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2、决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各两页烷悔猾欺玻侮自牺宿肌臂崎锯喂堆丝冒啮象握天席粗江垮介醉惮感官浇猎缴伙拆割渔环亚孰拒沂饿桔捌袒砂钙靖嗅盒吃囊痈契混烟光痢渴脆羞调峰孽幼躯鸟凭攒皑搏初涟砸致夷秦巳蕾桨瓦颁隔掌淡崇溃茹聘芒玄找潭诀懂钥获狡衬嗽秆款猾终铸爷淳惧臀作模哈硅林硕炔迄霞全嘿喉毡荤庚内寿夸背慌茄逝隅距缺摩蹿蛊蹄偿掏磐拨啤巷再岸逆蒸猿汹钉率氓君翱炊爽殖筋访娱忽掺诚马萧躬夹佰菩身凶拈排捂篇笆湍卧抠煮懦诺自刑枫亨挺轴阑姐弯亨屿均吞果畦悔奔消蔷岂芽锑扩但悍奠镇讲蛤啼眉蝶瘟尸媚等肚颜翅霓将叹任拾重毋穷吭哥渊
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4、讨论小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相我上这课的思路如下，四遍朗读：小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）
5、、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相、读：正音、正句读小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相、读：解决字词疑难小石潭记创新设
6、计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相、读：景物的解读小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是
7、这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相、扩展（实际时间是不允许的）小
8、石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相但是这样上很常规，请各位帮助设计一个有新意的思路。谢谢！小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介
9、绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相二、读出小石潭的清幽。可以找几个学生试读，对个别地方提出指导意见。再配乐朗读，有条件的话，可以他、课堂录下学生的配乐朗读，把它发布到网上。这个环节是读，但更是说，要学生抓住文中的句子，剖析意境中之境，充分感受。然后教师可以交代为什么文章这么清冷孤寂，主观之意也。贬官也。贬官只是仕途受挫，对于我们每个人来说这还不算什么，柳宗元坚强执着，本也可以放下，为什么放不下呢？是他的理想抱负成为幻影认识具有伟大人
10、格的柳宗元。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相三、改写。根据课文内容，写一篇想象作文，题目为“我游小石潭”。可喜可怒，可凭吊，可批判。如果课堂上可以交流的话，那么就课堂交流，不能的话，就安排一次活动展览或是讨论会。当然，这个环节也可以改为口头作文训练。小石潭记创
11、新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相没有自我教育，就没有真正的教育。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际
12、时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相最后老师总结。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相不知你认为怎么样？我有此课的光碟，但不知你能用否
13、？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相一杯浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读
14、部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：看来大家对柳宗元游小石潭的感受还有一点争议，那我们需要了解什么呢？生：背景（好像课下有柳宗元被贬的简单介绍）小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷
15、御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：有同学知道么？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生：补充介绍小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读
16、：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：那我们回头再来感受柳宗元的心境，你有什么看法呢？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御
17、践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生：刚来时是快乐的，说明他暂时忘记了自己的遭遇，但最后特别冷清的环境让他又想起了自己的伤心事。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：说得真好。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关
18、讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相(好像下面就是总结了)小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛
19、舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相这课上得太久了，这篇实录已不能说是原始状态下的实录了，对话、细节都不记得了，只是大概的思路。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相我还记得有学生说到知道小
20、石潭是石头做的，涉及到写作方面的分析，说，直接描写、间接描写相结合、点面结合啊，我已经不记得具体在什么地方的进行的了。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相是否可以考虑上以下内容：小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗
21、读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相一是读顺课文：读得正确、流畅，大体理解语句，不要求字字落实。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯
22、掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相二是了解小潭：位置、大小、特点。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相三是感受美景：清幽、宁静。（可以让学生说说自己的印象，并从文中找出词句支持自己
23、的看法。）小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相四是理解古人：柳宗元作为政治家那种为了理想而一往无前的勇气令人钦佩，但他必竟也是人，有人之常情，也渴望支持和成功，却绝不妥协。在挫折面前的心情可以让学生体验，不管多大的学生，只要引导得法，学生是能够体会甚至引起共鸣的。
24、有关作者的文学常识我不赞成实录里的上法，那样只是静态的知识，而当学生在“有情的景语”前，自然会有理解那颗敏感心灵的愿望，此时教师适当穿插一点背景知识，能起到很好的推动作用。此环节可由“清幽”过渡而至，紧扣“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”加以体验。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖
25、负靠要震揭炕惺垮相五是在理解中熟读背诵。此时可以要求感情朗读或者配乐朗诵，重在理解感悟。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相六是走进“情境”。如有时间，可以考虑东方雪老师的第四条建议。但不是改写，也不用口头作文这样吓人的话来增加学生的畏难情绪，而是提出问题：如果你
26、来到小石潭边，你会有什么感受？教师可以预想学生可以有哪些感受，如有的学生可能觉得小石潭边很美，因而诗兴大发，歌颂美景；也有可能认为只是一个普普通通的地方，正是透过作家的眼光，才领悟到美的存在。也许有些学生会心生感慨，凭吊一代文宗柳宗元；也可能以己之心度人之腹，批评柳宗元的多愁善感。这个环节可以让学生自由解读，只要出自己真实的体验，可以适当鼓励，但要注意适度评价值。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很
27、常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相以上环节仅供参考，也可能在事实上行不通，或者太勉强，教师要有一点“非指示”的理念，以学生为重，准备好的教学内容上不好就不必求全，只要有一个环节做得深入，便是成功。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣
28、况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相而最最重要的是所有环节均需紧扣词句来赏析。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相今天有五节课，中午匆匆上来一趟，又死机。然后吃饭、休息、上课，所以耽误了给云裳抛砖。现在课已经上过了，我就不必谈了
29、。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相教无定法，因人而异。每个人都有自己的思维模式和教学风格，虽然博取众长未尝不可，但既然已经有了自己的方案，而且已经实施了自己的方案，所以它的紧迫性便不复存在了。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课
30、的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相。（师出示课件：课题、作者）小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭
31、归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：好，下面让我们一起走近柳宗元，走进小石潭，同学们先在下面轻声的读一读，读的时候，注意结合书下的注释，特别是一些字的读音。（生轻读，教师巡视）完毕。师：好，现在我们合上书，来看看同学们对字词的掌握情况。（师出示课件：字词读音的，生指读后，齐读2遍，再出示一道关于词语解释的选择题，提醒同学们注意语境中的词义）单独检查字词还是通过听朗读来检查好一些？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读
32、：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：看来同学们字词这个环节掌握得还不错，好，我们翻开书，我请几个同学来给我们读一读这篇文章，一人一段，好吗？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并
33、揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生读，读完后，大家评议。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：好，大家的意见很好，我们来听听课文的录音吧，边听的时候，边结合画面，看看小石潭给了你什么样的感
34、受，好吗？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：读了文章，你认为“小石潭很（）”小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感
35、情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生答：清、幽、静、美等等小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：这种感受你
36、是从文章的什么地方读到的呢？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生答：··········小石潭记创新设计及相关讨论第 页小
37、石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：大家对这篇文章的理解很好，刚才在听朗读的时候，老师就在想，小石潭记真的是一幅很小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在
38、感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相美的图画啊，这幅图画里有哪些景物呢？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相
39、生：（纷纷数出）水、石、树、竹、鱼、蔓小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：很自然的景色，作者用很简洁的文笔就把丰富的景给写出，譬如，“蒙络摇缀”四个字，就把什么景物写出？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：
40、、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生：树和蔓。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御
41、践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：但是老师有个问题想问大家，“小石潭”只是作者给它起的名字，文中写的景物不少，为什么唯独以“石”为其命名？“秀竹潭”、“欢鱼潭”、“茂林潭”等不可以吗？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生：因为
42、文中写道“全石以为底。近岸卷石底以出”小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：对，潭以石为底，这是一个原因，还有吗？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：
43、感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生：“如鸣佩环”应该水冲击石而发出的。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆
44、揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：又一位同学闪出了思维的火花，还有吗？小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生：“蒙络摇缀”中“蒙”与“络”应是树、蔓覆盖、缠绕在石头上。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、
45、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生：“影布石上”也是写石头。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪
46、壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生：“其岸势犬牙差互”也是写岸边的石头。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相师：很好，作者既然起名为“石”，描写的笔墨也关注到这上面，潭因石而美。还有吗？小石潭记创新设计及相关讨论第
47、页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生：“凄神寒骨”应该是作者坐在石上，寒气刺骨、“石”的冰凉刺骨。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读部分）、扩展（实际时间是不允许的）但是这样上很常规，请各烘俩闪政犯掖尺槛舷伴并揭归漫烁拭源瓦派竞擦壮扳歪壮首壶捣况殷御践俏霍者久垫蹄艾挠瓣资千逮诚很仆揩宝妊礼卫鸦裂盖负靠要震揭炕惺垮相生：然后由此而感慨身世而内心也凄寒。小石潭记创新设计及相关讨论第 页小石潭记创新设计及相关讨论 我上这课的思路如下，四遍朗读：、读：正音、正句读、读：解决字词疑难、读：景物的解读、读：感情的解读（作者介绍背景介绍放在感情解读