思考的顺序：影响植物生活的因素，影响动物生活的因素，其他生物因素（微生物），各种成分之间的关系。,维持3天,维持7天,维持至今,为什么有的生态瓶中的生物存活时间较长，有的却很快死亡了？,小小生态瓶，奇妙大世界,引导学生认识植物、动物、微生物在生态系统中的作用及关系，并根据各自的类别、功能特征和生态地位概括为生产者、消费者和分解者，用图示概括生态系统各种组分之间的关系。,生物部分,非生物部分,植物,动物,微生
2、物,生产者,消费者,分解者,光、温度、水、空气、土壤,生态系统的组成,相互作用，构成的统一整体。,1、非生物的物质和能量：包括生物体外 的参加生态系统物质循环的矿物质、 水、二氧化碳等。阳光、热能。等 2、生产者：挺水植物，浮水植物、沉水 植物、浮游植物以及藻类植物（硅藻 、栅藻、蓝藻） 3、消费者：草食动物、小型肉食动物、 大型肉食动物。 4、分解者：细菌、真菌，微生物。,课前准备一些不同类型的生态系统食物链和食物网的简图，让学生根据学过的知识用箭头连接图中生物间的食物关系，找出生物间通过吃和被吃连接起来的食物链。,针对食物链的要点： 提问1：食物链的起始环节是什么？ 提问2：起始环节一定是植物吗？为什么？ 提问3：箭头方向一定要指向哪里？箭头指向有什么含义？,草 兔 狐 虎,生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者,第一 第二 第三 第四 营养级 营养级 营养级 营养级,营养级： 食物链中的一个个环节称营养 级，它是指处于食物链同一环 节上所有生物的总和。,