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1、第 1 页 20XX-20XX 学年度教导处工作计划范文（小学） 特征码 DZXPKHccujrSCIRBCMCS 一、指导思想 紧紧围绕学校工作重点及教学任务，坚持质量为核心、教 学为中心、课堂为重心、管理为轴心，力争做细做实每一项工 作，切实抓好教研、教学、教改和管理等各项工作，为我校教 育教学的可持续发展而努力工作。 二、工作目标 1.教学管理精细化。加大教学常规检查的力度和密度， “求 真” 、 “务实” 、 “高效” ，努力使教学管理成为一种引领、一种服 务、一种激励，提升工作的针对性和实效性。 2.教学质量优质化。认真贯彻落实各级教育主管部门教学 计划，按照新课标的要求，创新备课模
2、式，强化集体备课和个 人二次备课，注重反思和精讲精练，着力构建高效课堂，全面 提升教学质量。 3.学生素质综合化。全面实施国家学生体质健康标准 ， 深入开展“阳光体育”运动，保证学生每天运动一小时；开展 丰富多彩、健康向上的校园文化活动、学科竞赛活动，促进学 生个性的发展与综合素质的提高。 三、工作措施 第 2 页 （一）严把“六关” ，突出过程管理，力求真实有效 没有好的管理，没有规范的制度，也就没有真正意义上的 素质教育，更谈不上新课程理念下教学的有效性。本学期教学 管理工作更要重视过程管理，细节管理，重点通过严把备课、 上课、听课、训练、辅导、督查“六关” ，点点落实，步步稳扎， 有效开
3、展各项工作。 （1） “备课”关。备课要考虑三重目标，即培养目标、课 程目标及教学目标，熟悉教材的知识、结构，能居高临下地评 价所教知识在整个知识体系中的作用。要善于驾驭教材，创新 性的处理教材。把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。 要求超前一周备课，本学期各学科均采用手写备课。备课应追 求“规范+实效” ，让备课真正为课堂教学服务。在抓好三维目 标落实的同时，要切实加强“个人主讲+集体讨论形成共识” 的集体备课制度，切实提高备课质量，以备课质量的提高促进 上课质量的提高，杜绝为应付检查而补交备课材料的现象发生。 （2） “上课”关。教师上课，要有强烈的目标意识、质量 意识、效益意识。每一
4、个提问都要力求富有启发，每一种设计 都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环 节都要力求严谨相关。在保证知识技能目标顺利达成的同时， 强调过程和能力以及情感态度价值观目标的达成，真正让学生 在课堂上学到知识，提高能力，养成习惯，享受到成功的快乐。 第 3 页 （3） “听课”关。根据校长室要求，青年教师每学期听课 不得少于 20 节。 每个教研组听完课要及时组织评课，并有评 课记录，对存在的问题与教师进行深入分析和研究，切实起到 示范、指导作用。 。外出学习听课的教师，回校后要在教研组内 交流学习心得。加强随堂听课，及时了解课堂教学动态。 （4） “训练”关。学生作业负担减轻，学
5、习质量反而提高， 这是科学实验的结论。本学期既要抓好作业量的控制，又要进 一步规范各学科对作业的要求和教师批改的要求。为了提高教 学的有效性，切实减轻学生的课业负担，教师要确立正确的作 业观，全面认识作业对于学生掌握“双基”的重要作用，科学 合理安排各科作业。倡导自己精心设计作业，要把“减负”的 重点从学生数量上的减、形式上的限，转变到质量上的保证、 效率上的提高上。严格控制单元测试次数，优化节假日作业、 作业批改和讲评的环节。 （5） “辅导”关。在切实做好减负工作的前提下，认真加 强“培优” “辅差”工作，促使各科教学质量再上台阶。语文老 师可着重在习作（写话）方面，数学老师可着重在“计算
6、与应 用”方面，英语老师可着重在“听说”方面进行“培优” 。教师 还应特别注重“辅差” ，学期开始摸清致差原因，因人而异、对 症下药。对“学困生”多鼓励、少批评，多辅导、不放任；力 争班级学生的合格率达到目标要求。同时，教导处加大调研力 第 4 页 度，及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级、学科继续采取 跟踪调研，做好学科质量调研的分析、总结工作。 （6） “督查”关。本学期继续实行年级组教学质量督导制 度，以规范教学行为。一方面抓好教学质量督导，根据不同年 级段的教学要求、师资队伍情况和学生年龄特点，开展质量督 导，重在对教师工作状态、学生学习情况等做出随机诊断性的 了解和分析，提出不断改进
7、教学方法，提高教学质量的有效措 施。针对以前质量分析，对学生的知识薄弱点进行语文、数学、 英语的单项抽测，分别安排时间统一进行。调研卷子组织批改 后，及时进行分析，了解学生在某个知识点或学习方法上存在 的问题，以便在下一阶段中进行补偿教学，并随时调整教学策 略，更有效地进行课程实施。另一方面加强教学常规督导：教 师教学常规包括：听课、备课、课堂教学、作业的布置和批改、 课外辅导、测试及试卷分析等，学校每月抓一个重点进行检查， 采用备课组重点检查及教导处抽查的形式，期末集中检查。 （二）深入课堂，强化教学研究，追求优质高效 1严格执行课程计划。开齐、上足、教好每一门课程，不 随意增减课时，杜绝“
8、小学科”被挤占及中午上课等问题，进 一步完善交叉兼课、加强督查等制度，建立科学的巡课机制， 教导处组织人员定期和不定期巡课，确保教学课程的安排得到 不折不扣的落实。 2、创新课堂教学模式，营造研究课堂教学新气象。继续探 第 5 页 索不同学科、不同课型的教学流程，构建体现课程性质的以学 生为中心的课堂教学模式，塑造体现先学后教，少讲多练为价 值观念的课堂教学观，大力营造有效课堂教学气氛，提升教师 课堂教学水平。以学校第五届“睿智课堂研究节”和“2A”课 评比活动为契机，继续扎实搞好“睿智课堂”及“一师一优课” 研讨活动，突出主题，强化过程；继续开展基于“问题解决” 的课堂教学问题诊断与解决的课
9、堂教学研究，促进教师从微观 领域来剖析课堂教学，提升课堂教学水平；积极参与联片教研 活动，实践区域内校际之间的教研共同体建设，实现教研活动 的互补性，促进教研活动新的生命。 另外，创设好提高教师专业发展的业务评比平台，组织好 教师参加基本功评比，组织好各级学科类优秀论文评选工作， 加强新教师的跟踪培养工作，积极组织开展教师试题（卷）编 制、评点以及解题能力活动，指导青年教师参加大市学科把握 能力竞赛。 3、着力学科教研组建设，促进教研组和谐发展。本年度继 续实施以教研组为单位的校本教研制度制度，努力打造教师教 研共同体。各教研组要能结合学校实际扎扎实实开展形式多样 的校本研究，丰富教研活动的手
10、段，切实保障校本研究的制度 化、正常化和规范化。 4、强化教研主题，创新教研范式。落实关于进一步转型 吴江区教学研究工作的意见 ，要立足于“主题确立、教学诊断、 第 6 页 问题解决、团队合作、技术整合”来实施教研活动的转型，要 更多地把对话、交流、互动的机制进入教研活动；继续推进 “微教研”活动，要以“微主题” “微组织” “微片段”来开展 “微课例” “微课程” “微课堂”的研究与实践，让教研活动落 实在无处不在的教学活动中间。各教研组（备课组）学年开始， 从教师的需求中确立教研主题，每个学期要围绕一个研究主题 开展系列活动。通过教研活动主题化、系列化加强教研活动向 规范化、深度化发展。
11、5、扎根教学实践，强化研教合一。科研和教研要同步,要 在实践中提高老师的科研能力，必须做好两方面的工作：一是 要做到科研与课堂结合。学校一线老师的研究，不同于专家学 者的理论研究，它主要是运用专家学者的理论成果，在其理论 指导下，围绕自己的教学实践而进行的研究；这是一种应用研 究、行动研究、微观研究，研究的重点是课堂教学改革，核心 是课堂教学的优化和课堂教学效率的提高，所以老师的科研应 是一种以应用、行动、实验为主的科研。因此，只有把课堂作 为实验的基地，才能把课堂的经验转化为指导课堂的理论，从 而实现教师的“教”与“研”的能力相长。 6、构建多元评价机制。进一步落实“以学论教促进学生学 习”
12、的课堂教学评价制度，进一步深化“因学定教” “以学施教” “以学评教”的“以生为本、学为中心、能力为重” 的课堂教 学要求。各学科要继续推进评价制度的落实，加强教师之间的 第 7 页 交流和学习，课堂教学展示“以学评教”进行课堂诊断和后续 改进。完善改革学生评价制度，全面建立“活力”学生的评价 体系。逐步建立学生学业负担以及学生学习情绪变化的监控制 度。另外，每位教师爱护要每一个学生，不歧视、讽刺、挖苦 学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，不体罚和变相 体罚。学校将以问卷调查和走访家长的形式进行监控管理。 （三）多彩活动，丰富校园生活，促进学生发展 本学期，我们将以各学科建设的突破口为抓
13、手，全面提升 学生的身心、文化、道德、审美等素养。 1、社团活动。我们要继续有效开展形式多样的、学生感兴 趣的各类文艺、体育、科技等快乐社团活动。各社团负责人要 制订切实可行的计划，充分挖掘学生个性潜能，开展丰富多彩 的活动、活跃校园文化，促进学生全面发展。同时尝试研究学 生社团活动课程的成果展示及评价考核方案。 2、体育活动。牢固树立“健康第一”思想，加强体育课外 活动，提高学生体质健康水平，全面落实课间体育活动制度， 继续开展“阳光体育”活动，开展校园大课间活动，确保每天 一小时体育活动时间，提高学生的运动水平和身体素质，构建 快乐校园。 3、学科竞赛。本学期校内继续开展年级组学科竞赛，结合 市级各类竞赛，结合学校“体育节” “校园文化艺术节” “科技 节”等活动，开展一些校级学科单项、综合竞赛，力争使学生 第 8 页 取得好成绩，使课堂教学得以延伸和补充，使学生综合素质和 综合能力进一步提高。积极开展课外阅读活动，围绕各年级推 荐书目，向学生推荐必读和选读书目，每天要充分利用中午和 课余时间让学生静心读书，让学生在与经典、与大家、名师的 对话中丰厚文化底蕴，汲取做人智慧。