生物实验专题复习 【精品推荐】.ppt

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1、生物实验专题复习,近年高考实验题的主要考点和解题策略,平均分5.00分,浙江高考实验题31题的得分情况？,遗传题32题难度系数：0.669,难度系数：0.417 。,难度系数：0.403 。,满分12分,2012年,2013年,平均分4.83分,遗传题32题难度系数：0.505,2011年,难度系数：0.345 。,平均分4.14分,体验高考：,（2011年浙江理综31,12分）为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路： （1）实验分组： 甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷) +生理盐水 乙组：培养液+Y细胞3H-TdR+X（用生理盐水配制） 每组设置若

2、干个重复样品。 （2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。 （3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。 （要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：,（1）实验目的：_。 （2）预测实验结果及结论：_。 （3） 实验中采用3H-TDR的原因是：_。,体验高考：,（2012年浙江理综31,12分）请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同的细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、 W、胰蛋白酶。 （要求与说明：答题时不考

3、虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）,体验高考：,（1）实验思路： 取培养瓶若干个：分组如下： 。每组设置 若干个重复样品。 各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取 其中的几个样品，加入 ，摇匀，在显微镜下 用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。 重复若干次。 。 （2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）；,体验高考：,（2013浙江高考31,12分）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： 将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧

4、量和体长，并记录。 对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答：,体验高考：,（1）实验目的是_。,（2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）,（3）分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是_。,上述分组时，还可增设丙组作为实验组， 丙组：_。,切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。,考查实验目的、实验结果及实验原理等。从能力要求来看，与往年相比有一定的创新，实验中采用了2个因变量（耗氧量和体长变化）的实验结果预测，并要求处理成双坐标轴曲线图，同时考查了对实验原

5、理的分析及实验思路的评价，对能力的要求更高 。,对2013年浙江高考实验题的评价？,近年浙江高考生物中对于实验内容的主要考点？,考点一：对实验目的、假设、原理的考查。,考点二：对实验结果和结论的考查。,考点三：对实验步骤设计的考查。,考点四：对实验设计评价等的考查。,（一）实验目的,考点一：对实验目的、假设、原理的考查。,探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响 。,实验类型 自变量 对 实验对象因变量 的影响 。,探究、验证或观察,答题模式？,表述方式？,体验高考：,（2011年浙江理综31,12分）为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路： （1）实验分组

6、： 甲组：培养液 + Y细胞 + 3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶 脱氧核苷) + 生理盐水 乙组：培养液 + Y细胞 + 3H-TdR +X（用生理盐水配制） 每组设置若干个重复样品。 （2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度）， 求每组的平均值。 （3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定 CRD，求每组平均值并进行统计分析。 （要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：,体验高考：,（1）实验目的：_。,探究物质X对Y细胞增殖的影响,牛刀小试：,保卫细胞的吸水膨胀、失水收缩引起气孔开闭。为了探究影响气孔开闭的因素，研究者预

7、实验的分组和实验结果如下： ( l ）实验分组： 甲组：蚕豆叶片 l00mLpH 为7的KCl溶液太阳光照 乙组：蚕豆叶片十 l00mLpH 为7的KCl溶液十黑暗处理 丙组：蚕豆叶片十 100mL pH 为4. 5的KCl溶液光照 丁组：蚕豆叶片十 l00mL pH 为7的NaCl溶液光照,该预实验的目的是_ 。,探究无机盐离子、光照、PH等因素对气孔开闭的影响,（二）实验假设？,表述方式？,实验假设是对实验所要研究的问题提出的一种未经证实的、但是最可能的解释或结论。,假设应该以陈述句的形式出现。,如“高温是否会破坏甲状腺激素的活性”进行研究的实验,实验目的？,“高温会破坏甲状腺激素的活性”

8、,实验假设？,或“高温不会破坏甲状腺激素的活性”。,考点一：对实验目的、假设、原理的考查。,过关检测：,某生物兴趣小组为探究酸雨对植物的生长是否有影响，设计了如下实验： 用食醋和清水配制成pH值为4的模拟酸雨； 取两个花盆，各栽种一株蚕豆幼苗，贴上标签 “A”和“B”； 每隔一段时间给两株幼苗喷水，A喷清水，B喷 模拟酸雨； 定期观察并记录两株幼苗的生长情况。 请根据以上设计回答下列问题： （1）你对该实验做出的假设是_。,酸雨对植物的生长有影响,（三）实验原理,进行实验依据的科学原理。,1、检测因变量的理论依据。,答题模式？,考点一：对实验目的、假设、原理的考查。,2、通过观察， 就能判断（

9、验证）。,体验高考：,（2011年浙江理综31,12分）为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路： （1）实验分组： 甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷) +生理盐水 乙组：培养液+Y细胞3H-TdR+X（用生理盐水配制） 每组设置若干个重复样品。 （2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。 （3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。 （要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：,（1）实验目的：_。 （2）预测实验结果及结论：_。 （

10、3） 实验中采用3H-TDR的原因是：_。,3H-TDR是DNA合成的原料之一，可根据CRD变化判断细胞增殖情况。,体验高考：,（2013浙江高考31,12分）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： 将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答：,体验高考：,（3）分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是_。,甲状腺激素促进新陈代谢，

11、此过程要消耗氧。,甲状腺激素缺乏，新陈代谢下降，耗氧量下降 。,甲状腺激素能促进幼小动物的生长发育，缺乏时小鼠生长发育停滞 。,上述分组时，还可增设丙组作为实验组， 丙组：_。,切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。,考点二：对实验结果和结论的考查。,（一）得出实验结论？,验证性实验的实验结论？,实验目的就是结论。,根据实验现象得出。,探究性实验的实验结论？,答题模式？,自变量与因变量的关系。,过关检测：,黄曲霉毒素B1 （AFB1）存在于被黄曲霉菌污染的饲料中，它可以通过食物链进入动物体内并蓄积，引起瘤变。某些微生物能表达AFB1解毒酶将该酶添加在饲料中可以降解AFB1，清除其毒性。选取不含

12、AFB1的饲料和某种实验动物为材料，探究该AFB1解毒酶在饲料中的解毒效果。实验设计及测定结果见下表。,过关检测：,请分析回答：上表实验结果说明_ 。,探究性实验,分析思路？,（二）预期实验结果和结论,考点二：对实验结果和结论的考查。,体验高考：,（2011年浙江理综31,12分）为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路： （1）实验分组： 甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷) +生理盐水 乙组：培养液+Y细胞3H-TdR+X（用生理盐水配制） 每组设置若干个重复样品。 （2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。 （3）将各样品在

13、适宜条件下培养合适时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。 （要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增值的高等动物体细胞）请回答：,（1）实验目的：_。 （2）预测实验结果及结论：_。 （3） 实验中采用3H-TDR的原因是：_。,如果乙组CRD明显高于甲组， 说明X对Y细胞增殖有促进作用。 如果乙组CRD与甲组基本相同， 说明X对Y细胞增殖无影响。 如果乙组CRD明显低于甲组， 说明X对Y细胞增殖有抑制作用。,探究性实验,先要对结论预测，再反推出相应的结果。,若实验组检测指标比对照组检测指标， 则自变量对实验对象的因变量具有效应。,分析思路？,答题模式？

14、,若实验组小鼠的耗氧量显著高于对照组， 则说明甲状腺激素对小鼠的新陈代谢具有促进作用。,先写出预测结果，再写出相应的结论。,（二）预期实验结果和结论,考点二：对实验结果和结论的考查。,探究性实验,一般分为_种情况。,（1）正相关促进,三,（2）负相关抑制,（3）不相关无影响,考点二：对实验结果和结论的考查。,（二）预期实验结果和结论,牛刀小试：,下图中a为神经肌肉接点。将2个微电极置于图b、c两处神经细胞膜外，并与灵敏电流计正负两极相连；刺激e处，正常肌肉收缩且电流计指针偏转。用一定浓度的阿托品溶液处理，刺激e处，结果肌肉不收缩（阿托品溶液不影响肌肉的生理功能）。设计实验探究阿托品溶液阻隔兴奋

15、在神经纤维与肌细胞的连接处还是神经纤维上？,1、简述实验思路。,2、预测实验结果及结论：_。,体验高考：,（2012年浙江理综31,12分）请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同的细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、 W、胰蛋白酶。 （要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）,体验高考：,（1）实验思路： 取培养瓶若干个：分组如下： 。每组设置 若干个重复样品。 各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取 其中的几个样品，加入 ，摇匀，在显微镜下 用血细胞计数板

16、分别计数并记录细胞数。 重复若干次。 。 （2）预测实验结果。,A组：培养液中加入体细胞。 B组：培养液中加入体细胞，加入W。 C组：培养液中加入癌细胞。 D组：培养液中加入癌细胞，加入W。,B组比A组增长快 D组比C组增长快。,牛刀小试：,为探究有机物X是否可诱发动物细胞有丝分裂早期染色体发生断裂，某研究员进行了相关实验。请分析回答相关问题： （1）要进行该实验，必须先选择实验材料。所取实验材料的细胞必须能进行_。 （2）该实验应分几组？每组除都要加入实验材料及相应培养液外，还应如何处理？_ 。 _ 。 （3）该实验最简便的检测方法是 _ 。需观察的指标是 _ 。,有丝分裂,两,一组加入有机

17、物X，另一组加入等量的培养液 。,制成装片， 用显微镜观察,中期染色体的形态,牛刀小试：,（4）请用图示的形式预测可能出现的实验现象，并用恰当的文字表述相应的实验结论。（注：只需画出观察对象的结构；假设所取实验材料的细胞中有1对2条染色体，如右图所示。）,为探究有机物X是否可诱发动物细胞有丝分裂早期染色体发生断裂，某研究员进行了相关实验。请分析回答相关问题：,若出现图一所示的实验现象，说明有机物X不能诱发动物细胞增殖过程中染色体发生断裂。,若出现图二所示的实验现象，说明有机物X能诱发动物细胞增殖过程中染色体发生断裂。,（三）实验结果的记录和处理,几种方式？,1、表格形式。,2、曲线形式。,3、

18、柱状图。,考点二：对实验结果和结论的考查。,为什么常用图表对实验结果进行记录和处理？,1、表格具有简洁明了、对比性强的效果，可避免 冗长的文字叙述，便于阅读的分析比较。,2、图形能形象、直观的表达实验结果中变量之间 的关系，使读者快速、准确的获得有关信息。,3、表格的设计和图形绘制，能考查学生观察、分析 和综合的思维能力，可以提高考题的区分度。,考点二：对实验结果和结论的考查。,（三）实验结果的记录和处理,自变量、检测指标、对照、重复实验（平均值）,自变量对实验对象的因变量的影响,（1）表格名称。,（自变量、实验对象、因变量）,（2）表格内容。,1、表格形式。,考点二：对实验结果和结论的考查。

19、,（三）实验结果的记录和处理,答题模式？,体验高考：,（2010年浙江理综）为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。 材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。 （要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求） （1）实验思路： （2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析 填入该表中。,体验高考：,不同浓度NaCl溶液对兔红细胞形态的影响,（1）建标。,曲线模式？,步骤？,2、曲线形式。,适用范围？,用于描述自变量变化时

20、因变量的变化趋势。,原点；坐标轴名称、刻度、单位。,关键点（起点、终点、与坐标轴交点、最高点、最低点、转折点）,（2）描点。,（3）连线。,多条曲线时需要作标注,（4）图题。,考点二：对实验结果和结论的考查。,图题在图下方。表头在表上方。,（三）实验结果的记录和处理,体验高考：,（2012年浙江理综31,12分）请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同的细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、 W、胰蛋白酶。 （要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）,体验高考：,（1

21、）实验思路： 取培养瓶若干个：分组如下： 。每组设置 若干个重复样品。 各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取 其中的几个样品，加入 ，摇匀，在显微镜下 用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。 重复若干次。 。 （2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示） 。,A组：培养液中加入体细胞。 B组：培养液中加入体细胞，加入W。 C组：培养液中加入癌细胞。 D组：培养液中加入癌细胞，加入W。,B组比A组增长快 D组比C组增长快。,体验高考：,体验高考：,（2013浙江高考31,12分）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： 将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手

22、术） 乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答：,体验高考：,（1）实验目的是_。,（2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）,体验高考：,说明：耗氧量曲线起点可相同（可以不同，但是乙组值低于甲组），且趋势正确才能给分。未切甲状腺组（甲组）曲线平或上升，切除甲状腺（乙组）曲线下降才给分。,体长曲线起点必须相同，趋势正确才能给分。未切甲状腺组（甲组）上升，切除甲状腺（乙组

23、）不变或上升，且必须低于甲组。切除甲状腺（乙组）曲线若下降则不给分。,体验高考：,3、柱状图形式。,适用范围？,考点二：对实验结果和结论的考查。,数据以矩形来显示。,自变量取值为离散值， 而因变量可以取连续值 。,（三）实验结果的记录和处理,过关训练：,细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输，从而促进该部位器官的生长，为验证细胞分裂素的这一生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入合适的培养液中（如右图所示）进行相关实验，实验操作和相应的结果如下表。请回答：,用柱形图表示上述实验结果。,过关训练：,植物中广泛存在着细胞分裂素，某生物兴趣小组调查发现，在幼苗期喷洒一次40g/mL细胞分

24、裂素溶液。2周后检测，发现能使叶片中叶绿素的含量增加，低于或高于该浓度时，其作用效果尚不清楚。请设计实验探究，请完善实验思路，并将预期结果用直方图（柱形图）表示。 实验材料和用具：子叶刚刚完全展开的萝卜幼苗、浓度为60g/mL的细胞分裂素溶液，蒸馏水、量筒、喷壶，叶绿素含量测定所需用具和试剂等。（注：叶绿素含量测定的具体方法不作要求）,过关训练：,（1）实验思路 利用60g/mL的细胞分裂素溶液配制浓度为 20g/mL、40g/mL的细胞分裂素溶液。 将萝卜幼苗随机均分为 组，并编号。 _。 2周后，各组取 的叶片，放入烘箱中烘干，再取 等量干粉放入研钵中，加入等量的二氧化硅，等量 的碳酸钙，

25、等量的 ，研磨后提取色素并测量叶 绿素的含量。 重复若干次，取_。,（2）预测实验结果： 理论上预测的实验结果有多种，假设上述实验所用的细胞分裂素浓度中，使用40g/mL的叶绿素相对含量最高，且各种浓度的实验结果各不相同，请在此基础上推测合理的实验结果，用直方图（柱形图）表示。（注：提供一个坐标系作参考，若有多种结果请画相同的坐标系并把不同结果画在不同的的坐标系中,过关训练：,考点三：对实验步骤设计的考查。,自变量与对照是实验设计的灵魂,1、根据题干信息分析实验目的。,2、思考对自变量进行操纵的方法，设计对照实验。,3、思考因变量的检测方法。,分析思路？,4、规范且准确地进行表述。,四步表述法

26、,取材分组对照处理条件控制观察记录数据处理,（1）选取生理状况相同且健康的实验对象若干， 随机均分为n组，编号A、B。 （2）实验组用适量的自变量处理， 对照组用等量的自变量配制剂处理。 （3）在某无关变量（举例）相同且适宜的条件下 培养（或放置） 适宜的时间。 （4）检测并记录实验组和对照组的因变量检测指标。 并对所获得的实验现象或数据进行记录、统计分析。,考点三：对实验步骤设计的考查。,答题模式？,为研究桑叶提取液（可口服）对糖尿病大鼠的降血糖效果，某研究小组进行了如下实验。 （1） 实验材料和仪器：生理状况相同的健康大鼠30只、桑叶提取液、蒸馏水，血糖测定仪等。,（2）实验步骤：,过关训

27、练：,测定各组大鼠的血糖浓度,等量蒸馏水,随机选取10只大鼠作为甲组，另外20只制备成实验 性糖尿病的大鼠随机均分成乙组和丙组。 ，并进行数据统计。 丙组大鼠灌喂桑叶提取液2mL/d，甲组和乙组大鼠 灌喂 ，连续灌喂4周。期间各组 大鼠均饲喂普通饲料，自由饮食。 4周后，测定各组大鼠的血糖浓度，并进行数据 统计分析。, 实验结果： 请据下表中的实验数据将“组别”栏补充完整，从上到下依次是 (用甲、乙、丙表示)。,过关训练：,实验结论： 。,桑叶提取液对糖尿病大鼠具有明显的降血糖效果，但不能降到正常水平。,甲,丙,乙,体验高考：,（2012年浙江理综31,12分）请根据以下提供的实验材料，完善生

28、物制剂W对动物不同的细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、 W、胰蛋白酶。 （要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）,体验高考：,（1）实验思路： 取培养瓶若干个：分组如下： 。每组设置 若干个重复样品。 各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取 其中的几个样品，加入 ，摇匀，在显微 镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。 重复若干次。 。 （2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）；,A组：培养液中加入体细胞。 B组：培养液中加入体细胞，加入W。 C组：

29、培养液中加入癌细胞。 D组：培养液中加入癌细胞，加入W。,胰蛋白酶,统计并分析所得数据,体验高考：,（2010年浙江理综）为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。 材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。 （要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求） （1）实验思路： （2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析 填入该表中。,体验高考：,配制质量分数由低到1.5%的溶液，分别等量 加入各支试管中。 向上述各支试管中

30、分别加入等量的兔红细胞 稀释液，放置一定时间。 取兔红细胞稀释液和上述试管中的红细胞稀释 液制作装片，用显微镜观察并比较红细胞形态 的变化。,考点四：对实验设计评价的考查。,实验设计评价的角度？,一看对照。,二看变量。,三看器材。,是否有空白对照。,无关变量是否控制。,实验材料的选择是否合理。,四看步骤。,五看结果。,实验步骤的是否颠倒。,实验条件的控制是否合理。,实验结果描述是否正确。,“探究不同温度对叶绿体光合作用的影响”，实验设计如下： 取两株天竺葵，放入两个相同的恒温箱中， 分别设置两种不同的温度； 在恒温箱中给予绿色光照一段时间； 分别取下两株天竺葵的叶片，滴加碘液， 观察颜色的变化

31、。 请指出以上实验的不足之处，并做出修改。,(1)对照组的数量不足。 要设置至少三种不同的温度；,(2)选取的材料不正确。 要选取相同部位、大小相似、长势相同的天竺葵叶片。,过关检测：,(3)将植株直接照光不合理。 要将天竺葵放在黑暗中进行饥饿处理。,(4)给予的光照不合理。 要给予白光照射。,(5)直接给叶片滴加碘液不合理。 要先给叶片进行脱绿处理。,“探究不同温度对叶绿体光合作用的影响”，实验设计如下： 取两株天竺葵，放入两个相同的恒温箱中， 分别设置两种不同的温度； 在恒温箱中给予绿色光照一段时间； 分别取下两株天竺葵的叶片，滴加碘液， 观察颜色的变化。 请指出以上实验的不足之处，并做出

32、修改。,过关检测：,某兴趣小组用某品种的大麦种子进行“不同浓度赤霉素对诱导-淀粉酶合成的影响”的预实验。其基本步骤如下： 用刀片将大麦种子切成有胚、无胚两半，消毒后在无菌条件下浸泡48 h。 按下表在培养瓶中加入相应的试剂和材料，在30下振荡培养12 h。 取6支试管，编号并各加入1 mL 0.1%淀粉溶液，再从上述培养瓶中各吸取0.2 mL溶液加入对应编号试管并摇匀。将试管置于30恒温水浴保温10 min，然后在各试管中立即加入2 mL碘液，振荡后观察颜色变化并记录。请回答：,过关检测：,过关检测：,（1）大麦种子去胚的原因是 。 1号瓶作为对照的目的是 。,过关检测：,（2）步骤中，30下

33、振荡培养12 h的目的是 。,（3）步骤中，若6号瓶蓝色最浅，但不能判定该赤霉素浓度是诱导-淀粉酶合成的最适浓度。欲判定其最适浓度，进一步的实验是 。,排除胚产生的赤霉素对实验的干扰,赤霉素诱导-淀粉酶的合成,证明胚可产生赤霉素,增设高于6号瓶的赤霉素浓度梯度的实验,实验中的变量问题,酶的种类,底物的反应情况,还原糖的检测,酶量、底物量、温度、 pH等,不同pH,酶的活性,气泡数量、卫生香的燃烧情况,酶量、底物量、温度、 反应时间等,光强、温度、CO2浓度,光合作用速率,O2的产生速率、 CO2消耗速率等,植物种类、 其他环境因素等,验证性实验和探究性实验？,探索研究对象的未知属性、特征、与其

34、他因素的关系,验证研究对象的已知属性、特征、与其他因素的关系,根据现有的科学理论、事实，对所要研究的内容进行的推测。,不存在假设问题,多种可能，分类讨论,确定,根据实验现象得出,实验目的就是结论,体验高考：,（2013浙江高考31,12分）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： 将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答：,体验高考

35、：,（1）实验目的是_。,探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响 。,研究甲状腺的功能 。,探究甲状腺的作用。,研究甲状腺激素对新陈代谢是否有影响。,研究甲状腺激素对小鼠生长是否有影响。,错误举例,典题再现：,研究表明，许多果实成熟后，果实中贮存的淀粉转化为可溶性还原糖，积累在细胞液中，使果实变甜。研究小组为了探究果实成熟前后是否也存在这种情况 用相关试剂进行了检测实验。 请据此写出实验原理，并设计实验结果记录表格。,实验原理：,碘液检验淀粉，显蓝色，淀粉含量与颜色深浅成正比。,本尼迪特试剂检验可溶性还原糖，显红黄色，还原糖含量与颜色深浅成正比。,根据淀粉和还原糖的含量

36、，可以判断在果实成熟前后是否存在淀粉转化为可溶性还原糖的情况。,体验高考：,（1）实验目的是_。,（2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）,（3）分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是_。,探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响 。,甲状腺激素促进新陈代谢，此过程要消耗氧。,甲状腺激素缺乏，新陈代谢下降，氧耗下降 。,甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 。,上述分组时，还可增设丙组作为实验组， 丙组：_。,切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。,考点三：对实验步骤设计的考查。,1、空白对照。,2、相互对照。,3、条件对照。,关于对照实验,4、自身前后对照。,