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1、执行力：学校的文化自觉,汇报人：许昌良 无锡市凤翔实验学校,我憎恨那些只能教训我但却不能丰富或直接激励我行动的一切事。 歌德,“做整个的校长”,学校不能等待，等待就是浪费千百个孩子的美好青春 学校不能放弃，放弃就是破坏千百个家庭的未来幸福 学校不能平庸，平庸就是校长缺失教育的基本良心 不能就要行动,就是要执行,教育家办学，不是靠校长一个人的“英雄壮举”可以了得，而是群体力量，要有高执行力 即使做不成教育家，还可以做个名校长 即使做不成名校长，还可以做个好校长 即使做不成好校长，但不能不改进工作 真正改进工作， 在于高效执行 “只要高效执行，学校还能更精彩”,执行难，执行难,为什么学校高层完美的
2、规划，执行结果总是不如人意？ 为什么学校高层的战略目标，无法出现优良的效果？ 为什么校长总是在抱怨：现在的教师执行力这么差？,学校文化落地生根，学校管理有条不紊学校认为完美执行，学校质量蒸蒸日上 贯彻到底是关键,现在对教育批评太多，指手画脚太多，开药方太多，真正服药的太少；讲理想的太多，务本求实的太少；感性太多，理性的太少 什么叫执行？把决策转化为行动并产生预设的效果。应当有三个层次 以教学管理为例。三个层次，一是规定的动作做到位（认真、一丝不苟工作，忠于职守）,自觉遵循规律办事，提高效益（思考、反思如何做得更好，工作有意思） 创造性开展业务范围内的工作（愉快，创造性工作，工作即生活） 对教育
3、来说，执行的三个层面其实表现为职业追求、专业追求和事业追求,为什么不能执行？,“应试教育”甚嚣尘上，教育演变成简单的体力劳动，教师职业倦怠感增强 教育行政、学校、家庭、社会教育价值冲突，学校教师被“绑架”，理想与现实差距甚大，矛盾困惑重重 “绩效工资惹的祸” 普遍心理失衡,上级检查评比频繁，形式主义盛行，教育大环境不佳 学校无限办学责任，常常应接不暇 社会干扰诱惑太多，学校心浮气躁,中层是“夹芯饼”,中层有三苦：得不到上级信任，得不到下级拥护，得不到同级的支持和配合 严厉认真-“校长的打手” 宽容教师-“缺乏管理与领导能力”“好好先生”,不积怨于下，不积怒于上，拼命工作，揽下责任，造就一支松懈
4、、不知进取的队伍，结局仍然是费力不讨好。左右为难，两头受气。 果真如此？联想集团董事长杨庆元故事,三类中层,一流中层：将自己当栋梁，是学校的中流砥柱 二流中层：将自己当夹芯饼，被动完成任务 三流中层：处处积怨，只会发起牢骚，最终一事无成,怎样才能有执行？,走向文化的自觉 校长增强办学自觉，“在院墙之内”建立自己的“内循环”有效执行 坚持继承中创新，不折腾 坚持规划办学，保证方向正确 坚持基于学校，走个性化发展之路,学校为一大事而建,新平民教育,新养成教育,本色课堂,专业型教师,现代学校制度,社区文化共同体,和合文化,一个呵护生命、敬畏生命的文化场域,“他们其实只是教师” 培养干部，养用结合：处
5、室锻炼，跟岗学习，外出取经，阅读积淀，思想提炼，多岗位体验 关爱成长，体现价值：合理待遇，家的温馨，精神嘉许，创造“出口” “贴标签效应”与赏识性管理 学校中层设置合理化，有利于执行,执行的前提,标准贯彻到底的前提 结构关键是人员的优化 格局决定管理的高度和深度 分权管理者的自我解放 分钱管理落到实处,年级管理委员会扁平化管理 方案管理 手册管理 校内督导 全员管理 校长超脱，少用力，多用心：“道、儒、法”的实践智慧 魂-道-法-术,好制度与执行,执行是学校组织文化的核心，没有执行就没有竞争力 学校管理的最大黑洞就是没有执行力，执行力是学校正常运营并取得成绩的关键 “一条鞭子”的故事 海尔的“
6、13条规定 中国人善于制度制度，但不善于执行制度,“单杆事件” 自卫反击战的故事纪律是执行的保证 “半部论语治天下”制度简单 “制度修订月”制度 制度不断修订，臻于成熟,诺基亚不只是一个只有少数几个人才能说话，其他人都在洗耳恭听，任何人都有权利表达自己的观点。公司制定每一项计划都有执行人员在场，并且允许他们发表自己真实的想法和观念。只有一项计划完全得到执行人员同意和赞成了，才能被确定。然后相关负责人才能进一步制定执行计划，并委派专门的小组负责。每一个员工在执行过程中发现问题都有权提出异议，并作出适当修改 总裁奥利拉,怎样才能执行到位？,价值观念“以人为本”，行动落实“以事为本” 部门目标管理，
7、年度公开述职 教代会评议 期中工作点评会议 “谈”出来的干劲 “让交流成为暖流” 营造“和文化”，校园里既紧张忙碌，又洋溢着浓浓的人情味。“和则生力”，在“和文化”的浸染中生成执行力）,建构和合文化,和的包容品性 和的人物情怀 和的伦理精神 和的博爱品质 教学的和而不同 管理的位育中和 校园的惠风和畅,学校校名凤翔 文化寻根凤凰文化和文化 学校哲学和合,好的执行表现的就是精细化,中国快餐拼不过麦当劳、肯德基，恰恰败在我们做不好“细小事” 中国学校校长教师不缺勤劳不缺智慧，我们最缺的是做细节的精神,中国走向世界强国需要精细化,我们每创造1美元的GDP所需消耗的能源是美国的4.3倍，是德国和法国的
8、7.7倍，是日本的11.5倍。 而水资源的消耗，我国万元GDP用水量是美国的近10倍，是日本的24倍。 人民日报2004“我们不需要节约了吗”,上海地铁一号线与二号线的区别,一条黑色大理石边沿 一个合理的拐弯 一道防护门,我们为什么不能精细化？,一、农耕文化的影响 粗活，马马虎虎 中国目前仍处于前工业社会，农业人口占多数，工业文明尚未成为主流。中国人几千年饱受农耕文化的滋养，农耕方式的粗放性在中国人身上打下深刻的烙印。 中国传统农业耕作从翻土到插秧、除草、施肥、灭虫、收割，可以在一亩三分田上从头做到尾，面朝黄土背朝天，世世代代粗放地耕作，无需工序分解，没有严格的操作标准，没有人做质检，一切都凭
9、耕作者个人的感觉和经验，差不多就好了。,没有专业分工 一家一户什么都做，种粮种菜，养鸡养猪自给自足。 不讲求精确计量 中国传统农耕社会，数量观念极其淡薄。如一袋烟功夫、一柱香功夫，土地丈量用步 非精密配套 农业产品单件，不需要深加工，不需要配套,随意性大 农耕文化天然地倾向于随意性,没有严格的模式，如施肥 时间观念淡薄 农耕作业对时间没有什么严格要求，无迟到早退之说，农民有很多自由支配的时间。 不重科学技术 靠天吃饭，缺乏实事求是精神，不精益求精，冶金术发展成为炼丹术；两轮马车发展成为四人抬得轿子；火药被用来做鞭炮，驱鬼神；罗盘被用来占卜，看风水,二、家庭共财制产生的“关系学”,农耕社会生产单
10、位是家庭收入与消费大家共有，不分彼此。 一人得道鸡犬升天；考取功名，祖宗沾光；肥水不流外人田；在家靠父母，出外靠朋友 拉关系，走后门，徇私情,三、中国私德危机，浅规则流行,虎毒不食子；兔子不吃窝边草；父为子隐，子为父隐；吃里扒外；家丑不可外扬 私德发达、组织公德与社会公德缺乏 儒教影响下的阴阳两名人格，浅规则由此发端 做事马虎，监控严格的地方也能认真仔细做事，但在管理监控薄弱的地方就倾向于马虎。 个人付出最小化，个人收入最大化。,我们的学校精细化了吗？,理想远大，脚不落地 素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实 计划计划，墙上挂挂 课程改革，挂羊头卖狗肉 教研教研，有教无研 专业发展，无专可谈 孤
11、军奋战，缺少合作 制度打架，责任不清 人浮于事，得过且过 ,学校精细化管理的本质,管理的核心是激励与控制。执行不到位是控制不到位。执行不力，说到底是控制不力 学校精细化管理就是在中国文化背景下，一方面尽可能做到控制有力，一方面充分激发人的潜能,执行中的精细化手段,让人不能方法、制度建设 （简化、完善化、固化） 让人不敢处罚 让人觉得不该精神教化,基于学校，强调执行的办学实践,基于学校，为了学校，在学校中 共识执行反馈调整,寻找执行的自觉 “把一件事做到精致” “自行车也要摆成一道风景线” “扫地也要扫成无锡第一” “军训训出精气神” “晨读读出好情趣” “三项基本功训练” “广播操也是课” 细
12、节，就是传递一种精神的能量,全校诚信考试 ：令人心灵震撼 毕业典礼：“一个美好的回忆、一个体面的再见、一个富有尊严的告别” 养鱼养水、养树养根、养人养心，细节育人,1、机器人教育“人无我有” 2、电子技师教育“人有我新” 3、研究性学习“人有我优” 4、物联网教育独占鳌头 5、 “少年女子军校”享誉全国 6、学校社团活动丰富多彩 7、国学教育荷露尖角 8、阳光课间丰富多彩,教师发展基本理念 “优秀的学校一定是具有教师专业发展功能的学校” “全体教师的必要发展和部分教师的充分发展”,正确引导教师的专业发展理念,重视共性特质的同时关注个体差异 尊重个体差异基础上的适当引导（只要有发展意向和发展行动
13、，就是一个有进取心的老师） 尊重教师发展的多样性,“教师项目研修中心” 苏霍姆林斯基教学思想研学会 班主任建设的“苏州会议”“南通会议”“太湖会议”“天目湖会议” “2+2”教师校本研修 名师工作室 “凤翔每月一课”,做教师三年专业发展规划 40周岁以下教师必须做专业发展规划，并且至少参与一项学校专业发展组织 50周岁以下教师必须有专业发展规划，提倡参与教师专业发展组织 提倡50周岁以上教师也有专业发展计划，也重视自我专业发展,学校制度建设的专业取向专业组织多样化,教育研究自愿者组合 教师无庸读书会 教师项目研修中心 组长联谊会 未名教育家论坛 学科代表群体,集体备课,关注教师学习型文化和合作
14、型文化 集体备课真正成为校本教研活动（不是校本教研的一种形式，而是真正的教研） 从关注“我们的教”到他们的学” 基于“好课”的理性理解不断追求集体备课的新价值（价值与意义层面的动态与相对值好，非固定程式和量化标准） 基于“教学设计”的理念改革完善集体备课 增强集体备课的专业引领,课题研究的有效推进,抓主要矛盾，课题以大带小，组织化、系统化,大课题带动,“学校主动发展背景下教师教学惯习转变的实践研究”江苏省教育科学规划“十一五”重点资助课题 开题营造声势 培训明确规范 招标申报子课题 专家对话与个别辅导,小课题研究,大问题就是课题 大困惑就是课题 太低效就是课题 形成小课题群： 沉静语文、证据物
15、理、思品课案例式教学、简易机器人教学研究、物联网启蒙教学研究,微型课题研究,从真实的问题开始，解决自己的问题 教育教学即研究，和工作紧密结合 研究方式短、平、快，效率高 成果呈现方式灵活，效果明显,中层各个部门的执行,和而不同，不同而和 各司其职，各美其美,执行还要关注什么？,校长的“折腾”你要珍惜 没有一个校长一上班就想折腾人，他有他的任务与目标，如果折腾你，证明看中你。 领导对哪些员工态度好？一定是那些不怎么重要的员工，对那些和自己没有利益关系的人，一般都是笑脸相迎。,领导对哪些员工态度不好？一般是对他自己有要求的员工。领导如果总是分配一些有挑战性工作给你，要你去探索、给出答案，他是希望你
16、能够独立思考，培养自己解决问题的能力。 有工作不辛苦，没事干才痛苦,亲和力就是生产力，也是执行力,你的笑，让对方放下架子 商人说：如果想要天天点钞票，就要学会张嘴就会笑 松下助之幸：以笑脸相迎，就是有偿服务 对别人好就是对自己好 自亮，还要借光，照亮你的前程 “一个优秀商人的故事”,真正高手大智若愚，做人不要侍才熬物 第三层：能力强，但让人看起来却不强 第二层：能力比较弱，管理时候真实表现 第一层：能力比较弱，却表现得自己很强 人格力量：一种自然而然的力量，给人如沐春风的感觉,让教师看到成绩 “伐木工人故事” 适当赞美 展示成果 安排点有难度的事情 多角度看问题，有人情味，不是“一脸正气”,读
17、书养气,我们为什么要读书？ 读书不止一千条理由知书达理：脱俗的优雅，温文的书生气，开阔的胸襟与宁静的气象。 学校教育的基本标志 寻找一种有生命自觉意义的生活 ,问渠那得清如许书香校园 腹有诗书气自华博览群书 不畏浮云遮望眼与经典为友 坐中多是豪英与鸿儒谈笑,让我们都来办一所读书的学校,一个人的精神发育史,应该是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平;一个社会到底是向上提升还是向下沉沦,就看阅读能根植多深;一个国家谁在看书,看了哪些书,决定了这个国家的未来。 朱永新,读书是天下第一美事，让校园成为精神的王国。 教师最需要人文素养，哪里来？读书 让读书来拯救我们的
18、灵魂！,第一，要建三个阅读圈。一个阅读圈是学科层面的阅读，一个阅读圈是教育学、心理学层面的阅读，一个阅读圈是大文化、大哲学层面的阅读。 第二，要读一些名著来垫底。名著作为千古流传的东西被很多人反复阅读，已成为文化语言的前提性素材。 第三，真正的阅读是对作品的拥有，而不是熟悉，更不是知道。,现代教师：多一点书卷气，少一些烟酒气。,中国的“读书人口”太少了！俄罗斯、韩国、英国、犹太民族 苏霍姆林斯基：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 罗曼罗兰：“30岁，有的人才刚刚开始，有的人已经死了。”,现代教师：多一点书卷气，少一些烟酒气。,现代教师:多一点书卷
19、气，少一点烟酒气,“水之积也不厚，则其负大舟也无力” “风之积也不厚，则其负大翼也无力” 师为水、为风，学校、学生、教育是大舟、大翼,阅读是精神管理，也是一种校园宗教,任务阅读 接力阅读 竞赛阅读 从完成任务到需要阅读,世界上没有什么绝对真理和管理秘笈，最直接、最简单的管理办法，往往是最有效的管理方法。管理越少，公司越好。 我从不制定两套方案。因为只有一条路可以走直路。 杰克.韦尔奇 最简单的也是最好的。简单是一场信息革命，其任务是使复杂的事情简单明了，创造适当的指令。 杜拉克,所谓的简单就是,目标明确，战略简单 抓住重点，制度简单 知人善用，组织简单 深入浅出，流程简单 职责明确，协助简单 奖惩分明，考核简单,执行就是一种习惯，执行就是学校文化建设， 学校是一种文化的场域，很难进行量化的考核，很难完全流程化，尤其需要自觉，尤其需要“执行自觉”文化的培育,关于执行的三个感悟 执行应当成为管理层的内在气质 执行就是具有高度关注教育生活的良心 执行不仅是用力，更需要用心,