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1、散步,莫怀戚,制作者：张昱光,一、朗读课文，感知内容。（要求：注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意） 1、字音认读 熬 o 粼 ln 霎 sh 咕 g 歧 q 2、理解词语 （1）随意 （2）分歧 （3）委屈 （4）各得其所 （5）粼粼,3、思考： （1）课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？ （ 2）用自己的话简要的复述故事内容。 注意：复述故事要讲清楚故事的起因、经过、结果 。,一、朗读课文，感知内容,1、下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。 2、分析人物性格，理解文章的人性美。,二、品读课文，研讨课文内容。,二、品读课文，研讨课文内容。 3、他们四口人组成了一个怎样
2、的家庭？ 4、讨论交流：作者通过一家人散步这件事传达什么信息？ 文章主旨：,三、才智比拼，细读课文，讨论交流。 1、揣摩文章的语言美 如：散步美在 ，因为 友情提示：美在语言、景物、行动、亲情、句式等方面。 2、说明 美在对春景的生动的描写 美在文章对称句式的反复运用 美在小家伙的话 美在用生活的细节表达出一定的道理 美在于生活的细节中表达出深爱的感情 美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨 美在结尾的一句话 要求:前后四人一组，讨论交流，把讨论结果写下来，每组推荐组长发言、点评）,3、明确：亲情美 如：和睦 温馨美 如：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就整个世
3、界。 （1）齐读并体会一下句子的含义 明确：从字面上看他们走得很小心，很仔细，害怕母亲摔跌，这个形象很有象征意义，中年人肩负既要善待衰老的生命，又要爱护幼小的生命这样承前启后的责任。 也表现我国尊老爱幼的传统美德。 （2）“整个世界” 是否大词小用？,4、景物美 如第四段 齐读 ，体会。 （1）为什么美在写景? 与前文写母亲有没有关系？ （2）还有吗 ？ 菜花 桑树 鱼塘 （第七段 热爱生活） 5、语言美 如 前面也是妈妈和儿子 （1）问：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。猜猜老师喜欢它原因？ （2）讨论反馈,四、体验亲情 设想一下， 晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，
4、爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？ 指导学生如何说话，我应该 我对 说：_,常回家看看 找点空闲找点时间 领着孩子常回家看看 带上笑容带上祝愿 陪同爱人常回家看看 妈妈准备了一些唠叨 爸爸张罗了一桌好饭 生活的烦恼跟妈妈说说 工作的事情向爸爸谈谈 常回家看看回家看看 哪怕帮妈妈刷刷筷子洗洗碗 老人不图儿女为家做多大贡献呀 一辈子不容易就图个团团圆圆 常回家看看回家看看 哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩 老人不图儿女为家做多大贡献呀 一辈子总操心只奔个平平安安 找点空闲找点时间 领着孩子常回家看看,带上笑容带上祝愿 陪同爱人常回
5、家看看 妈妈准备了一些唠叨 爸爸张罗了一桌好饭 生活的烦恼跟妈妈说说 工作的事情向爸爸谈谈 常回家看看回家看看 哪怕帮妈妈刷刷筷子洗洗碗 老人不图儿女为家做多大贡献呀 一辈子不容易就图个团团圆圆 常回家看看回家看看 哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩 老人不图儿女为家做多大贡献呀 一辈子总操心只奔个平平安安 常回家看看回家看看 哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩 老人不图儿女为家做多大贡献呀 一辈子总操心只奔个平平安安,五、赏析歌词 感悟亲情,此时借这个机会你最想对父母亲说一句话是什么？,六、教师心语 结束语 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。 让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！,课后作业,七、课后作业：(真行实感) 1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。 2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。,再 见,谢谢指导 ！,