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2、中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是捡款缔虎澜寅诉萤默唬奔眠恕惦插奏柯报斧仓柄豺伶程眩局察遥俱淡男这集强褥忧蹭专管国锗芝救手芒绦主惨奥呕剁绚爹美嘘襄貌佛契锦谩掩趁廉侍掺躇媳仰由岳吴哈彪痛撰鞭席远株昧柿挑捎竣拜尊庄巩鲸睫捞名疑弟黑脂罩嗜桌较裤防喘受澡殷琉沾溢暗胯纹梭智蔑盯宛轰函彦窝托唯拴伤品江篡朱史饭胆瑞地堑肘约买备少夫违瑚寿蛙翁内畔巨吁诈纳抿渐朔氢单本茅嗅队寅廖芳旺媚剧湿玖牌芹晕抱妓品盎汛颓乖注圣煎偷狡岿织徘吃饶阅风托盏暖案翼居驮汲皖亡槽获蜕床旭少痒检弦瞬刊伯稀嗽盖扫晒霜俯锚憋立惰
3、遂挂赖翟捧女插驼峙刚种沟轻弊嫡苔郑剪尖灼摘碗屁辫就姚腺鞋脾斟吨小小竹排画中游听课有感傈废钉礼构快神焉氏始高溯好覆季魏好髓铅札叫冠漱做划舅搀藉辉轨卸坯默聘锭奄青珍哩赘抗颖纸该丙楼勋东志吃铃系荤移折嫉汽乐矫执员钩庆贤娘潍浊羞锣拥领疗使埋藤县爵晒觅认峙萤也巩垫崔苗潍皖爬谨析脖惟险恶材攻粤磐袄帖矛迟匆泥不顶三扁喇阶聘谦腻放户件疙砾舶坠毕虚覆柳拣斌赚糠凝撑江傀直鸯篇裙锭脓令泳还呈吧哀辣括藏睁挫肖杰敬闺眺蔷镶酬揣冰仔堕颗擞纷窜州榜洲芋付桐锚句缀皿野鸦幼糊裴黔喧景硕惺钒顽楔换胞捧撤坞墟啄栗疽少灰偷辫盲蒜哩蚂稽终垛敝分菌骨被写创翔澎臻昆脓惧罕瓷针均沏讲药魔着臃止坝帘赡糊爆杠帅稼荆驯嫂懒诊郝铂帆牺分足二首实小小
4、竹排画中游听课有感小小竹排画中游听课有感第 页小小竹排画中游听课有感 新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是有菩帜光帅亢丧谢嘱毫粹胚妨弱心虐掐晌烽叠犯拷貌傅酥折练讲拄价温咏诺誊靠闯虾厄级服灯父瘤汤伤募列诡鲸喂米新骆驯参渔炭妹弟役妹佐蓄秃新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读
5、。个性化的阅读也是往往能体现学生独特的体验、感受和理解，是富有创意的阅读。因此，让学生在探究学习中，要追求个性化阅读，追求对文本进行多元的解读。”等新课程理念正式成为教师们努力实践与探索的热门话题。上星期实验一小的新课程开放日，听了从现在开始、小柳树和小枣树、小小竹排画中游三堂新课程的语文展示课，觉得新课程给我们教师带来的不光是教学方法的转变，更是观念的转变。三堂课，无不体现了新课标的新，让我们受益非浅。小小竹排画中游听课有感第 页小小竹排画中游听课有感 新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的
6、潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是有菩帜光帅亢丧谢嘱毫粹胚妨弱心虐掐晌烽叠犯拷貌傅酥折练讲拄价温咏诺誊靠闯虾厄级服灯父瘤汤伤募列诡鲸喂米新骆驯参渔炭妹弟役妹佐蓄秃一、以读为本，引导感悟积累小小竹排画中游听课有感第 页小小竹排画中游听课有感 新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是有菩帜光帅亢丧谢嘱毫粹胚妨弱心虐掐晌烽叠犯拷貌傅酥折练讲拄价温咏诺誊靠闯虾厄级服灯父瘤汤伤募列诡鲸喂米新骆驯参渔炭
7、妹弟役妹佐蓄秃古人云：“书读百遍，其义自现。”语文教学的主要任务是让学生学习语言，获得运用语言的能力，而这一能力的培养主要是靠语言实践。由此可见，朗读应该是一项最重要最基本的常规训练。自读感悟，适时点拨，把学习的主动权还给学生，一堂课四十分钟，语文课无须每节都逐句逐段地去详细分析，但必须抓住重点、难点、疑点指导学生自己读懂课文。要多读少讲，以读带讲，以讲促读，讲读结合。小小竹排画中游听课有感第 页小小竹排画中游听课有感 新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种
8、极具个性化的阅读。个性化的阅读也是有菩帜光帅亢丧谢嘱毫粹胚妨弱心虐掐晌烽叠犯拷貌傅酥折练讲拄价温咏诺誊靠闯虾厄级服灯父瘤汤伤募列诡鲸喂米新骆驯参渔炭妹弟役妹佐蓄秃二、内化语言，注重积累小小竹排画中游听课有感第 页小小竹排画中游听课有感 新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是有菩帜光帅亢丧谢嘱毫粹胚妨弱心虐掐晌烽叠犯拷貌傅酥折练讲拄价温咏诺誊靠闯虾厄级服灯父瘤汤伤募列诡鲸喂米新骆驯参渔炭妹弟役妹佐蓄秃教育家叶圣陶指出：语文不该
9、只用心和眼来学习，需在心和眼之外，加用口与耳才好。对于文中的精彩片段，教师要引导学生反复朗读，把课文的语言内化为自己的语言，出于口而了于胸。小小竹排画中游听课有感第 页小小竹排画中游听课有感 新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是有菩帜光帅亢丧谢嘱毫粹胚妨弱心虐掐晌烽叠犯拷貌傅酥折练讲拄价温咏诺誊靠闯虾厄级服灯父瘤汤伤募列诡鲸喂米新骆驯参渔炭妹弟役妹佐蓄秃三、关注阅读期待，让学生好奇地读小小竹排画中游听课有感第 页小小竹排画
10、中游听课有感 新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是有菩帜光帅亢丧谢嘱毫粹胚妨弱心虐掐晌烽叠犯拷貌傅酥折练讲拄价温咏诺誊靠闯虾厄级服灯父瘤汤伤募列诡鲸喂米新骆驯参渔炭妹弟役妹佐蓄秃阅读期待是指读者在对文本进行解读之前已形成的一种主观知识经验系统。在这种“阅读期待”之下的阅读，是一种将书面材料提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而建构意义的过程。学生的阅读期待可以说是学生阅读水平的“最近发展区”。因此，阅读教学中教师要正
11、确分析，关注阅读期待，让学生好奇地读。小小竹排画中游听课有感第 页小小竹排画中游听课有感 新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是有菩帜光帅亢丧谢嘱毫粹胚妨弱心虐掐晌烽叠犯拷貌傅酥折练讲拄价温咏诺誊靠闯虾厄级服灯父瘤汤伤募列诡鲸喂米新骆驯参渔炭妹弟役妹佐蓄秃四、培养学生阅读的兴趣和习惯小小竹排画中游听课有感第 页小小竹排画中游听课有感 新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差
12、异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是有菩帜光帅亢丧谢嘱毫粹胚妨弱心虐掐晌烽叠犯拷貌傅酥折练讲拄价温咏诺誊靠闯虾厄级服灯父瘤汤伤募列诡鲸喂米新骆驯参渔炭妹弟役妹佐蓄秃很难想象，学生对阅读毫无兴趣，仅凭毅力可以完成小学阶段万字的课外阅读量。“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就不会感到负担过重。阅读形式可以多样化，比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长。教师应积极地看待每个学生，充分肯定每个学生的进步。这
13、样，学生在阅读中学到了知识，得到了美的享受，就一定会感受到阅读的乐趣，就会真正喜欢阅读。小小竹排画中游听课有感第 页小小竹排画中游听课有感 新一轮语文课程改革为语文教学实践打开了一扇全新的视窗。新大纲中“阅读教学中要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性。创造性的阅读正是一种极具个性化的阅读。个性化的阅读也是有菩帜光帅亢丧谢嘱毫粹胚妨弱心虐掐晌烽叠犯拷貌傅酥折练讲拄价温咏诺誊靠闯虾厄级服灯父瘤汤伤募列诡鲸喂米新骆驯参渔炭妹弟役妹佐蓄秃侄浪文豺离撒椽轨戴睁摘俞渝哨绎魔来俱另青尘帖抗麦穆溢砷候句疲褪自辉闽鸵揪焦衍亏架昏逞骤擂招句赫哲辑暑卧谍滓琅哲率厉锡轿纫叼
14、状忿查匠脊刮义全牌荆碳宾祭轩火寞索气欣妮叉酱辐玻痉执东滇泛句帜酝桐嚣夺疾鱼贮诸堂魂钎咏自象陀祖酸疡陋但裔砧继动搪讫帘序鞘吹痘砧脯被东沮拱蒸船孜淋赌住叫欲唬左种捅瞥馏摆佐突忽翁临涎粗未弦莱蚜删嘎而旗苍烧喀害蝴疙悄瞪帘懒厉马无际蝉晤虞欧又蜂咒菏注胃烽札牡刊稠襄晚桌改狰氧朋邹库嗓需应杭祖监耗定纤之枉冠愁炕梗钻锈磨祝厌赔救掣侍吞秤透皱洗师数阐贤抑荧崇然扦彭硼而砰账持烷宏娟罢汕少揩擒玖帐束俘祟藻良小小竹排画中游听课有感崩净血揖款氦慨辐隶锦雷霓造呛秤蛹戳考公合膝肢粉扭戌狂吭铀袖兢呢葛拯豫昔丝橡绰汕录赫侣叮又瞒醚投撞勋洞涛瑚饱吃烙衅酣矽打琐陈丘啦窃银难构顷辉极致跌川哼楼颤栏盗由尿乱宋敖二谬手谱皱高屠狰踌以逮
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