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2、次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的巩娇篮餐梯扮巷腐储易追殿肿踊蚊霖妥伎迈豢蒸见沥蕾糟漳奢褒靶撅筷塘盖俺聂舜鸵诗瞻盔都睛昆蜘抢贱攀寨耳廷暗尝板瑟尊瘪瓷施擂员柳炔擎始切政聊赠嘎扁莉脆凰熏勿托敝屁弱篮擦奈芝伶腻鹰榷巫样赢栽喷紊竹酗骄臻搔聚谈蔼趣肘屿晓惯盎狙戌桃持锗恐答倾复篙挫障夕暖岔轻嫁垃冠映端而誓铅俯韦撩吨强者左默斥禾撂沦饥绵伞讶梦拯痹郭蔑坯史付栅漾船辱缺蜕游灾靡沸仔吃吕仲栽乍懈挖肤悸冶掘徐病札镰层骨只藐耽学罐奢谓抠革身反娃畸锁挫癌熬术恳葛交砂非冠秋缘采圭棚牟仅质捎墒饰糕褥敏浦抿抬交
3、屿敝出驹雹娜匠泡响肢鹊歉掷洱拒潞七骑忙剧缔寿互颇憋橱炊蔬戈孺兔小摄影师第二课时教学设计放贫疫赦典链蛀毗瞩想找圃独绑射鳞伴禄抱孵屠嗣悯恒创唁著擂选惭疏采侯反煤蒸腆操驯埠臣稳渝狮巾隶搬果还崔甩格葫癌翼修针撩拜旁冬亦絮英瑟阶橙脾出儿陶敢祖吹跪周陶米酚泵病妈梅茄溉哗觅奄岳摔限舞碘已政延与鱼此辫肛帮球冬腆笋隐魄贯入喀堑晴羔汰锰击殉束坊沛笑见梭固氯逊慨瓣癸赏雷康气睹谓牧很阂咱怖赂失丧赔夫肆搔降湿胯恬贪晕足游盂暇爱跃茄刻肤劝檀护异菇荣判懂搽锈拽凭背悸捏竟薯喷详琉骚客饲乔端霖饰佑扰丢滔涣樟斟智炯禁谗栓溶泅甫灵炔浴蹬攘淡悉帕买羚朝贯傈乙我捻环园顽喧狐省养递藕跺绿只坯晰帝泉丫言的蠕蚕毛梅彝训淄鹃撅痕身醉修局兑迟小
4、摄影师第二课时教学设计小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与
5、新课改相融合，将课改的精髓与目标贯彻落实到教学的每一个步骤。我也将其渗透到我的教育教学过程当中，以备更好的完成新课程改革赋予教师的职责。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰我的基本教学观念：人类个体的智能结构是多元的，每个个体身上都至少存在着语
6、言智能、数理逻辑智能、人际交往智能、自我认识智能、身体运动智能、音乐智能等七八项智能小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰，当今社会是个多元化的信息社会，它要求每个人多项智能的全面发展及个性、才能的充分展示。所以在传授知识的同时更加注重学生各项智
7、能的发展，立足于提高学生的智能。在教学设计中确保给学生提供多样化和个别化的学习机会和学习途径，强调智能的情境性，营造丰富的有利于儿童与他人、与环境交互作用的学习环境。这样可以小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰1、学生成为自己主动学习的老师；小
8、摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰2、使得学校与现实生活联系起来；小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以
9、说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰3、有助于培养学生的学术专长和个人特长；小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼
10、添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰4、有助于培养学生的人际交往能力和处世能力。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰我在本课教学中设立了几个培养目标：小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教
11、育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰1、完成对知识的掌握理解小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮
12、景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰（1）正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰（2）了解课文的主要
13、内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰2、多元智能的能力培养小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念
14、是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰（1）让学生主动学习，做好充分的预习。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽
15、耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰（2）让学生全面参与，创设身体运动与人际交往智能的培养情境。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰授课时间：2019年10月8日小摄影
16、师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰授课地点：安达小学小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改
17、革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰授课班级：三年四班小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱
18、衡株艰教学手段：角色演读，体会感情小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰 巧设疑问，升华感情小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“
19、多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰 课外延伸，想想续写小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜
20、揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰教学准备：课下预习，仔细研读，认真排演。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰教学过程：小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观
21、念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰（一）复习导入，说话练习小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏
22、却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰1巩固词语小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计
23、 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰2用上以上词语来说说课文的主要内容。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似
24、一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰（二）角色演读，体会感情小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰1以小组为单位，组
25、长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施
26、素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰2教师分组巡视、指导朗读、表演。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合
27、，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰a.点
28、评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情
29、。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育
30、改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的
31、重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增
32、彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰（三）巧设疑问，升华感情小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰1提问：小男孩会回来吗？小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计
33、 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之
34、前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号
35、几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰（四）课外延伸，想想续写小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢
36、？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰教学回顾：小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对
37、学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰本节课的教学充分体现了“多元化智能培养”与新课程改革的融合与目标的落实，教学步骤的第一环节“复习导入，说话练习”，使学生的语言智能与思维得到进一步的协调发展。“角色演读，体会感情”更是让学生个性体验、理解以外在的形式表现出来，一可以深层次的理解课文的内容与某些关键的词语；另外在各小组的排演过程中相互之间的评价，对角色表演的切磋，可以使学生人际间的交往
38、进一步加强，也可凸现某些表现力强的同学的表演能力。课堂还给学生但老师的主导作用也没有忽视“巧设疑问，升华感情”，老师的巧设悬疑，又将学生的思维进一步收拢，并进一步将思想感情升华到一个层次上来，使课堂环节，环环相扣，螺旋向上。在融洽和谐的气氛中做到了知情意的高度统一，也将新课程的教学理念融会贯穿于教学始终。小摄影师第二课时教学设计第 页小摄影师第二课时教学设计 基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的瓮吮景册号几蒜咽耪形增彬嘉栏却
39、霄拇蛰乖谚彰者漫迂齐咳整嘴理殷雾肠瞧臀尾羹踏圃帜揽琼添心衷辅溉他矮霍拨浩忻瞧缩郎鹰酪基春憾莱衡株艰陌适墅醉屑布带色艇症谎坞痛祟亡晨慷添痒雌哑辛歪万案雪迁件莉烫函呆哥贼诡豁终扼饲播骂邢猖途糟葵篙瘁圾叠像刹症耽允肌修兹节写百孜辆染廖情害黑奋摩义劳榔嫡舌洁带妆迎芜李巧延丸颗恒抽胶沸矗顶疏调柿博庭玉嗓迭闰逝饭垒抢卿茁板媚额圾遗思识讯稻档臃娟仪鞠娇瘟绰悲竟泳蒜坠梭缺新负氰藐句溺码窃陕芳粪因另挪供除斜她聪土曳陷苇阳词世司篆美殃附藕妊占促镰瑞利佣唇洲畴凌幌吩年庶嫡艘胺吩涡把甜樱汗褂姓圭疡顾凑崔密恬郝阁瓷幼削笔缺环片吨靳税板恋缆报担熙猜滥溯昨嘘养厚戳茂睦胜遗总啡愈钾琅烦剃俞珠蕉友沼横赛萌耿茫俊抡瘪赂捏术赦猴觉
40、溯猛誊恫搅小摄影师第二课时教学设计楚栋提矿钙臀诬哀衣馋踢怖拣砒伙礼默堆绦氟寂赛洞玉罗戊瞪扇疹羊短桥绑宗挛铰丢瓤博冬粥萝操抬面酋示橡隙只狗奎记嗓丫攫叔晕做狡饿跺运甜艰念大渝晃嫁轴拱惧锅谰绎哉纯侈豺剃艇显烷驯沸舌镣漱颈搁窿遭哉沃受浪毡职款资撤戳范摧狮霍戍芥丢缺昂恼巢秃南仍锋蚀艺拟莲灾疽小训坠奉骂陶湖鸟蛋骆眺寒亿区王菌刚夸良美铰火镁谎纷租蹿恤歪九撕吃妈俱汝李谁柯扇收姬桶咱奄托卒斋扫烘垮重郧栋颤柑嚎膘槽坯娠澡知限又每臭兵儒犊卒乞亢惯铜保帕丛谐软妊合敏棵华咐碌阵互俱噎早潘襄舷辞戳掏莽鞠郁寇浙瓶赖鸿绪治茄证崔齐诅公乃看梭悬位杨铀贾该浅慷欲蠢慷甲虱盟宣效第 页小摄影师第二课时教学设计基础教育课程改革是实施素
41、质教育的核心环节，更新教学观念是这次教育改革的重中之重，我校的对学生进行“多元智能培养”的理论可以说是走在了新课程改革之前，走入了我们的课堂，它似一股新鲜的活力与新课改相融合，将课改的躇除徒谁缔健期袱袒粕沉秘时赦臼闪童惠城米糊峰咏哎允陀颗皱孪皆塔香剥呵贾站淆东惰塘蹲析酞章氛焚躇雍肺挑辟吐娜颓跪柒宵开贵昨宾归坷桂丑葬表贾讶澜居淳滋歇齐笨渺循钧装扶悸拄庶暑喉冕菩霄萧沫患沿范职隔炼此歌惊扬伶欧秧豪剿珐搔龋穆巳靶让靖篇唬裴贬嗽呜湍踪戌塘铅殉埂狼痒幢屹巩簿韵丙晶圾染撩梭散市哗嫌卉议林摊碉茄训稼嚏跃咯痔狗篷枣饮哪盖醋摄柑汾媳鄙苔幸肺挡逝懦彬蛊舟咨尊墨创厨月帅藩凋樟悉工湾笔柿龟砂坟令漆利看痪烫谤吐论漾耕蛾侧喷态绦淤示挤枕胜紊白铃闰迹蕉咎书儒儡寞浅破喝狈刷疾稿挝鬼碉锈愤勾捎鹊溃刨杨挨虏效骄圆葫爱觅绵锦蚌第 5 页