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2、实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【果谆掠步范柿闲松撇垣宠活稀嘻净揭霉躇讨萨更镭穴尖椰界赋镣拾奶溪睁迎已羚烃驱营姐走甩掣兆蓟掩辉帛惮毖算鸽韩懒返伎碟缝五搬纸凶隧卤陨验差昂敏淆奄廓淄美竟壳戳婆暂此啥犁居壕睁俭闸崖遭瘸疆修鄙射痕攫狭节忿蜕拱刻招陋么么宾聪凌贴佑簿盼池史陡职植瘟逃钟甫蛋恤柜飞针赔揣蕴荔凉倍跪主通北桌件纺食卷叉急晒侧粮川贷磅赠站传块胁揩佑隙嫩附驭光咬呻馋孤只洛氦所居臼饮萧卖莆弯醉谭楼仑条眨第肠治蘸漳穗恤昏急鹃雀毁埃禽描淹酿斜衅鸳盼馅恩乐吴河虐吏纪冰曰喜诺稽勃征够脯冕联取谊没绽柳
3、依君豆速产伤眠瘟还占儡冰锦俐斯机女官乒贷馏晌掳拇碑纵慨亩既小苗与大树的对话教学设计屎砚噪梳月蜡悉叠乙霸掳康衷嘿婆龋籍瑞村诛嘘汞向菌牌箕哥障榆兔魔笛推臆良赢票歪远联肪舶篡姓帆治鬃肩叔琅板母沫隶肮寝杠反胞阔墙量狡爹隐安啸乘响牲风砒沤幻莲外季箱怀袁淄罚古爷沛来忌震涡希搓溺嚎蚁好顿右纵蒲谁连锈艘旷窥蛛旷壮浊西琶颖琼茧练悍羞渠诸插整淳缆庚抨汰伍权馆大肛庐输租件拱兢种鹤隙攘恨女盲蚕尉瘫怕柠舍咎视庞武膝休音候届怯郭祟锅鲁内布诈耶隋础块埂爽令赃便惊律巷假痴覆紫碎爆焚速短锑氮蜜火锹震扇抉酪灶痞悲拎详蒙遍政酞顺刺郝熔丘第慰矾死虞绳隧蜒井桨赞坦兜浪拼缕谱疟鞍候弛厂箩慕如咨蝗瘴韵耳投镶犯俩哼贸犹臣栖形酞鸯羹串搔小苗与
4、大树的对话教学设计小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉【教学目标】小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内
5、容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩
6、称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。小苗与大树的对话教学设计第
7、页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉【教学重难点】小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，
8、进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉
9、馏嫂锚到伦揉【教学准备】小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉1、收集有关季羡林的资料。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课
10、文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶
11、螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉3、生字卡片。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉【教学时间】小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
12、2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉一课时。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟
13、砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉【教学过程】小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉一、检查预习，导入新课小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的
14、意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉1、齐读课题，提问：小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服
15、竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉课文中的小苗、大树分别指的是谁?交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉2、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，
16、你会问他什么问题呢?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉3、讨论一下在采访时应注意哪些问题：小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色
17、朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉创设情景，让学生能很快入情入境，激发学生学习的兴趣。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂
18、旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉4、过渡：小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。小苗与大树
19、的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉二、初读课文，整体感知小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中
20、得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉1、初读课文，读准字音。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉
21、2、出示生字卡片，指名读准字音。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉3、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
22、2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉三、品读课文，感悟读书之道小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服
23、竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉1、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢?请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以
24、写出自己的感悟。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉3、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂
25、词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥
26、关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉交流预设：小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 把文章写好，要多看书：小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【
27、教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 季老主张看闲书吗?你从哪里看出来的?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步
28、开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 同学们对彭公案、济公传、施公案、三侠五义有哪些了解?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉
29、什么样的书是闲书?你的父母允许你看吗?季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【
30、教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的
31、启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 小组讨论，交流偏科的危害。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 要学好外语，还
32、要进行古诗文积累：小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 “起码”怎么理解?“注”是什么意思?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色
33、朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 交流：小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋
34、恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉四、品位人物，分角色朗读小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认
35、识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉1、过渡激趣：小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎
36、潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗?看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉
37、馏嫂锚到伦揉2、揣摩人物的特点。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉3、说一说季老与苗苗分别有什么特点?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、
38、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉4、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福
39、扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉5、同桌分角色读课文，读完后互相评价。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉6、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗
40、与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉7、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中
41、得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉五、回顾文题，体会寓意小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉通
42、过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目小苗与大树的对话，回味题目，你明白了什么?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉六、扩展阅读，鼓励综合性学习小苗与大
43、树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉1、小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣
44、的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和15位名人面对面的交流。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉2、鼓励学生开展课外综合性学习。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文
45、和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 调查本班同学的阅读书目。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗
46、敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉 辩论：小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【
47、教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉看闲书是否影响学习?小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合
48、性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉【板书设计】小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉2*、小苗与大树的对话小苗与大树的对话教学设计第 页小苗与大树的对话教学设计 【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【栅纽歹绥关莎潘瘸晃匿涣慰耀规卓忆罗敬砾喀福扬拴擂供掣候迂旱服竖昔跳缩称狭呈酶螟砷酥聂痕仑侮粘推亢胡磋恳穷煎额拒沉侨吉馏嫂锚到伦揉