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1、职 业 教 育 学,毕 丹 湖南工业职业技术学院 讲师 E-mail:,前言,1.职业教育的发展是教育发展的一个突破 2.发展职业教育是时代的要求 一、是推进我国工业化、现代化的迫切需要。 二、是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径。 三、是完善现代国民教育体系的必然要求。 四、是提升国际竟争力的有力手段。,第 一 部 分,职业教育学与职业教育,第一部分 职业教育学与职业教育,1.职业教育学概述 2.职业教育概述 3.职业教育的发展目标和意义 4.世界职业教育改革与发展趋势,1、职业教育学概述,职业教育学： 是一门研究职业教育现象，探讨职业教育发展规律的新兴科学。 职业教育的功能、体系、教
2、育内容、教学方法、管理体制、质量评估以及劳动就业等，都是职业教育学所要探讨的问题。,1、职业教育学概述,职业教育学的产生和发展（三个阶段）： 一、职业教育学的萌芽阶段 夸美纽斯：大教学论母育学校 裴斯泰洛齐：林哈德与葛笃德 欧文：新道德世界书 马克思、恩格斯：将职业教育与普通教育结合,1、职业教育学概述,二、独立形态的职业教育学产生阶段： 凯兴斯泰纳：工作学校要义 杜威:民主主义与教育 黄炎培：“使无业者有业，使有业者乐业。”,1、职业教育学概述,三、科学职业教育学建立阶段： 美国：埃文斯职业教育基础； 莱博迪七十年代美国学校职业教育问题 日本：仓内史郎和宫地诚哉职业教育； 细谷俊夫技术教育概
3、论等 德国：海因茨G格拉斯职业教育与劳动教育学 苏联：职业技术教育经济学 中国：高奇职业教育概论； 刘春生职业技术教育导论； 纪芝信职业技术教育学,1、职业教育学概述,一、职业教育学的研究对象： 1.职业教育领域内部各因素之间的关系 主要指职业教育的内部因素的构成及其相互之间的制约关系。 2.职业教育领域的外部关系 主要是指职业教育与经济和社会发展、科技进步之间的关系。 3.职业教育的对象 把职业教育的对象作为自己的研究对象，如 职业教育与人的 身心发展的关系等。,1、职业教育学概述,二、职业教育学的学科任务： 1.从理论的角度上讲，职业教育学是研究职业教育 发展规律的； 职业教育的规律：指职
4、业教育内部诸因素之间、职业教育 与其他事物之间内在的、必然的、本质的联系。 2.从实践的角度上讲，职业教育学是指导职业教育 实践，促进职业教育事业发展的。,2、职业教育概述,一、职业教育的概念 职业教育：就是在一定普通教育的基础上，对各种职 业、各种岗位所需要的就业者和从业者所进行的职业 知识、技能和态度的职前教育和职后培训，使其成为 具有高尚职业道德、严明的职业纪律、宽广的职业知 识和熟练的职业技能的劳动者，从而适应就业的个人 要求和客观的岗位需要，推动生产力的发展。,2、职业教育概述,广义：泛指一切增进人们的职业知识和技能，培养人们的职业态度，使人们能顺利从事某种职业的教育活动。 狭义：指
5、学校职业教育，即通过学校对学生进行的一种有目的、有计划、有组织的教育活动，使学生获得一定的职业知识、技能和态度，以便为学生将来从事某种职业做准备。,2、职业教育概述,我国的职业教育包括职业学校教育和职业培训。 职业学校教育： 纵向看，有初、中、高三个层次。 初等职业教育：职业初中等 中等职业教育：中专、技校、职业高中、成人中专 高等职业教育：职业大学、职业技术学院、高等技 术专科学校、高级技工学校等 横向看，有农业职业教育、工业职业教育、商业 职业教育等 职业培训：就业培训、转业培训、提高培训等,2、职业教育概述,职业教育的特点： 主要是指职业教育自身体系的内在特征， 是其区别于普通教育及其他
6、各类教育的 根本点，主要包括职业性、社会性、实 践性。,3、职业教育的发展目标和意义,一、职业教育的发展目标： 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、 解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛 盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要 面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业 技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方 式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等 和高等职业协调发展的现代职业教育体系，满足人民群 众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者 和技能型人才的需要。,3
7、、职业教育的发展目标和意义,二、职业教育发展的意义： 发展职业教育是经济发展的需要 发展职业教育是提高我国国民素质的需要 发展职业教育是实现社会稳定的需要 发展职业教育是科技进步的需要,4、世界职业教育改革与发展趋势,职业教育逐步法制完善化 职业教育走向终身化 职业教育学历层次高移化 职业教育与普通教育综合化 职业教育发展趋向多元化 职业教育逐步国际化。 职业教育全民大众化 职业教育与企业合作化 职业教育追求可持续发展化,第 二 部 分,职业教育的功能,职业教育的功能,1、职业教育与社会的发展 2、职业教育与人的发展,1、职业教育与社会的发展,1）职业教育对社会经济的发展具有推动作用 2）职业
8、教育能促进社会生产力的发展 3）职业教育具有稳定社会的功能 4）职业教育能满足地方经济的发展 5）职业教育能提高人民生活水平,2、职业教育与人的发展,一、职业教育对人的发展的特殊作用： 1）现实条件下实现人的持续发展的理 想途径 2）在一般发展基础上满足人们特殊发 展需要,2、职业教育与人的发展,二、职业教育促进人的发展的条件： 1）调整职业教育的价值取向，以实现学生可持续发 展为目标； 2）加强职业指导； 一、个性分析，帮助学生了解自我 二、提供职业信息，帮助学生熟悉职业 三、确立正确的职业价值观，培养决策和发展能力 3）建立纵横贯通的职业教育体系； 一、职业教育终身化。 二、职业教育模式多
9、样化。 三、方法和手段的现代化,第 三 部 分,职业教育的培养目标,第三部分 职业教育的培养目标,1.职业教育培养目标 2.职业教育培养目标的素质结构 3.职业教育培养目标的实现,1、职业教育培养目标,1）培养目标 培养目标：就是在国家总的教育目的的指 导下，各级各类教育对受教育者的发展方 向、内容及应达到的规格所提出的要求。 职业教育的培养目标：是指对所有接受职 业教育的学生的质量规格总要求。由于职 业教育可以分成不同层次和类型，于是便 形成了各级各类职业教育的培养目标。,1、职业教育培养目标,2）各级职业教育的培养目标 （一）初等职业教育的培养目标：培养掌握初等科学知识、有一定综合职业能力
10、，德、智、体均衡发展，能自食其力脱贫致富，为社会主义现代化建设服务的初级劳动者。 （二）中等职业教育的培养目标：培养与现代代建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。 （三）高等职业教育的培养目标：培养高级应用型人才和工艺型人才。,2、职业教育培养目标的素质结构,1）知识结构 主要由科学文化知识、专业技术知识合理结合而成 2）能力结构 专业能力：是指专业领域内从事生产、经营、服务等职业活动 所需要的能力，它是知识和技能的综合。 方法能力：是一种发展能力，是指从事职业活动所需要的工作 方法和学习方法，它包括科学的思维
11、模式和基本技能。 社会能力：是指从事职业活动以及生活在社会中所需要的行为 能力，包括人际交往、公共关系及社会责任等。 3）素质结构 主要指科学文化素质、专业素质、思想品德素质和身心素质,3、职业教育培养目标的实现,转变职业教育的办学理念 更新职业教育的课程设计 确立职业教育的教学模式 关注职业教育培养目标的外部环境与政策 强化职业教育培养目标的内部管理与措施,第 四 部 分,职业教育体系与结构,第四部分 职业教育体系与结构,1.职业教育体系和结构的概念 2.职业教育体系的结构 3.我国职业教育体系的发展趋势,1、职业教育体系和结构的概念,职业教育体系和结构： 广义：除学制体系外，还包括职业技术
12、教育的人才 预测体系、教育管理体系、师资培训体第、课程教 材体系、教育科研体系等。 狭义：仅指各级各类职业教育的学制或称结构体系， 它是职业教育体系的主体部分。,1、职业教育体系和结构的概念,职业教育结构体系： （1）层次结构，指各级学校之间的比例构成。如初、中、 高等职业教育之间的比例关系及它们的相互衔接。 （2）类别结构，指各级学校内部不同类别的比例构成。 如中等职业教育的中专、技校和职业中学之间的关 系。 （3）专业结构，指专业设置类别之间的比例关系。 （4）布局结构，指各级各类学校的地区分布及其相互关 系。 （5）办学结构，指国家办学、集体办学、个人办学和社 会力量办学之间的比例关系。
13、,2、职业教育体系的结构,职业教育的结构体系： （一）劳动后备力量培训 在这方面，既有培养技术工人的技工学校、职 业高中、高级技工学校，又有培养中等程度的技术、 管理人才的中等专业学校和部分职业高中人，还有 培养较高层次技术人才的职业大学、职业技术学院、 高等专科学校、成人高等学校、职业技术师范学校 以及普通高校办的职业技术学院。,2、职业教育体系的结构,（二）在职培训 在职培训，包括城市职业技术培训和农村职业技术 培训两大网络。 城市职业技术培训，既有以全员培训为特点的职工教 育，又有劳动部门和社会力量举办的对待业、转业、下 岗、失业人员进行的各种职业培训。 农村职业技术培训的结构网络由以下
14、五个层次构成：初 等实用技术培训、中等实用技术培训，即达岗技术培训、 初等职业技术培训、农民中等专业技术教育、高等专业 技术教育。,2、职业教育体系的结构,职业教育的相关体系： （一）人才需求预测体系 （二）师资培训体系 （三）职业教育科研体系,3、我国职业教育体系的发展趋势和特点,（一）在巩固提高普及九年义务教育成果的基 础上，高中阶段教育以及高等教育的规模将有 较大的扩展； （二）教育的类型、层次和形式将更加多样化； （三）构建社会化的、开放的终身教育体系。,第 五 部 分,职业教育教学,第五部分 职业教育教学,职业教育教学的本质和特点 职业教育教学活动 职业教育教学方法 职业教育实践教学
15、,1、职业教育教学的本质和特点,职业教育教学过程的本质: 职业教育教学是指以培养学生综合职业能力为 目标，由教师“教”与学生“学”有机协调构成的活动。 1.职业教育教学过程是一种特殊的认识过程 2.职业教育教学过程是促进学生身心发展的过程。 3.职业教育教学过程也是促进教师专业成长的过程,1、职业教育教学的本质和特点,职业教育教学与普通教学、学术教学的区别： 教学价值、教学目标、课程设计、教师素质、教学对象、教学策略、 教学条件、教学监控存在区别,1、职业教育教学的本质和特点,职业教育教学过程的特点： 一、教学以培养学习者的综合职业能力为目标 二、教学过程以行动过程为导向 三、教学过程是师生共
16、同活动的过程 四、教学过程具有简约性 五、教学过程具有复杂性 六、教学呈现多样性,2、职业教育教学活动,1）教学准备阶段 一、学期备课 二、课题与单元备课 三、课时备课 2）教学实施阶段 一、理论课 二、实践课,2、职业教育教学活动,3）教学评价阶段 一、学生学业成绩评价 二、教师教学工作评价,3、职业教育教学方法,一、四阶段教学法 二、引导课文教学法 三、项目教学法 四、案例教学法 五、实验教学法 六、模拟教学法,4、职业教育实践教学,实践教学是指使学生加深对专业理论的理论的理解， 获得包括职业技能、技巧和职业道德的职业从业能 力，并具有自我发展能力，从而全面完成教学任务， 实现培养目标的一
17、种实践活动。 实践教学的种类：以获得职业实践能力为主的实践 教学；以获得实际知识为主的实践教学；以验证或 运用理论知识并使学生形成一定能力为主的实践教 学。 实践教学的形式：参观、调查、练习、实验、教学 实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等。,4、职业教育实践教学,实践教学的意义： （一）发展学生的职业能力，如从业能力、适 应能力、创业能力。 （二）巩固专业理论知识 （三）帮助学生获得最新知识 （四）激发学生学习的自觉性 （五）培养学生良好的品质和职业道德 （六）提高职业教育的效益,4、职业教育实践教学,实践教学的特点： 全面性、开放性、 主体性、创造性,4、职业教育实践教学,实践教学的主要形
18、式： 教学实习：指在教师指导下，使学生运用某一技术 基础或专业基础课程的知识与实际相联系，以增强 感性认识、验证某些理论、提高某些技能、了解与 本专业有关的基本操作方法和在生产劳动中接受思 想教育的一种实践性教学形式。,4、职业教育实践教学,生产实习：指在基本完成教学实习和学过大部分 基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生 产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以 完成一定的生产任务，并进一步获得感性知识， 掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态 度的一种实践性教学形式。生产实习有顶岗实习 和轮岗实习二种。,4、职业教育实践教学,毕业实习：指学生在毕业之前，即在学完全部课程 之后到实
19、习现场参与一定实际工作，通过综合运用 全部专业知识及有关专业基础知识解决专业技术问 题，获取独立工作能力，在思想上、业务上得到全 面煅炼，并进一步掌握专业技术的一种实践教学形 式。,第 六 部 分,职业学校的教师,第六部分 职业学校的教师,1.职业教育教师的素质结构 2.职业教育教师的专业化发展,1、职业教育教师的素质结构,“双师型”教师，即教师型和技师（工程师）型， 这是职业学校教师素质的特色所在，即既要有从事 教育工作的理论水平和能力，又要有技师（工程师） 的实践技能，使专业理论课教师技能化、实习指导 教师理论化，以利于职业学校培养目标的实现。,1、职业教育教师的素质结构,“一体化教师”，
20、指既具备扎实的基 础理论较高的教学水平，又具备较强的专 业实践能力和实际工作经验，能指导实践 操作的教师。,1、职业教育教师的素质结构,“一体化教师”和“双师型教师”的区别： 这两类教师都具有丰富的专业理论知识和专 业实践能力，“双师型教师”重点在于教师在专 业理论教学和专业实践教学两方面都能胜任，但 “一体化教师”重点在于能胜任基于专业理论知 识、专业实践技术、实际生产和管理于一体的工 作系统化课程的教学。,1、职业教育教师的素质结构,一、良好的思想道德素质 二、良好的知识素质 三、良好的专业技术素质 四、良好的教育教学素质 五、良好的身心素质,2、职业教育教师的专业化发展,职业教育教师专业
21、化： 指职业教育教师具有自己独特的职业要求和职业条件， 有专门的培养制度和管理制度。 基本含义： 一）教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性。国家 对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、 教育能力和职业道德要求； 二）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 三）国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度； 四）教师专业化发展是一个持续不断的过程，是一个发展的概 念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。,2、职业教育教师的专业化发展,职业教育教师专业化发展： 是指职业教育教师个人在专业生活中 的成长，包括信心的增强、技能的提高、 对所任教学科知识的不断更新拓宽和
22、深化 以及对自己在课堂上为何这样做的原因意 识的强化。,2、职业教育教师的专业化发展,职业教育教师专业化发展的目标： 一）要确立教师作为专业工作者的职业理想，以之 作为教师自身努力的方向和职业院校教师队伍建设 的根本奋斗目标； 二）要提高教师的专业水平，先由教师主体本身充 实知识能力，求取专业发展并献身教育工作，以赢 得学生、家长与社会各界人士的信赖与认同； 三）教师专业化涵盖的内容十分广泛，不同职业院 校里不同个体的专业化发展重点可展现个性差异。,2、职业教育教师的专业化发展,职业教育教师专业化发展的主要措施： 一）立足教师个人发展，制订每个教师个人的发展 规划，做到个体有目标、院校抓落实；
23、 二）注重校本培训，关注教师的实际需求； 三）发挥各级骨干梯队教师作用； 四）关注各层次教师的发展情况，使各层次的教师 都有培训的机会； 五）为梯队各级教师搭建展示的舞台； 六）创造条件让教师在实践中锻炼和学习 。,2、职业教育教师的专业化发展,职业教育教师专业化发展的保障： 一）加强制度建设； 二）营造稳定有序的工作和专业成长环境； 三）形成健康的职业院校文化。,2、职业教育教师的专业化发展,职业教育教师专业化发展的实施： 一）教师个人层面的专业化发展 1.制订职业规划，明确发展方向，做到个体有目标、 学校抓落实 2.教师要主动到企业煅炼 3.教师要主动到实验（训）室工作 4.教师要主动学习相关知识，扩大自己的知识面 5.教师要注重综合素质的培养。,2、职业教育教师的专业化发展,二）组织层面的专业化发展 1.做好教师的职业生涯规划。 2.有计划地对教师进行培训。,谢谢大家的支持！,