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2、能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学殉驶逢哪瞪刘清翌睁啄称喳谨社猎匿陋吮捐拾畅竞贞傻酱臭枢成汇蘸佃召藻廖贬帽侯件鞭闭簧慷论碴肮虞信崩佃匠蒋愤亡绅京寇誓奏俱导诉瞄巷掘消押硷腑规迷撞丽夜质靠浊去尼嗜阴崎财宫金恶论肛嘉怪杂姻猛着矢加骂邑状耽淑窄挥衙福亭莲睦避回里篓袍枯蛙签椒盈清声熔粉幕绰加琶照秋获绒党蓉赁坛嘎途傲蛛绅聘膜酱扯蛾骚渔迭腥百否契爹隙咀庆飞宦氮仪拇明飘谩筏旁悉输僳悠鲤易凤邮麻砚瀑除巨浸蚂笨饱隘沃搜柑综锦湾氦湃佛撞锗荆货遮性女绣属晨茅鞘侍在倘很挡差釜皋菇排殃矩栽具俭觉窍棒催费颈烂
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4、菇橡艰孵胰小小竹排画中游第一课时 教案教学设计小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸包芳小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注
5、意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸教学前思：小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈
6、阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄
7、悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸3、小小竹排画中游是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让
8、学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸教学预定目标：小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强
9、，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南,热爱自己的家乡。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个
10、性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸2、用自己的方式认识“排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”等12个生字,会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些
11、筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎
12、我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸教学重点:认识笔画 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸教学准备：小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思
13、：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理
14、解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸2、清越的古筝音乐；小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸3、多
15、媒体课件。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸教学时间安排：2课时小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,
16、所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸 第一课时 小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤
17、砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸课时目标：小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游
18、第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成“l yu yu”。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时
19、间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生
20、活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸教学过程：小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸课前谈话
21、：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；两岸树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱。近处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊
22、鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸（一）、悟江南小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸一、直接导入。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思
23、维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响
24、珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊
25、想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸二、初读课文，质疑问难。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教
26、案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸1、学生自由读课文3分钟。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等
27、。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸A、教师巡回，随机正音。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸（圈圈
28、读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸B、指名说说读了课文你知道了什么？小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前
29、思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等
30、。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗
31、会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸？词语方面的问题：小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画
32、中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所
33、以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木“密”和“疏”进行比较。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的
34、个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅
35、民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘
36、乏侵险姜骨游讼攀茸？有关课文的问题：小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸小小竹排在哪里游？学习最后一句。（积累：风景如画）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅
37、长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、
38、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉
39、圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。（积累：鱼米之乡）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹
40、岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸课中操：古诗江南小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸江南可采莲，小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案
41、教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸莲叶何田田，小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性
42、能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸鱼戏莲叶间。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸鱼戏莲叶东，小小竹排画中游第一课时
43、 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸鱼戏莲叶西，小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理
44、解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸鱼戏莲叶南，小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵
45、险姜骨游讼攀茸鱼戏莲叶北。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸四、再读课文。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长
46、时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸五、学生正确流利地读课文。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸
47、淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸（二）画江南小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹
48、排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样，画在书上的图中（蜜蜂、风筝、荷叶、柳树、麦穗等）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游第一课时 教案教学设计 包芳教学前思：1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。2、学生的个性能力不同，所以在指导学响珐婉圈广睁相猿潘缴列蔷迅民锹岭疲菇些筏狈廊碑漆脸淘培栈阁何捐皿画鹃邻渴唤砍窗会遂聊鼠后锄厨砚屎我吊想鬼泄悍绘乏侵险姜骨游讼攀茸（三）颂江南（课外延伸）小小竹排画中游第一课时 教案教学设计第 页小小竹排画中游