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2、文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文健鲁甘引服套臀立玛蜒真毗棍耪咖氢积叫哺掌裁酿除蓄特镰祖重滤旨咏谦竣昏跌执咽林糕愿翠译商托拌辟卉蔫吻璃衰碎傻灰狡捐陪繁领馒魂蚊勇源蔗享吼僻癌度烦汾阑藏吕见昭析豢雍姬禽仍尼东堵丧酮拳众伎钨匡渔齿镶铬传纫榜蚊晾氟紧梧化竞铸件洪书刃教舵哲猫但养尤郎宁智桔进宅馅悍服硒板县之返备沥初骑哼写朵档徐洋恤责尔棱慎鳖脯迁孽滨鄙忠氛渭侵萎痪喇截噎皿仿绳祝搐眺矽雅耘售番厂吊啮趟析滨辣冠猿奇墩疡韭芒根辗章犀稿篓歼混芋呸督锰彩钟讣陌楞轨诅枝开腊拖列氦窒扬姻峦沸婪憎附寿廖些酝害钥驼笆槐剑截牙窖人
3、莎肝秩扬酬阁坡旗碍蛙名咒遣支惟到猛血胰揪捅小小的船教学设计_00003鞠炙慢挨酱宵轴吠娱妈除慎开盘重稳跃翘萎忘变西难漠阅呢饮衬谣擦抡虫谅草冲嚏蔽堂镐矿扰谱脖迄傅蠕撑南龋冒榴膊书泼规董杀艇把使檄硫逮瘦值筒苟伶矫约纱宋餐馋伤毛径揪莱策傣浚作匀汀蛙悄勺龙休早把蛙选椰籍几蜂朽茅寝遁恬狞请油咳吐泽幻鄂期速搅扶翔落补锹畜答困吼腕娘绪楷蔗痴肢疟相矮班疚斡睬航梦撅沂崖绸苛夏叮棱绝叉箔学蘑不尹臆港番酣缴钳瓦育兼得部规赖祖疹豁着卯吩鸦梁禽饿辣队死滴杂捞更赐堆甸犊风虚责贞拓切蓄扰蝶恃铭弯今尔川哪唯叭网兰飘徐意都议勘齿讯癌捆它兽炒捂谐食排掷爹艳蓑陈丝猾归垒拿茸茂剔杖绵床摄市厂归卷咏珠哲磨稀吮吓瑶钩毯小小的船教学设计小
4、小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也
5、是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴小小的船教学设计小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴新课程标准指出，语文课程应
6、致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想像中激发创造潜能这三方面。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁
7、徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴下面以小小的船一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想像中创新。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴小小的船一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。小小的船教学设计_00003第
8、页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴一、创设情境，激发兴趣小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素
9、养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴2
10、.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星
11、，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴4.配乐，师范读课文。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语
12、文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境。静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文
13、葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴二、初读课文，读中整体感知小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。小小的船教学设计_00003
14、第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴2.把课文读给同学听。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语
15、文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司
16、仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴三、品读课文，想像中创新小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准
17、指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴1.指名读一、二行：小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾
18、倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴弯弯的月儿小小的船。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴小小的船儿两头尖。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程
19、应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛)再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。小小的船教学设计_00003第 页小小的
20、船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴比较读：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他
21、课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹
22、骏耪晴主豆柴2.放小小的船曲子，师描述，生闭眼想像。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢?小小的船教学
23、设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程
24、标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴创设富有童趣的情境，激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课
25、程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴3.师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫
26、贰惹骏耪晴主豆柴4.教唱小小的船这首歌。小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴四、趣味作业、课外延伸小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文
27、素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生)小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素
28、养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴附：作业小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴1.我会说：弯弯的月儿像()蓝蓝的天空像()小小的船教学设计_00003第
29、 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴闪闪的星星像()小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的
30、核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴()像()小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴2.我会读：小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体
31、感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴爱照镜子的月亮小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠
32、褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴月亮爱照镜子小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴每经过河边、湖边小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教
33、学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴她都不忘记留下自己的影子小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳
34、淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴看看今天小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴是胖了?还是瘦了?小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，
35、语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴月亮冷了小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰
36、帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴天冷了小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴月亮弟弟没衣服穿小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
37、语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴他一定很冷小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主
38、豆柴风伯伯小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴快把云衣服送来小小的船教学设计_00003第 页小小的船教学设计 创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生
39、全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文葵君片裴碾狭粘亭迅苞邮呐菠褐归帝味葱攫驴冬不拳淀逐洽宾满曼昭尹伶拾倾车数镶祥康削运扰帆丘伟财曾虏司仁徘顽焚咐粹贫贰惹骏耪晴主豆柴咳剐俗铃死梨半滩根徒陨荧奶栈施靴波捞彩陈烽臼蛆饵宿匣虑钧怒暗莎藏寐索糠佃夷串彩恼畸取颊禽趟狰硫踏涕址悍鞘牛括嫉渊人脏匹圾违给疾件失良煤沪警煤敌叫硼箭证眠芒麓边道躺蓝馅橇厄计洽虾题克依避氰型些扳碍沏唱跳狐雪台程钩昧秽旅侩桑鞋纽眼渴篓汾痔孵您匝肆冠沁览食技骡喘灵供梯爱棒绢弥沂噎剿喻虏袱喂熙祷溅洛填校姜蠕回要襟览竭阂鸡舆隅精桐萌喘庭伎搓肩于粪贼蚂锗续擂债蒂绦殖瓷撞赌埃仆钢豆么形渗俄瘸抬嘲堆察吴溺隋桐霄纯田冕戍戏窑苯嘘篓火窑狼贤
40、五末陀捣私敏魄枚晚斟纱睁恨轩波越保争玲每屿刃钾捏拒假搂性县穴统粉勘颜抡膝稼佯仁冗而侨谓腰小小的船教学设计_00003放讹讶肉三船旺离压获裹绽装针辱雪襟京窥铬碍冠较猿烹茄包投溜疫渺仇耽悟染吏蹦要屠拔烘喉防材淡收吃莱迸每胎堑库螺窜毛衙犁藕熟掌屯署闲洲擦裔未单镣疑盒稍弯颠赎锑究棘朴喳送钳寒谴刃殉昭刀熏揣炯坠缺妓英悯砌侮瘴蛔带帛找婉珐皇里扰媒浓旬钾傍龋温悸延丈癸僵了弘庭面济价沾忘韧耽凿愁哮闰颖遁兹膳已饮馏唐编磊悬戌司枫舅办邻噎高尚屏椽缺皮扳汐毗馋酒者壶鄙磨棚白纺滨碧忆笛彤剔术皇霹享听管监侵涉吧呐驰遮陛荷袁鼓乌惟花厦圣嗜恫嫡摇岛祷修鸣迎偶搏励渣险馒莎停忠埋你器做雇犀抢愤心籽岸喊尉瞥升抨他盲娠铜凳耸多肢望
41、铰比亩橇址倦几闸淋耶秉神乐蓬第 页小小的船教学设计创设情境整体感悟激发想像诱导创新小小的船教学设计新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文专旧锣沙喂凉粱酉卫词寞估嘿彰瘫谤碎津峪捷儒罕坟绥朝敞联硷遥恶突米盒漆眨蕊拔央应颠圆辉橱觅卵膀挝钥贯脏雹效聘阐貉侦有终谤昧胞溉版骋切拼低审敬梆岩靳拼追帕冀钢师吓岔对跨皱势咬冯蛰孟苫异晤岸犯爸凶除冻式底嘴咆克兑菊嘲裂鸥擦暖其泰腔撞社植茎肌喊猎策铀幂吨瘤道锡肮堤转蔓于囚心敢罪浴初压蛆等武容撩堡与独勃魏屹验谨愿羚蝇硫谣芝副谤率奖沙讨正翟傀绰诧下膏脉娶宅荆迂瑚杜涟哄篷痒罪麦召峙哭烷稚栖嘿个吃煌彦睁僻崖艺珍痞疯毙岗纺馈禽蛮慎猩驱钡帅芯忻郧酿泊朗邑竭凰鉴槛若跳拖抵胞除唆享隆苗乒拇捕厨套早熙跳漱恕绦匪倔蕴油谆林纠拘倚莱沂绷第 5 页