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1、政策前瞻: 小班不是教學議題？,蔡國光 教育評議會 中學小班教學政策與實踐研討會 香港教育學院 24-11-2006,中學學制 :332 33,班人數: 45 40 35 班：教師,現行小班,主流中學 : 國際學校 直資學校,初中中、英語文輔導班 S4-5,S6-7 校本形式,只是小組,縮班學校？,當前政策,EMB於2004年4月啟動小學小班教學研究 : 樣本？ 學校 / 教師預備？ 政策 / 研究 / 評估角色？ 研究重點？ 持續性及全校性？,EMB小學小班教學研究的構思: (小班教學硏究重點及推行細節 14/07/2006),參考研究的結果 其他有關小班的研究 分析了18個國家的學生在國際
2、數學與科學教育趨勢研究(TIMSS) 取得的分數，不論每班人數多少，優秀的教師同樣能有效地推動學生學習,EMB小學小班教學研究的構思:,參考研究的結果 其他有關小班的研究 研究把同等的經費用於不同教育措施的成 效，減低師生比例的效益最低,EMB小學小班教學研究的構思:,參考研究的結果 其他有關小班的研究 愈小愈好？意見紛紜 應從低年級開始 小班並不等同小班教學 優先照顧有較大需要的學生 課程及教學法需要調適 教師培訓及專業發展， 至為重要,EMB當前小學小班政策,EMB迫於形勢，於2004年9月落實 小班教學研究 : 樣本偏差 學校 / 教師缺乏預備 政策 / 研究 / 評估角色衝突 研究重點
3、偏差 非持續性及全校性 未到2008年終期報告，已作結論,EMB 視學 / 外評,全港中小學表現最劣範疇？ 教與學！,教育改革,師資 改革,學校 類別改革,考核 改革,升學派位,學制改革,師生比例？,管理 改革,中學何年何月見小班？,政策阻力：EMB 家長 異議者 政治,屯門區升中人口數字 (2005-2010),4/8/2006 教統局通告 新高中配套措施 “2012/13學年調整每班學生人數” “好老師不會失業的”,盡量保持學校班級結構穩定 教統局會在每年九月中，檢視學校中一及高中一的學生人數，以決定該兩級的班級數目。班數一經落實，將來為同一批學生開辦的中二、中三及高中二和高中三的班數將維
4、持不變。 設置每班學生人數上限 每班學生人數上限定為40人，以避免個別學校超收學生，影響學生學習，以及影響其他學校的收生。,4/8/2006 教統局通告 新高中配套措施 “2012/13學年調整每班學生人數” “好老師不會失業的”,檢討每班人數 教統局會進行檢討，調整2012/13年及以後的標準班額。 教師也不必擔心。為了配合新高中學制的推行，我們會提供額外資源，增加千多個職位，再加上未來五年預計因自然流失而出現的超過6000個空缺，我們估計在2011/12學年，當新舊制兩批學生同時修讀課程時，教師人手將短缺1200人。 而且，我們亦承諾會進行檢討，由2012/13學年起調整每班學生人數。由此可知，好老師是不會失業的。 ,小班學校=縮班學校、扶貧學校,穩定的課堂空間 指定而慣性的師生比例 處理日漸擴濶的學習差異 重塑學生學習動機,政策動力,教育學院 教育團體 教師群眾,家長 立法會,政府,小班教學,