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1、中山市杨仙逸中学研 究 性 学 习 手 册（20122013学年第二学期）班 级 高一（3）班 课题名称中山市水体浮游植物调查指导教师 马 奔 1研究小组课题方案2013年03月01日课题名称中山市水体浮游植物种类调查指导老师马奔小组成员高一1、2、3、4、8班课题研究背景：全长39公里的岐江河贯穿了中山市城区和11个镇区，平均河面宽150米，具有灌溉、调蓄洪水、排涝、纳污、城市景观及通航的功能。上世纪60年代，岐江河水还可作饮用水。所以岐江河也叫做中山的母亲河。具有如此多功能的“母亲河”的水体与我们的生活息息相关，甚至影响我们的身体健康。 课题研究的目标和意义：调查岐江河水体中具有哪些生物，
2、了解我们每天喝进肚子里的水生活着哪些生物。浮游植物对于人类有哪些益处，我们如何与浮游生物共处，从微生物的角度如何更好的治理河水。主要研究内容和方法：1上网查找资料，做笔记2实地考察，做实验，总结规律。从岐江河多处分别采集一瓶样本（少量即可）3主要研究浮游生物的意义，种类，分布情况。用显微镜观察收集的样本，通过观察形态特征初步分辨浮游植物的种类并做好记录和拍摄照片。研究涉及的知识基础、所需资源：浮游植物（phytoplankton）是一个生态学概念，是指在水中营浮游生活的微小植物。通常浮游植物就是指浮游藻类，主要包括蓝藻门Cyanophyta、硅藻门Bacillariophyta、金藻门Chry
3、sophyta、黄藻门Xanthophyta、甲藻门Pyrrophyta、隐藻。淡水浮游植物包括蓝藻、隐藻、甲藻、金藻、黄藻、硅藻、裸藻和绿藻八个种类。 浮游生物有如下特点：1、非常多样化的类群；为结构简单的真核生物，它们具有带膜的细胞器，具有叶绿体，其颜色取决于色素及其浓度。其繁殖结构相对简单，不像陆地植物那样开花，非繁殖细胞不分化，没有真叶、根和茎。2、浮游植物生长周期短，只有几个星期，是水生态系统中占优势的初级生产者，通过光合作用将无机物转换成为新的有机化合物，由此启动了水体食物链。3、浮游植物在大小和体积上差别显著，一般根据粒径大小分为三种类型，即小型浮游植物（Micro，20200m
4、）、微型浮游植物（Nano，320m）和超微型浮游植物（Pico，0.73m）。浮游植物 - 悬浮机理1、分泌粘液或制造胶状物质，使个体减轻；2、形成气囊结构；3、形成比重较小的代谢物质；4、 增加身体表面积以增加与水之间的磨擦力。浮游植物种类成分的季节性变化，可由两种机制或两种机制的复合作用所引起，即演替（Succession）和次序（Sequence）变化。演替是特定水体内的物理（如光、温）、化学（营养物、水质、毒素）和生物（竞争、捕食）等因素的改变所导致的浮游植物种类的变化。典型的演替是固有物种类型（或本地种）的变化。属于自然界正常发生的情况。次序是由水体类型的变动而引起的浮游植物种类的
5、变化。典型的次序变化是外来种群的引入和繁殖所引起的，特殊情况下，外来种群可以完全替代原先水体中的生物类群。次序往往是由于人类干扰所造成的。研究小组课题方案（续表）研究思路、活动步骤及进度安排：1先在小组里定主题。2上网查找资料，了解浮游生物的跟各种知识，作为实验的基础知识3去一些小河流，取一些有微生物的水回来4把水拿到实验室，开始做实验。5将水放在显微镜下，观察，做好记录与拍照。6总结，整理笔记研究小组成员分工：每人收集一瓶水组长：检查是否每人都收集了样品课题研究成果形式1.论文 2.调查报告 3.实物4.软件、网页 5.其他形式研究起止日期2013.03月-04月本方案填写人黄志森、廖倩、罗
6、恩令2研 究 记 录2013年03月班级高一3班组长黄志森项目中山市水体浮游生物种类调查指导教师马奔时间地点生物实验室填写人黄志森主要研究活动情况和体会（不少于600字）我曾经一度不喜欢做实验，觉得做实验浪费时间。直到有一天，我参加了生物实验小组，才发现做实验的乐趣，小组成员兴趣盎然，我也对实验慢慢有了些感觉，心里不太排斥实验了。接下来的几天，。可是这次的学习对我有了很大的触动，我发现老师不仅是照课本做实验，还带学生做好多探究性的实验，而且把实验延伸到课余时间，小组成员们竟然还做得很成功，很有兴致，还能提出课本以外的很多特别有价值、有深度问题，这可是课堂上很难有的收获啊，我想这样的生物实验学生
7、收获的不仅仅是知识，还收获了比知识更重要的东西，对学生的一生都是一笔宝贵的财富，我也要向马老师学习！我也感受团结合作的魅力，也悟出了一个道理：团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，产生1+12的效果。在这次活动中，每位同学都很好的收集了样本，并在指导老师的带领下来到生物实验室。听了指导老师简明的讲解后，开始操作台上的显微镜，观察的时候遇上不少的困难和阻碍，视野模糊、观察到的图像不够亮、水体中生物稀少、放大倍数不高，过程中幸好没有仪器损坏。几经波折终于观察到水中的生物。比如有衣藻、草履虫、水蛭。因为它们都能快速的游动，所以观察到的机会不
8、多。体会到微生物的世界如此之大，一滴水中蕴含的微生物可能比中山市的人口还要多。它们也有它们的生活习性，能消化、运动、排泄、繁殖、与我们人类也有相似之处。虽然它们长得不怎么样，但并没有多大害处，反而有益处。以草履虫为例，它喜欢生活在有机物含量较多的稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食。它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”。据估计，一只草履虫每小时大约能形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，所以，一只草履虫每天大约能吞食43200个细胞，它对污水有一定的净化作用。又如大草履虫，它对我们人体也有益处。大草履虫以为其个体大，结构典型、繁殖快、观
9、察方便、容易采集培养，因此一班用它作为研究细胞遗传的好材料。多年来，遗传学科学家已经用它研究了细胞质遗传、细胞质和细胞核在遗传中的相互作用，以及细胞类型的转变等，取得了不少科学成果。随着科学的发展，还发现了它在医学方面的许多重要价值，例如用它得到水溶性提取物，可以较准确地诊断消化系统的癌症和乳腺癌等疾病。大自然孕育了许多各种各样，千奇百怪的生物，是整个大自然充满了神秘，肉眼可见的生物就已经数不胜数，看不见的微生物不计其数，在土壤中，河水中，甚至我们的身体里也藏有。而我们应该用畏敬的态度去对待，也要发现他们的魅力。所以我们要对浮游生物改观，更好的利用它们来改善我们的生态环境。3研 究 成 果 报
10、 告2013年04月20日小组成员黄志森、廖倩、罗恩令组长黄志森成果内容：此次观察到的浮游植物种类绿藻蓝藻蓝藻微囊藻未知藻浮游动物注：（一）课题研究成果形式包括：（1）论文；（2）调查报告；（3）调查报告；（4）软件、网页；（5）其他形式。（二）论文、调查报告可附在本页。其它成果另交。4 评 价自我评价虽然对水体中的生物不熟悉，对显微镜的操作也不是很熟练，但还是对照着检索表和图片在老师的指导下完成了研究性课题。另外，同小组之间的组员相互帮助，各有分工，一起完成了这次有意义的活动，感到很开心。签名黄志森、廖倩、罗恩令 小组评价本次浮游生物研究，总体感觉良好，小组成员细致分工合作，没有一个人有抱怨
11、他们自己负责的范围，每个人都认真对待，团结合作，在整个过程中，虽然，有些困难，可是每个人都积极帮忙出主意，解决困难，力争做到做完美。当有一位小组成员有困难，我们都会帮他一起解决。我从每一次的活动，我感觉我们是一体的，密不可分。小组分工明确，相互帮助，共同完成这次有意义的活动，第一次感到科学研究的魅力，看到这么多鲜活的、奇妙的生物，很有成就感，我们做的很好，我们骄傲！组长（签名） 黄志森 指导老师评价此次活动同学们积极性很高，能够听从老师的指导，按照一定的方法进行初步的科研活动，既能提高学习的兴趣，也对环境保护有了更深刻的了解，各个小组能够协调分工，相互协作，表现优异！指导老师（签名）：马奔教导处审核签章：