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1、,人生就像一次旅行, 不必在乎目的地, 在乎的是沿途的风景以及 看风景的心情! 自利群广告词,一 路 景 色 一 路 歌 我对感受愉悦工程、发展平台工程、质量跨越工程的理解,三大工程：,感受愉悦工程学前教育阶段 发展平台工程义务教育阶段 质量跨越工程高中教育阶段,“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木，百年之计，莫如树人。” 管子权修,人格的培养不是一朝一夕的事，需要连续长时间的积累与沉淀。,1957年2月27日,毛泽东同志在最高国务会议第十一次（扩大）会议上的讲话中指出：“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”,1983年,
2、邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的著名论断,成为我国教育事业改革与发展的重大战略指针。,2002年,江泽民同志在“七一”讲话中指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业,我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。”,2004年3月,胡锦涛总书记在中央人口资源环境工作座谈会上指出：坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治、文化权益,让发展的成果惠及全体人民。,“以人为本,不仅是世界
3、一流大学教育的共同趋势,也是近年来我国狠抓素质教育和思想道德教育的目的所在。” 中国工程院副院长： 潘云鹤,我市提出“三大工程”的背景,基础教育改革正面临一个新的机遇期，要把素质教育向纵深发展，创新工作机制，探索新的工作思路成为必然,通过省教学评估，暴露出我市基教领域还存在许许多多方面的问题，（课堂教学、课程开设、包班制等）要纠正这些问题，不拿出新思路不行,目前，我市各学段之间办学成就欲、独立性有余，彼此衔接、目标定位以及系统性严重不足，造成了很大的资源浪费，使得办学效益不明显。要改变现状不尝试新路子不行,三大工程的指导思想,以素质教育思想为核心，依据学生（儿童）的身心特点，采取行之有效的教学
4、方式，逐步为学生的全面发展打下坚实的基础。,核心：,素质教育思想,举措：,依据学生的身心特点，行之有效地教学,目标：,培养学生全面发展,“三大工程”之间逻辑关系,“感受愉悦工程”、“发展平台工程”、“质量跨越工程”是一个有机的系统工程，它们之间既相互衔接又有相对的独立性，既有共同的要求又有各自的侧重点。,每个工程都以发展儿童、青少年的素质为核心价值观，但在发展培养学生素质渠道方法上有不同的强调； 三大工程都强调课程的开设、教学效果以及教学活动要符合儿童、青少年的身心特点，但各自在德、智、体、美等方面的任务有所不同，采取的方法也不一。,1、何谓“感受愉悦工程”？,一、感受愉悦工程（学前教育阶段）
5、,是指在幼儿园教师在日常的保教工作中，结合幼儿的身心特点，以亲情化保育，游戏化教育来开展工作，让幼儿充分感受到在园期间的快乐和愉悦。,关键点：保育亲情化，教育游戏化,杜绝两种倾向：“纯保姆式管教”、“小学化教育”,我需要呵护、阳光、水分,2、为什么要实施“感受愉悦工程”？,幼儿园办园宗旨使然,“幼儿园是幼儿的花园”。“通过直观的方法来培养学前儿童，使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中做好升入小学的准备” 。福禄贝尔德国,从根本上来说，是为了使我们幼教工作更符合我国幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要所提出的各项要求。,幼儿园教育指导纲要
6、：,健康,语言,社会,科学,艺术,愉悦的心理,从实际情况来说，是因为我们一些幼儿园教师在保教工作中没能遵循幼儿的身心发展特点，存在 一些违背幼儿成长规律的做法，而这些做法使得幼儿在园期间没有得到应有的良好教育，为以后进入小学正规学习埋下隐患。,如： “教也不懂，不让他出事就行树大自然直” “机械地多背多写多算大了就懂了” “完不成任务就受罚从小严格管理”等。,结论：没能从最初的教育中感到快乐或过早地感受到了学习的压力对孩子今后的学习都没益处。,3、怎样实施“感受愉悦工程”？,积极为幼儿园创设优美的环境。包括：室内外的活动场所、过道走廊、功能室以及食堂和宿舍等,积极贯彻亲情教育、赏识教育原则,努
7、力为儿童提供直观的感知情境。包括：实物或教具的接触感知；自然界的亲身或媒介体验等,游戏化教学，保护儿童的学习乐趣。如：分类角色扮演等,活动时间：2006。3。2 执教人：侯婷婷 活动反思： 这节活动的目标之一,让幼儿用肢体动作表现嫩芽初绽和生成的过程,可是在实际操作过程中,我发现这点要求对孩子来说太容易了,孩子们都能大胆地用肢体动作来表现小芽芽的生长过程,而且每个孩子的表演欲望很强.我就让每个孩子尽情表演,我发现,孩子们的动作杂乱,生硬,虽然他们很快乐地表演,但是并没有表现出嫩芽初绽和生长的过程.此时,应该进行适当的引导.我让幼儿倾听音乐,发现音乐有什么不同,孩子们经过仔细地聆听,发现前一段音
8、乐慢,轻.后一段音乐快,重.最后,孩子们自己总结出给第一段音乐起名叫A段,第二段音乐起名叫B段.接下来,请幼儿们讨论,A段音乐适合什么动作?B段音乐适合什么动作?通过讨论,孩子们都说,A段音乐表示小芽芽轻轻地从土里钻出来,还可以伸个懒腰.B段音乐可以表示小芽芽晒晒太阳,喝喝雨水,因为,没有阳光和雨水,小芽芽就不会长大了,最后,小芽芽终于长成了大树叶.通过讨论,孩子们把小芽芽成长的过程编成了一个故事,有了故事,做起动作就容易多了,在接下来的表演中,孩子们表现小芽芽的生长过程就显得很生动了.通过这些活动,培养了幼儿的倾听能力,语言表达能力,想像力,可见,在操作活动中,教师要学会适时的引导,引导幼儿
9、往深处发展.以一个点挖掘出更多的更深的东西. 不足之处： 今天的这个活动我觉得准备工作还是比较欠缺的,在讨论芽芽如何长大的时候,孩子们都说没有见过,课堂上孩子们的动作都是通过自己想像出来的,而且,现在天气较冷,树上的小芽芽都还没有出来,没有一些经验的积累,所以在实际操作中,孩子和我都有些困难.我想:在春暖花开的时节,带孩子们去看看,找找嫩芽在哪里?收集一些录相,让孩子了解嫩芽是如何长出来的.让孩子看过,才会真正理解.,我喜欢这纯洁透明的生命，让我小心翼翼，充满感动！,二、发展平台工程（义务教育阶段）,1、发展平台工程的内涵,在九年义务教育阶段，学校通过课堂教学、课外活动为学生在身体素质、心理素
10、质、文化基础知识、道德品质、审美情趣等方面提供良好的发展环境并使之得到初步的发展，为学生进入专业发展（高等教育）前的高中教育阶段提供一个综合平台。,我将来能成为？,2、为什么要实施发展平台工程？,人性要求,自然属性、 社会属性 （生物属性） （人依附于生产实践和社会关系而存在）,此学段既是儿童、青少年发展的黄金期同时又有很强的可朔性及未来的不确定性，因此，既要为他们提供多方面的发展环境，又要关注未来发展的“桩基”是否缺失,“我们在为孩子的未来奠基”,事实证明，在义务教育阶段，（尤其是初中阶段）能否对学生进行全面教育、全面培养、全面开发直接关系到学生的今后出路。,“改变孩子的状况不是一个短时期内
11、完成的，所以，我得从初一开始，给我六年时间” 孙维刚,“能把一个六年前重点中学所淘汰的孩子培养成全国首轮北京市唯一入选国家数奥集训队队员，决不是仅仅扎扎实实掌握基本书本知识所能达到的，更不是通过做大量的作业题，刻苦加刻苦所能企及的。而是坚持德智体全面发展、强调身体素质、思想品德素质、心理素质全面发展的结果”孙维刚,1992年：全班40人有15人被清华大学、北京大学录取；1997年全班40人22人考入北大、清华，38人达到重点大学录取分数线。,？,我 还 要 长,“教师要做园丁，不要做樵夫。” 徐特立,3、当前一些学校办学方面存在的主要问题,规范化办学程度偏低， “功利”思想、短视行为普遍存在
12、表现为：重智育轻德育、重考试科目轻考察科目、重分数轻能力培养、重“学业”轻人文关怀,教师专业化程度低，学科结构严重缺失 表现为：一些学科缺少专业教师任教、严重制约了课程的开设或开设效果,学校基于学生的活动太少，学业压力大，心理负担过重 表现为：文体活动少、课外兴趣小组少、作业量大、厌学情绪等,教学方法单一，存在“穿新鞋走老路”现象 表现为：课堂含金量低，过度依赖拼时间、拼题量来提高学生的文化成绩,4、实施发展平台工程的措施,转变办学思想，树立全面的质量观（理念层面）,认真落实课程标准，开足开齐三级课程（操作层面）,改进教学方式，体现“三维”目标，教书与育人结合、传授知识与培养能力相统一（操作层
13、面）,以活动为载体，发掘培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质（操作层面）,加强师资培训，提高教师队伍整体素质（操作层面）,建立多元的评价机制，促进学生全面发展（操作层面）,三、质量跨越工程（高中阶段）,1、质量跨越工程的内涵,高中学校在义务教育阶段的基础上，采用多元教育教学方法，充分发掘学生的各方面潜能，使学生道德价值观成熟、性格气质完善、体格健全、文化基础知识达到个人顶峰、个性特长得到充分培养，为高校或社会输送合格的毕业生。,我 长 高 了！,我有自己的气节了！,我 成 熟 了！,我 丰 收 了！,2、目前我市高中阶段实现质量跨越的主攻方向,硬件、软件建设同步抓（工具层面）,一般要求与个性化培养相结合（教学层面）,移 栽 原 理,积淀内文化，充分发挥隐性教育力的作用（文化层面）,内动力功效最大原理,有限校园，包容世界，以最新、最前沿的教育思想武装头脑，求得自信与创新 （境界层面）,稳定地踩在别人肩膀上的人永远比别人高,谢谢！ 欢迎各位领导、老师批评指正！,