2011初中生物学业考试说明完整版.doc

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1、生 物初中生物学业考试是义务教育阶段的终结性评价，同时学生的学业成绩将以等级制的形式记入到初中升高中的总成绩之中。学业考试是评价生物学科教学质量，衡量学生是否达到课程标准 规定的基本要求的主要依据。学业考试将以 课程标准 为指导，注重发挥评价在促进学生主动学习和全面发展方面的作用，着重考查基础知识、基本技能及情感、态度和价值观的达成度；坚持面向全体学生，使绝大多数学生都能达到合格要求；注重学生创新精神和实践能力的考查，以此发挥评价对生物教学的教学理念、教学方式、学习方式的正确导向作用，推进课程改革的深入发展，提升教师的专业化水平和学生的生物学素养。一、考试原则1 突出基础性，彰显课程理念 对生

2、物学基础知识和基本能力（主干知识）的考查是各类试题的主旋律。试题要面向全体学生，反映生物课程标准 对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，着力于学科基本事实、概念、原理和规律等基础知识和基本的生物学探究能力、实践能力的考查。 要适当采取灵活多样的形式，在“有用、有意义、具体、真实”的教育情境中考查学生对生物学基础知识的了解、理解和掌握程度，而不是“死记硬背”，从而引导学生“有意义地学习”，全面考查学生的学业水平。 试题在考试目标上要兼顾不同层次水平，在尽量避免机械记忆性试题的前提下，注重对知识的了解层面上的命题，适度考查学生对知识的理解和应用。2 立足三维课程目标，综

3、合考查知识、能力、情感态度与价值观 全面考查知识、能力、情感态度价值观三维目标，把生物知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，即将情感态度与价值观的考查渗透在科学知识和技能的考查中。同时注意关注相关学科之间知识的整合。 在考查生物学基础知识的同时，引导学生关爱生命、关爱他人，关注社会生活、关注科技最新进展，增强对社会的责任感和使命感，使试题体现出时代特色。如命题可以围绕：社会发展与生物学相关的问题；科学研究的一般方法、实事求是的科学态度；对大自然、对人类和对自身的积极情感和良好心态；团结合作的品质；积极、健康的生活态度以及对生物科技在生活、生产和社会发展中的应

4、用及其可能产生的影响的领悟情况等进行渗透。3 贴近学生生活，关注时代发展 课程标准 要求生物学教学要密切联系学生的日常生活与社会生活，有利于学生加深理解生物学基础知识。遵循“从生活走向科学，从科学回归生活”的学科教学理念，试题的编制要以生物问题为出发点，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重引导学生将所学知识进行适当地重组与整合。试题要关注学生的生活和经验，联系学生生活中经常见到的现象，要求学生能够运用所学知识适当地解决生活中的实际问题，力争做到健康地生活；同时体现时代性，注意适当结合社会热点、焦点问题，引导学生关注科学、技术、社会的发展。考查学生在具体情境中提取信息、分析和处理问题的能力，

5、引导学生关注生活、关注社会。4 突出能力立意，综合考查学业水平 在考查生物学科知识、技能、过程和方法掌握程度的基础上，要注重考查创新意识、探究能力、获取和处理信息的能力，适度考查在具体情境中综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。适当设置一些开放性试题，有助于学生拓宽思维空间，便于想象力和创造力的培养。 “能力立意”考查的重点不再是学生掌握知识的多少、详略，而是学生是否具备理论联系实际、综合运用所学知识去解决实际问题的能力；是否具备良好的学习、实践和创新的习惯；要求能应用生物学观点、辨证的观点等去分析和解决某个具体问题，要求有对具体问题进行具体分析的能力及对问题思考的创新性思维能力。“能力立

6、意”可以通过问题的设计、问题的背景、问题情境的不同视角去考查。例如：通过从资料中获取信息，检测捕捉问题的能力；通过对问题的分析，检验学生判断问题的能力；通过对问题的解决，了解学生掌握和运用知识的能力；让学生尝试对综合性、实践性问题作决策等，以考查学生对问题解决的办法、途径、运用知识和对知识理解的程度；通过对问题表述、反馈、阐明思想观点来考查学生的综合能力。5 注重科学探究能力的考查，提升生物科学素养 探究性学习是新课程科学教育倡导的教学方式和学习方式，是生物教育的重要内容。科学探究的考查不是简单的记忆条目的背诵，而是结合学生的实际水平，考查学生提出猜想的能力、设计和实施科学实验的能力、对实验数

7、据进行分析处理和对实验结果进行解释的能力。 6注重初高中教学衔接 关注初高中生物教学内容的交集部分，为高中学习打下必要的基础。二、考试范围 以现行 全日制义务教育生物课程标准（实验稿）为依据，以义务教育实验教科书为载体，按照 课程标准 确立的十大主题为线索命制试题。三、考试内容与标准要求1三维目标各个层次的具体说明三维目标各水平的要求知识性目标了解水平（A ) ：再认或回忆知识；识别 、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。理解水平（B ) ：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。应用水平（C ) ：在新的情境中使用抽象的概念、

8、原理；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。技能性目标模仿水平（D ) ：在具体示范下完成操作独立操作水平（E ) ：独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。情感性目标经历（感受）水平（F）：从事相关活动，建立感性认识。反应（认同）水平（G ) ：在经历水平上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。领悟（内化）水平（H ) ：具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观等。2 . 大主题”标准分别如下：主题一 科学探究二级主题内容知识要求能力要求情感要求理解科学探究积极主动获取知识的活动AG领悟科学研究方法的活动AG科学探究能力进行科学探究的过程和方法EH具体要求：理解科学探

9、究的方法、意义和一般过程，关注科学探究的技能和思维过程。结合与生物学相关的社会生产、生活的事实、现象等，考查学生提出问题、运用已有知识作出假设、制定计划、选取实验材料与用具、识别变量与对照实验、了解实验原理、实施计划、进行实验、描述并分析现象、处理数据、预测结果与得出结论、表达交流等能力。1 学会使用显微镜 理解显微镜观察到的物像是倒像，放大倍数的计算，放大倍数越大，观察到的细胞数量越少，反之亦然。2 探究光对鼠妇生活的影响 了解科学探究的基本步骤，分析实验变量、对照实验，预测实验结果，得出实验结论。 3 探究种子萌发的环境条件 分析实验变量，识别对照实验，分析实验现象，预测实验结果，得出实验

10、结论。 4 探究绿叶在光下制造有机物 了解实验原理，分析实验变量，识别对照实验，分析实验现象，预测实验结果，得出实验结论 5 探究馒头在口腔中的变化 了解实验原理，分析实验变量，识别对照实验，分析实验现象，预测实验结果，得出实验结论主题二 生物体的结构层次二级主题内容知识要求能力要求情感要求细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本结构和功能单位B G 动植物细胞结构的异同点B细胞核在生物遗传中的重要功能A细胞分裂分化形成组织细胞分裂的基本过程B组织是由细胞分裂、分化形成的B人体的几种基本组织AE生物体的结构层次绿色开花植物体的结构层次A 人体的结构层次AF具体要求：1 理解细胞是生命活动的

11、基本结构和功能单位。 2 通过探究实验并结合图示，理解动植物细胞结构的异同点，了解各结构的生理功能。3 结合多莉羊的身世，了解遗传信息在细胞核中。理解基因、DNA 、染色体之间的关系。了解人的体细胞正常的染色体数目。4 理解细胞分裂是细胞核先分裂，新细胞的染色体的形态和数目相同，与原细胞的染色体形态和数目也相同。5 理解组织的概念，理解组织是由细胞分化形成的。6 结合图示识别人体四种基本组织名称7 了解绿色开花植物的六大器官，识别常见食物所属器官类别，如：西瓜、桃子属于果实。二级主题内容知识要求能力要求情感要求生物的生存依赖一定的环境生物生存的环境条件A C 生物与生物之间的相互联系AG生物与

12、环境组成生态系统生态系统的组成A认识各种各样的生态系统A生态系统中的食物链和食物网A生态系统的自我调节能力AH生物圈是人类与其他生物的共同家园生物圈是最大的生态系统BG生物圈的保护A H 8 了解绿色开花植物的结构层次、人体的结构层次。主题三 生物与环境具体要求：1 结合具体实例了解并能识别环境中水、空气、温度、光等非生物因素对生物的影响，会识别由于生物因素而产生的生物之间的几种关系，如：捕食关系、合作关系、竞争关系等。 2 结合具体的实例了解生物和环境的关系（影响和适应）。3 了解生态系统的概念和生态系统的组成。结合实例能判断其是否是生态系统。了解食物链、食物网的概念，会正确写出食物链。知道

13、生态系统具有一定的自动调节能力。 4 理解生物圈是最大的生态系统。5 识别主要的生态系统类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农日生态系统、城市生态系统等。主题四 生物圈中的绿色植物二级主题内容知识要求能力要求情感要求绿色开花植物的一生种子萌发的条件A 开花和结果的过程B绿色植物的生活需要水和无机盐绿色植物的生活需要水和无机盐B绿色植物的蒸腾作用A绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物的光合作用B绿色植物的呼吸作用B具体要求：1 结合探究和图示，了解菜豆、玉米种子的结构，比较异同点。了解胚的组成，知道胚是幼小的生命体2 结合探究了解种子萌发的环境条件和内部条

14、件，会计算发芽率。3 理解雄蕊、雌蕊的结构和作用，传粉的概念，花到果实的过程中子房发育成果实、子房壁发育成果皮、胚珠发育成种子、受精卵发育成胚。4 了解植物生活需要量最多的无机盐是含氮的无机盐、含磷的无机盐、含钾的无机盐。 5 结合探究和图示，理解光合作用的概念和实质。理解光合作用的反应式，了解光合作用的原料、条件、场所（叶绿体）、主要器官（叶片）、产物。6 了解呼吸作用的概念和实质，知道呼吸作用释放二氧化碳，夜间不宜在卧室摆放过多绿色植物。7 了解蒸腾作用的概念和意义。主题五 生物圈中的人二级主题内容知识要求能力要求情感要求人的食物来源于环境人体需要的主要营养物质A G 人体消化系统的组成A

15、食物的消化和营养物质的吸收过程B F 一份营养合理的食谱CH 食品安全G人体生命活动的能量供给 人体血液循环系统的组成AF人体血液循环的过程B 血型与输血的关系BG人体呼吸系统的组成A 人体代谢废物的排出人体泌尿系统的组成A 尿液的形成和排出B 人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动人体神经系统的组成A 人体神经调节的基本方式BF人体通过眼、耳等器官获取信息B H人体的激素参与生命活动调节B人是生物圈中的一员人类的起源和进化AG具体要求：1 了解糖类、脂肪、蛋白质的主要生理功能：都是组成细胞的主要有机物，并且为生命活动提供能量。糖类 直接供能；脂肪 储存能量；蛋白质 生长发育与受损细胞的修复

16、和更新。识别糖类、脂肪、蛋白质含量较多的常见食物。识别、判断常见的无机盐（钙、铁、碘）和维生素（A 、B、C 、D ）缺乏症。2 了解人体消化系统由消化道和消化腺组成，了解消化道的组成。结合曲线图理解糖类、脂肪、蛋自质在消化道中开始被消化的部位。知道小肠是主要的消化器官。能判断与选择营养合理的食谱，具有食品安全常识。3 了解、识别三种血细胞的形态特点和功能，会简单地分析血常规化验单。了解、识别三种血管的结构特点。人体血液循环的动力器官是心脏，根据图示理解心脏的结构和功能。一个完整的血液循环途径包括体循环和肺循环，理解体循环和肺循环的循环途径和血液成分的变化。了解ABO 血型及输血（原则、献血量

17、）。4 了解呼吸系统由呼吸道和肺组成，呼吸道是气体进出肺的通道，能对吸入的气体进行处理，但处理能力有限。肺是主要的呼吸器官。会计算胸围差。5 了解泌尿系统由肾、输尿管、膀胱和尿道组成，了解肾是形成尿液的主要器官。肾的结构与功能单位是肾单位。理解尿液的形成包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。 6 了解神经系统由中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经）组成。神经系统的结构和功能单位是神经元（神经细胞）。神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。知道膝跳反射的神经中枢是脊髓。能识别简单反射和复杂反射。知道人体通过眼、耳等器官获取信息（眼与耳的结构不需要掌握），了解近视的

18、形成及预防。 7 了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素缺乏或分泌过多引起的疾病，知道糖尿病可以通过注射胰岛素进行治疗。知道人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响 8 知道进化论的建立者是达尔文，现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。主题六 动物的运动和行为二级主题内容知识要求能力要求情感要求动物的运动动物多种多样的运动形式A 动物运动依赖于一定的结构B动物的行为动物的先天性行为和学习行为B动物的社会行为AF具体要求：1 了解动物行为的种类，能识别先天性行为和学习行为。先天性行为由遗传物质所决定，学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境作用，由生活经验和学习而获得的。 2 了解越

19、高等的动物学习能力越强。3 识别动物与仿生的实例。主题七 生物的生殖、发育与遗传二级主题内容知识要求能力要求情感要求人的生殖和发育男性生殖系统的结构和功能B 女性生殖系统的结构和功能B受精过程A胚胎发育过程A动物的生殖和发育昆虫的生殖和发育过程A两栖动物的生殖和发育过程A 鸟的生殖和发育过程A生物的遗传和变异 DNA 是主要的遗传物质B染色体、DNA 和基因的关系B生物的性状是由基因控制的A人的性别决定B优生优育G生物的变异A具体要求：1 理解男性生殖系统中睾丸的功能，女性生殖系统中输卵管、卵巢和子宫的功能。知道受精的场所、胚胎与胎儿发育的场所。知道新生命开始于受精卵、怀孕时间为40 周。2

20、了解完全变态和不完全变态。3 了解并能识别鸟的生殖和发育过程的主要阶段：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏。4 了解遗传和变异、性状的概念，能判断是否是相对性状。理解遗传和变异是通过生殖和发育实现的。 5 理解DNA 是主要的遗传物质，每一种生物细胞的染色体数量和形态是一定的，在生物体细胞中染色体是成对存在的，在生殖细胞中染色体是单个存在的。6 生物的性状是由基因控制的。在生物传种接代的过程中，传递的是基因，基因传递的“桥梁”是精子和卵细胞。能识别基因的显性和隐性。了解人的性别是由一对性染色体决定的，女性为XX ，男性为XY，理解生男生女机会均等；能识别生物的可遗传变异和不可遗传变异。 7 理

21、解常见的几种遗传图谱：如酒窝有无、单双眼皮、能否卷舌等。 主题八 生物的多样性二级主题内 容知识要求能力要求情感要求生物的多样性根据一定的特征对生物进行分类A D 病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系B真菌的主要特征及其与人类生活的关系B藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要类群，种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系BG脊椎动物主要类群B 关注我国特有珍稀动植物B保护生物多样性的重要意义BH生命的起源和生物进化生命起源的过程A生物进化的主要历程B生物进化的基本观点B 具体要求：1 了解生物的分类单位从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。种是最基本的分类单位。分类单位越小，生物间

22、的亲缘关系越近，共同特征越多。2 了解细菌的主要特征及与人类的关系：细菌是单细胞生物，没有成形的细胞核，没有叶绿体，营养方式是异养，分裂生殖，芽袍是细菌的休眠体。并不是所有的细菌都是有害的，乳酸菌用于制酸奶、辣白菜、泡菜，醋酸菌用于制醋。知道“微生物学之父”是巴斯德。3 了解病毒结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞里。4 了解真菌有单细胞真菌、多细胞真菌和大型真菌，营养方式是异养。制酱用的是霉菌，青霉菌等可以制药，人们常食用的蘑菇、木耳是大型食用真菌。5 了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的常见种类：藻类植物 衣藻、水绵、海带、紫菜，苔藓植物苔

23、藓、墙藓，蕨类植物 胎生狗脊、满江红。6 了解种子植物是用种子繁殖的，分为裸子植物和被子植物。7 了解常见的裸子植物种类：松、柏等。8 识别常见的脊椎动物所属的类群：哺乳动物、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类。9 了解我国特有的珍稀动植物（教材中列举的）。10 理解生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物种类的多样性实质是基因的多样性。 11 理解生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。研究进化非常重要的证据是化石。12 了解生物进化的原因 自然选择，达尔文提出了自然选择学说。生物体通过遗传、变异和自然选择，不断进化。主题九 生物技术二级主题内容知

24、识要求能力要求情感要求日常生活中的生物技术发酵技术在食品制作中的作用A D 食品保鲜的一般方法E现代生物技术克隆技术的应用B转基因技术的应用A具体要求：1 了解发酵技术在食品制作中的应用，乳酸菌用于制酸奶、辣白菜、泡菜，醋酸菌用于制醋，酿啤酒、蒸馒头、烤面包利用的是酵母菌。2 了解常见的食物保鲜方法：袋装肉肠真空包装法、盒装牛奶巴斯德消毒法、蘑菇一脱水法、罐头罐藏法、果脯渗透保存法、腊肉晒制与烟熏法、咸鱼腌制法。 3 识别克隆技术和转基因技术应用的实例。主题十 健康地生活二级主题内容知识要求能力要求情感要求健康地度过青春期青春期的发育特点A 养成青春期的卫生保健习惯A传染病和免疫传染病的病因、

25、传播途径和预防措施B人体的免疫功能B人体的特异性免疫和非特异性免疫（后天性免疫）B计划免疫B医药常识安全用药的常识B运用一些急救的办法E具体要求：1 了解青春期发育的特点和卫生保健常识。2 了解近视眼、龋齿、高血压等不是传染病，肝炎、艾滋病等是传染病。能针对具体病例资料找出病原体。3 理解传染病的预防措施包括；控制传染源（隔离病人）、切断传播途径（打扫卫生、消毒）、保护易感人群（注射疫苗）。4 了解抗体和抗原，了解疫苗是抗原，注射疫苗属于特异性免疫。5 了解人体的免疫功能分为特异性免疫和非特异性免疫。6 了解安全用药的常识，会阅读药品说明书，识别处方药和非处方药。 7 了解急救的方法，知道“1

26、20 ”急救电话、人工呼吸、胸外心脏按压、出血和止血。四、考试形式与试卷结构1 题型要求 生物试题主要包括选择题和非选择题两部分，其中选择题含25 个小题，共50 分；非选择题（题型包括填空题、判断题、连线题、识图回答题、科学探究题、综合分析题等）共50 分，满分为100 分。考试形式为闭卷，答题时间90 分钟。2 难度要求 容易题、中等题、较难题比例为7 : 2 : 1 ，容易题的难度系数为0.8 以上，中等程度题的难度系数为0.5 一0.70 ，较难题的难度系数为0.49 以下。不提倡过难、繁和怪的题目。3 生物试题题型比例选择题50 分填空题5 分判断题10 分连线题5 分识图回答题5

27、分科学探究题10 分综合分析题15分4 课程标准“十大主题”大致分配比例科学探究10 % 生物体的结构层次5 % 生物与环境10 % 生物圈中的绿色植物20 % 生物圈中的人22 % 动物的运动和行为5 % 生物的生殖、发育与遗传10 % 生物的多样性5 % 生物技术5 % 健康地生活8 %五、参考题型与示例1 选择题包括：直接设问、文字材料、漫画图示、图表、组合式，主要考查基础知识和基本能力，适度考查学生在一定的情境中运用知识分析问题和理解问题的能力。选择题都为单选题，每小题2 分，共25 道题，共50 分。示例l 已知四台显微镜的目镜和物镜的放大倍数如下，在观察洋葱表皮细胞时，视野中细胞数

28、目最多的显微镜可能是（) A . 5x 、10 x B . 1Ox 、40 x C . 15x 、10 x D . 2Ox 、35x 【答案】A （试题分析）该题考查的是主题二 生物体的层次结构 中 练习使用显微镜 的内容。显微镜作为重要的生物实验器材，它的结构和使用是学生必须掌握的。显微镜的放大倍数等于目镜与物镜放大倍数的乘积，学生最容易错的是将两者相加得出被观察物体的放大倍数。要使视野中观察到的细胞数目最多，应选择放大倍数最小的目镜和物镜的组合，而四种组合的乘积中A 的值最小。示例2 对于我们每个人来说，生命只有一次。这次珍贵的生命之旅开始于（ )A 精子B 卵细胞C 受精卵D 婴儿出生答

29、案C （试题分析）该题考查的是主题七 生物的生殖、发育与遗传 中 人的生殖和发育 的基础知识内容。学生容易选择D 选项，在生活中很多人认为新生命是从婴儿降生时开始的，会对学生形成认识上的误导。通过生物知识的学习，学生应该形成科学的认识，即精卵结合形成受精卵才是新生命的起点。受精卵在母体内分裂、分化形成胚胎，胚胎发育成成熟的胎儿从母体产出才是婴儿。示例3 】 人体的结构层次是（ ) A 细胞、器官、组织、系统、人体B 细胞、组织、器官、人体C 细胞、组织、器官、系统、人体D 器官、组织、细胞、人体答案C （试题分析）该题考查的是主题二 生物体的结构层次 中 动物体的结构层次 的主体知识。学生需要

30、了解细胞是生物体结构和功能的基本单位，不同的细胞构成了人体的四种组织，不同的组织有机结合构成具有一定功能的器官，不同的器官进一步组成人体的系统，进而构成人体（动物体）。此题考查了不同生命系统结构层次的关系，也考查了学生对这些名词概念的理解及对人体生命组成结构的正确认识。【 示例4 】 某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下的实验。从该实验可知：他在研究影响大豆发芽的因素是（ ) 花盆光线情况温度水甲向阳处20 充足乙向阳处20 不充足 A 阳光B 空气C 温度D 水分答案D （ 试题分析）该题考查的是主题一 科学探究 中 科学探究的过程 以及主题四 生物圈中的绿色植物 中 种子萌发

31、的条件 的内容。“对照”和“变量”是生物学探究的重要概念，科学地选取实验变量和设置对照实验是重要的生物探究方法。学生通过分析表格可以判断在这个探究实验中，阳光、温度的环境条件都相同，只有水分条件不同，因此研究影响大豆发芽的因素是水分。2 填空题填空题要求根据题意把题目中的空缺（通常画出横线）用适当的文字、符号或数字等填充。填空题一般是针对某一重要的概念、生命现象或生理结构、过程而设计，适用于对基本知识的掌握情况的考查。解答这类试题时要尽量使用生物学术语，语言表达一定要准确，应和上下文联系密切。填空题共5 分，每小题不超过两个空，一般在4一5 道小题左右。【 示例1 】生物进化的总趋势是：由简单

32、到_、由低等到_、由_到陆生。答案 复杂高等水生（试题分析）该题考查的是主体八生物的多样性中生物的进化趋势的内容，这是一个生物学的基本观点，生物学研究表明：生物进化的总趋势是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。【 示例2 】植物光合作用的实质是将和二氧化碳为原料，合成_，贮存_。答案水 有机物 能量（试题分析）该题考查的是主题四生物圈中的绿色植物中绿色植物的光合作用的内容。光合作用是绿色植物一项重要的生理活动，对人类生活乃至整个生物圈都具有重要的意义。而光合作用也是生物学的核心概念，理解光合作用的概念、实质十分重要，也有利于为高中生物教学打下基础。该题考查的是光合作用的实质，其中既包括了

33、光合作用的原料，也包含了光合作用的产物，这里是选取了其中的三个重要的“点”让学生填写。【 示例3 】人体血液循环的动力器官是_，一个完整的血液循环途径包括_和_。答案心脏 体循环 肺循环 （试题分析）该题考查的是主题五生物圈中的人中血液循环的途径的内容，是生物学重要的基础知识，了解这些知识，对学生关注和学会健康生活是有益的。心脏是人体血液循环系统的重要器官，体循环和肺循环共同构成了人体完整的血液循环途径，两者是同时进行的，这一点在教学时要强调，同时学生要注意不要写错别字。【 示例4 】人的体细胞中的染色体是23对，人的性别主要由性染色体决定，其中XY为_性，XX为_性。答案男 女（试题分析）该

34、题考查的是主题七生物的生殖、发育和遗传中人的性别决定的内容。这个知识点是生物学重要的基础知识，是学生必须了解的，也是今后学习相关的遗传学知识的基础。【 示例5】观察校园里大树下的小草，影响它生活的环境因素可以分为两类，一类是生物因素，如_等，另一类是非生物因素，如_等。答案学生、小鸟、大树等影响小草生活的其它生物 光、温度、水分等（试题分析）该题考查的是主题三生物与环境中生物的生存依赖一定的环境的内容，这道题设置了一个特定而又熟悉的环境校园，又给出了小草这样的生物，只要学生能根据具体的情境判断出影响小草生活的具体的环境因素即可。【 示例6】显微镜是生物学研究中常用的工具，如果在目镜视野中观察到

35、的字母是“b”，那么实际的字母为_。答案“q” （试题分析）该题考查的是主题二生物体的结构层次中学会使用显微镜的内容。从显微镜的目镜内看到的物象是倒像，了解了这一点，能帮助学生在观察时正确地使用显微镜，合理地移动被观察物的位置，在目镜下快速地找到被观察的对象。因此当目镜视野中观察到的图像时“b”时，那么实际的字母就应该为“q”，学生最容易错答为“b”或“p”。3判断题 判断题的命题通常是一些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或结论。在判断题的解答过程中，判断题只有两种答案，对或者错，分别用或表示。很多判断题看上去似是而非，常使一些同学感到捉摸不定。答这类题时要注意设错方法和技巧，如事实错、前

36、提错、逻辑错、隶属关系错以及概念使用、词语表达错等等。以免被一些错综纷繁的干扰因素所迷惑。示例l植物体内的水分99被蒸发到大气中，这是一种极大的浪费。（ ) 答案x （试题分析）该题考查的是主题四 生物圈中的绿色植物 中植物的蒸腾作用的内容。植物通过蒸腾作用，减低了叶表面温度，避免被灼伤；蒸腾作用使水向上运输的动力增加，促进根部吸水；蒸腾作用还可以提高大气湿度，增加降水。所以蒸腾作用不仅不是一种浪费，而且对生物圈的水循环起着重要的作用。示例2细菌和病毒对人类都是有害的。（ ) 答案x （试题分析）该题考查的是主题八 生物的多样性中病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系 的内容。病毒和细菌

37、确实对人类的生活带来了很大影响，很多疾病都是由病毒和细菌引起的。但是随着科学技术的发展，人们逐渐认识到有些病毒和细菌也是人类的朋友，如将病毒进行减毒和无毒处理研制疫苗，用来预防和治疗疾病；细菌是生态系统中的分解者，有的细菌还可以用于食品制作。示例3 人体的两条血液循环途径：体循环和肺循环是同时进行的。（ ) 【 答案】 V （试题分析）该题考查的是主题五 生物圈中的人中人体血液循环的途径 的内容。体循环和肺循环共同组成了人体完整的血液循环途径，两者是同时进行的，而不是一前一后分别进行的。4 连线题 连线题是提供若干个具有某种联系的题意和选项，要求考生将每个题意配上 认为是正确的选项。这类题适合

38、考核学生对结构与功能、名称、事实、原理、名词、类别等知识的辨识能力。 示例人类所患的某些疾病与缺乏必需的维生素有关，请将维生素的种类和相应的缺乏症用线连接起来。维生素A 脚气病维生素B 夜盲症维生素C 佝偻病维生素D 坏血病 答案】 维生素A 脚气病维生素B 夜盲症维生素C 佝偻病维生素D 坏血病（试题分析）该题考查的是主题五 生物圈中的人 中 人的食物来源于环境的内容。我们所食的食物中含有糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素等多种营养成分，每种营养成分都有其重要的生理功能。维生素在人体内含量不多，但生理作用很大，因其在人体内不能合成，必须由食物直接供给，一旦食物中缺乏某种维生素，则会引起相

39、应的代谢障碍，表现出相对特异的症状，例如维生素C缺乏导致坏血病，维生素B缺乏导致脚气病。此题考查的是常识性知识，与学生的健康生活和饮食紧密联系，需识记。5 识图回答题识图回答题主要针对教材中的概念图、结构图、模式图等，考查学生对生物学概念、事实和原理等基础知识的记忆、识别情况，同时检验学生的理解、分析、判断和综合能力。要求学生不仅要认图识图，还要了解相关的知识点。在解答这类题时，要认真阅读生物图，把握图的重点，注意图示与文字间的转换，注意从图中提取信息，分析和解决问题。主要包括：生态系统食物网图、动植物细胞模式图、菜豆与玉米种子结构图、光合作用与呼吸作用反应式与光合作用示意图、心脏解剖图。示例1 右图是菜豆种子的结构，请回答： (l)能贮藏营养的结构是 _。(2)图中共同组成幼小的生命体_，其中是_。 (3)对种子起到保护作用的是_。(4)与菜豆种子不同，玉米种子中的营养物质贮存在中_。 答案 (1）子叶（2）胚胚芽（3）种皮（4）胚乳