作者湖南省永兴一中高三语文组曹荣江.ppt

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1、作者：湖南省永兴一中高三语文组曹荣江,2016.10.26,2017届高考小说鉴赏专题,小说鉴赏提分策略探讨,一、小说类 高考怎么考？,先回顾近年高考小说考题,20122016文学类文本阅读选文情况,20122016卷文学类文本阅读命题情况,20132016卷文学类文本阅读命题情况,文学类文本阅读命题题型,1、客观题（五选二）：多从内容角度考查，涉及人物、情节、主旨,兼及形式，如手法。 2、作用题：手法(10年、12年、14年)、情节(11年)、形象(13年)、线索(15年)、语言（16年） 3、形象题：人物特点(10年、13年)或性格特点(11年、12年、14年、15年) 4、探究题：以标题

2、(10年、11年、16年)、形象(12年、15年、16年）、构思(13年)、结尾(14年) 等为切入口探究小说反映的社会生活、情感世界、传统美德、民族心理和人文精神。,小说命题总特点,1、以传统小说为主 2、选材以小人物为核心 3、题型大体稳定,人物题极其稳定。,文学类文本阅读命题分析,二、小说类 备考怎么做？,小说类 备考注意两点： 一、注意备考思路 以“人”为本，紧扣小说特征 二、注意备考重点 重点探讨以下几种题型答题技巧,（一）人物类题答题技法,纵观近几年的高考现代文阅读试题，无论是文学类文本阅读还是实用类文本阅读，都越来越注重对人物形象的考查。为了进一步提高学生对人物类题型的解答能力和

3、答题的规范性，现在结合实例对这类题型的规范答题技巧作一探究归纳。 一、人物形象概括题 这类题型主要考查对人物形象特点的概括归纳能力，可以从以下几个方面切入： 1、人物的身份、地位、经历、教养、气质等； 2、人物的外貌、神态、语言、动作、心理等； 3、特定的社会历史背景； 4、作者对人物的介绍和评价。 提问形式主要有两种： 1、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。） 2、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析。从答题规范的角度来讲，这两种提问形式的答题格式是有区别的。 对于第一种提

4、问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的定量分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。完整规范的答题格式一般为：某某是一个个性特征(A、B、C)+身份地位特征的形象。分析个性特征A；分析个性特征B；分析个性特征C。,二、人物形象作用题 这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简要分析。这类题型可以从三个方面来思考：1、从人物之间的关系来看，即对其他形象塑造的作用；2、从与故事

5、情节的关系来看，即对故事情节发展的作用；3、从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用。总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用，在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用，在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。 具体来说，人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：1、主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；2、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；3、线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。,这类题型的完整规范的答题格式一

6、般为： 结构上的作用+内容上的作用。 结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时，要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑，要注意分条分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍。,三、人物塑造技巧题 这类题型主要考查对塑造人物形象的技巧的辨析鉴赏能力，提问形式主要有：1、作者采用了什么表现手法刻画某某人物？请简要分析。（或：分析文章对某某人物进行描写的具体方法及其作用。

7、）2、文章是如何塑造某某人物形象的？请结合具体内容作简要分析。 对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。具体来说主要有：1、肖像描写，作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等；2、神态描写，作用是表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充实；3、心理描写，作用是揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据；4、语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位；5、动作描写，作用

8、是表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等；6、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格；7、其他手法：工笔、白描、对比、衬托、烘托及修辞手法等。 这类题型的完整规范的答题格式一般为：指出表现人物形象的手法是什么；分析这种手法在文中是怎样体现的；点出这种手法的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象。当然，在具体答题时要根据题目设问的实际情况对这三个步骤稍作顺序上的调整或取舍。,四、人物评价探究题 这类题型主要考查对文中人物形象的客观公正的评价或个性化、创意化解读的综合探究分析能力。这类题型的设问角度比较宽泛，没有固定

9、的命题形式。虽然如此，但万变不离其宗，解答这类题型时可以从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方面来切入，寻找突破点。因此，在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。 这类题型的完整规范的答题格式一般为：表明观点，如“我认为”或“我赞同”；阐述理由，如“理由：A、；B、；C、”；总结句，如“所以（或因此）”。当然，第三步总结句可以根据题目和答题的实际情况作恰当的取舍。,（二）小说情节类题答题技法,情节是小说的三要

10、素之一，是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，它涉及到与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。为了进一步提高学生对小说情节类题型的解答能力和答题的规范性，现在结合实例探究归纳一下这类题型的规范答题策略。,一、情节梳理题 这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：1、理清小说结构层次，即开端、发展、高潮、结局；2、寻找贯穿小说的线索；3、抓住小说中的重要场面、重要事件。这类题型的提问形式主要有：1、概括小说的主要情节。2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3、概括小说

11、某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 4、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。 前三种提问形式的规范的答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。,二、情节作用题 这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。 这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内

12、容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题等；4、从情节与其他情节的关系角度考虑

13、，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。 这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。,情节作用题【知识储备】 1、交代人物活动的环境 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 4、照应前文 5、线索或推动情节发展 6、刻画人物性格 7、表现主旨或深化主题 情节作用答题样式： 情节内容术语（写几

14、点，一般看分值） XX情节交代，在文中起作用，突出了，表现了，深化主题。,三、情节艺术题 这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有：1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。4、请简要赏析某某情节。 对于这类题型的回答，可以从三个方面来思考：1、情节安排评价，如：一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整；倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜；设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引

15、起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题；悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考；大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望；留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。,2、情节安排方式，如：顺叙，作用是情节发展脉络分

16、明，层次清晰；倒叙，作用是造成悬念，引人入胜；插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实；补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文；平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。3、其他技巧特点，如伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。 这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。,四、情节探究题 这类题型主要考查对情节安排的探究分

17、析能力，提问形式主要有：1、你认为小说中某某情节的安排合理吗？请结合全文简要说说你的看法和理由。2、小说中哪个情节最吸引你？请说说你的看法和理由。3、探究小说这样安排某某情节的理由。如果题目已经给定探究的角度，就按照给定的角度分析。如果没有给定探究角度，就可从多元角度切入，如这一情节在安排上有什么作用，或者这一情节在安排上有什么艺术特色。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。 这类题型的规范的答题格式一般为：表明观点，如，“我认为”或“我赞同”；阐述理由，如“理由：A、；B、；C、”；总结句，如“所以（或因此）”。当然，如果题目有

18、字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。,（三）小说作用类题答题技法,配角的作用：未婚妻鞋 标题的作用：狼来了 环境、描写语的作用：东坛井的陈皮匠晚秋 开头的作用：晚秋最后的篝火 情节（细节）的作用：最后的黄豆 线索的作用：最后的黄豆最后的篝火 对比的作用：最后的篝火 倒叙、插叙、补叙的作用：请说普通话 伏笔、铺垫的作用：飞翔的帽子 “我”的作用：祝福 叙述的特点与作用：古渡头 结尾的作用：古渡头,答题思路,1、分值为6分，序号为34个。 2、思路： 内容上 主题上 手法上 结构上 3、有4点答4点，必须答3点。 4、情节、环境、配角，为主角服务（衬托），主角为主题服务（揭示）。,温馨提

19、示,1、内容上： 采用扩句法或缩句法概括：内容少，扩充；内容多，缩减。 有人与物，概括特点；有故事，概括情节。 2、主题上：6分题，答感情（作者褒贬）；8分题，答思想（导致结局的人性、社会、民族、历史等原因）。 3、手法上：本身具有的手法；与前后相结合来看具有的手法（如：对比衬托）。 4、结构上：看位置，用术语。,结构上，看位置,开头（标题）：总起全文，奠定基调，为后文作铺垫。点题，设置悬念。 中间：过渡，承上启下；引出下文；为后文作铺垫；推动了故事情节的发展。 结尾：总结全文；揭示主题；留下悬念，韵味无穷，耐人寻味。,标题作用答题样式：内容术语（写几点，一般看分值） A、以“XX”为题，起到

20、线索作用（贯穿全文）。 B、以“XX”为题，能概括情节。 C、以“XX”为题，突出了人物的形象。 D、以“XX”为题，揭示文章主题。 E、制造悬念，能激发读者的阅读兴趣。 F、以“XX”为题，象征了。对具有暗示作用。,(根据近年分省试题来看)命题形式有三种： 概括环境特点、 分析环境描写的作用、 探究性综合考查。 环境题是课标全国卷近年命题的一个空白点，需引起重视。,（三）小说环境类题答题技法,(1)交代故事发生的时空； (2)渲染某种气氛； (3)反映人物的个性品格和生活情趣； (4)烘托人物的心情； (5)深化作品的主题等。 重点要从人与自然的关系的角度进行分析。,分析环境描写作用的 五个

21、思考方向,具体场景描写的作用分析角度,三、小说鉴赏提分策略探,（策略一）“变” 所谓“变”即“变题”。即把大题变小，把宽题变窄，把难题变易，把模糊题变具体。如今年高考小说（4）“我不是锄地，我是过瘾 这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。”可以变换为：“为什么说我不是锄地，我是过瘾 这句话是理解六安爷的关键？” “为什么说我不是锄地，我是过瘾 这句话是理解小说主旨的关键？”这样两个具体的题目。学生就会答了。 【答案示例】 六安爷层面（4分）：六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特点；百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要

22、过在百亩园的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。 小说主旨层面（4分）：在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。,（策略二）“迂” 所谓“迂”即“迂答”。即不正面凭直觉回答，而是迂回去找回答的途径，如“（2016）（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。”学生失分原因之一是正面凭直觉回答，这往往不准确，如果明白“情节是人物性格发展历史”的道理，而迂回去小说中找故事情节，然后根据情节阶段来做具体分析，就不难准确回答了。 【答案示例】 大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。,别看到题就有答的冲动停三秒，迂一下,衷心感谢您分享， 恳望您批评指正！,