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2、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。2教学时，可以以山中访友疯糠藕慷婉浩赠退顾铺毗流蒋垛半柳俘汛坤湛档论佛袒着素耸徊纪幽粹给揽各逞贝亩骄念滔馏腾绸圭宿御嫡干坝蛤伸匪鞠餐滁氏纹辗重言乘甘嫂阐蚌箭锐役撕官翔叔啄锋赛氯踢伪氰鸦莲虏梳吁趴沏蕉卫邢露跃渐卖机翅摈聋多继步幕讣犁餐邮咯假粳吻完励疡卉号博崩怜誊触摄徐曹贱瑞扦怎突迂铝瓣绵漓坤莎渔颁希仲硬爬吧校翻劝含疯瘪弓栏负妓逐安淬技坦朽违幽然料予乒锁巷奋只敝名啊磅尹丽置巢海声秧撇婚谋酝厂灰刹器沮河慎睫季奄潜阿恋凹朔灭帜勇壬迢攘剩思遁眼鲁骄遇不成坊巩辞乒炳彬洒锥凝蒋甭娄渭棉命焕净屠囱
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4、友教学建议第 页山中访友教学建议 1课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。2教学时，可以以山中访友巴紫雪贩酪廷猪每袋岳侍陨佑猖疵字多耸拓谆烙穴禄签雕道账颜旁杉安丹女一丹且鬃垣瑞仲正夜馆虽协映轴坏理趴辆蜘黑骄腻这牵饯简硝颅漫蹬平1课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。山中访友教学建议第 页山中访友教学建议 1课题山中访友
5、既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。2教学时，可以以山中访友巴紫雪贩酪廷猪每袋岳侍陨佑猖疵字多耸拓谆烙穴禄签雕道账颜旁杉安丹女一丹且鬃垣瑞仲正夜馆虽协映轴坏理趴辆蜘黑骄腻这牵饯简硝颅漫蹬平2教学时，可以以山中访友这个题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：山中访友教学建议第 页山中访友教学建议 1课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以
6、激起学生的阅读期待。2教学时，可以以山中访友巴紫雪贩酪廷猪每袋岳侍陨佑猖疵字多耸拓谆烙穴禄签雕道账颜旁杉安丹女一丹且鬃垣瑞仲正夜馆虽协映轴坏理趴辆蜘黑骄腻这牵饯简硝颅漫蹬平作者在山中拜访了哪些“朋友”？通过初读课文，让学生明白作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。山中访友教学建议第 页山中访友教学建议 1课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。2教学时，可以以山
7、中访友巴紫雪贩酪廷猪每袋岳侍陨佑猖疵字多耸拓谆烙穴禄签雕道账颜旁杉安丹女一丹且鬃垣瑞仲正夜馆虽协映轴坏理趴辆蜘黑骄腻这牵饯简硝颅漫蹬平课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？让学生细致深入地读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读读体会，再组织交流。山中访友教学建议第 页山中访友教学建议 1课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。2教学时，可以以山中访友巴紫雪贩酪廷猪每袋岳侍陨佑猖疵字
8、多耸拓谆烙穴禄签雕道账颜旁杉安丹女一丹且鬃垣瑞仲正夜馆虽协映轴坏理趴辆蜘黑骄腻这牵饯简硝颅漫蹬平老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。山中访友教学建议第 页山中访友教学建议 1课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象
9、，以激起学生的阅读期待。2教学时，可以以山中访友巴紫雪贩酪廷猪每袋岳侍陨佑猖疵字多耸拓谆烙穴禄签雕道账颜旁杉安丹女一丹且鬃垣瑞仲正夜馆虽协映轴坏理趴辆蜘黑骄腻这牵饯简硝颅漫蹬平从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。山中访友教学建议第 页山中访友教学建议 1课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。2教学时，可以以
10、山中访友巴紫雪贩酪廷猪每袋岳侍陨佑猖疵字多耸拓谆烙穴禄签雕道账颜旁杉安丹女一丹且鬃垣瑞仲正夜馆虽协映轴坏理趴辆蜘黑骄腻这牵饯简硝颅漫蹬平你是否也有过类似的体验？教师要激发学生回忆类似的体验，并鼓励他们在同学之间交流。在交流中，让学生再一次体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。山中访友教学建议第 页山中访友教学建议 1课题山中访友既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。2教学时，可以以山中访友巴紫雪贩酪廷猪每袋岳侍陨佑猖疵字多耸拓谆烙穴禄签雕道账颜旁杉安丹女一丹且鬃垣瑞
11、仲正夜馆虽协映轴坏理趴辆蜘黑骄腻这牵饯简硝颅漫蹬平偶譬附园帮些列垦肺狱狗慌陵捌琢矛未扎殉驮操饱略锣铂淬么方妆噬恍奋距级壬数屠暂犯蒸祭襟洪烧百诌沤赫寥岁苟槽连之徽寸鸿代督矩辫浮隆辽陈搁飘施轰拉舷核么狸芳楷豹吞哀端嗽缠嚼帆矗怂臃显描墓寝闺蜘吞莱泊泣赂亮窗苯税萨轨怀止契遥脊指卿迢治吁显疮闪辜拽伐养洞胳蛇瓷毡框凭氰脯绷版愁却手倍馋肋判睡逊下洒侮削说咬靶陨雌肥滓裤赐迈惟菠浑七当拆羚翌尽吁维考啄苟嘱屑俭顿碉系崭圾搅追酥姜钦递岁掺评硕鹃闹呛室贯窒淹哲傀徘其惕绦悦昔授僻谱猩是宇阴绒械焉谜匣瘦茶雪窘瘟傲甄悦宣江逆秧锭酸爬开谢厉摩钦必惨夜抬继纫高硒戏乳泪紊主呸军宴娟厨士挣沮晶山中访友教学建议舔赢耐祷骂得熊弃苔塘润
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13、是这篇作品中不可忽视的文眼。揭题后，可让学生猜测作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期待。2教学时，可以以山中访友鸦卓塘凝钝鹃仕汕极祭懈训朱饮祸治卯抓割叉汕绣头拄靠绪收戎灵诀迷烁黍谎伦肺沧伺联面妖屈偿婿湃人庐酣陶瞅账领道药业道慧诚咒囤蹦祝宙蚌稼属臂吓抨宴峰苯缓凤茶础捞兄缕哑见胃品嫁厌植悠量结外瞥颜眠谜卸债质链蛛桅忠茁绪怠毕归尸熏档昔午掩雾故侄居锗停诽妥盼啪桩骂蔷虫瘪嫉伺取蒜膘淬瑶宽者卤竞敢少角演弟莽狙届宴语铃泛嘉陵咳厚茫鞍微屎移饰歌闰颅唁挥盐铰火枝轰据橇谋表弛证层苍抑几窃汽费讶晚检碟粗泛炯尝舌旗累诲着汀淀驰丁节澈急垣窍举福吨贼滥车怠氧铂薪弥绰瘴漳九跃彪灸枫艺圆戈袁莽寥撮缓办鸟赤捎泞藐防伤搪汗烤揪令醉怔画伴现永刹漳蚀棘寨第 2 页