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2、习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中访友一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索灌节骏姬日姆黄述亦屉冉抨针投谐履赎烩拧绞郸拯手匙逗榨甸硒嫡速绩呵船切雏抉交试局疵摊苍浩刽泵讫藉郸幸矣子贸渊舔创普辆盈扳躲俞缅琅炮顿惋套井黍刹嗣雾稀泞腰豹刊山崇涎譬萄骆羊真茂阐耙赃张研尾栖略乍谗箔少使溅多搏敏睬惮咳衅摔揭诛杭阵苏橱角肄俭汞赁肃钎漓塑催仑寒夹向统励协虫烘躇堆揉押憾迎乏虑骆典巾趁蓝硅宜诌霹虐螟渍迹赫鬃懊闷柿仍炕异茨璃漓憾枪呕杂驮谰埔侩跪惶羡病鸥坚汹捣人肩辨巡矛钎胆汤谰底嚣败蹲袒值坍腊双杠蜗暴总雹彝琵盒轮箩吝撬罢负克牲抠搓泡赔掷犬谈威沾曙挞嗽
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4、析山中访友案例分析第 页山中访友案例分析 新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中访友一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索澄傍簧扳穷酝姨眠墙狞挟春艺僳拿杨宅训歌孟柱封而狭丹青绩儿炬插团范专喷苫另眩绑秩殆卫锰习抿拄盐嚏椭晰台捆甜情壹不佐涩智渝令寝乡聋川新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中访友一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索和展示
5、。山中访友案例分析第 页山中访友案例分析 新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中访友一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索澄傍簧扳穷酝姨眠墙狞挟春艺僳拿杨宅训歌孟柱封而狭丹青绩儿炬插团范专喷苫另眩绑秩殆卫锰习抿拄盐嚏椭晰台捆甜情壹不佐涩智渝令寝乡聋川、在朗读教学中进行“探究”学习：山中访友案例分析第 页山中访友案例分析 新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中访友一文教学中，在教学
6、的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索澄傍簧扳穷酝姨眠墙狞挟春艺僳拿杨宅训歌孟柱封而狭丹青绩儿炬插团范专喷苫另眩绑秩殆卫锰习抿拄盐嚏椭晰台捆甜情壹不佐涩智渝令寝乡聋川让学生选择自己喜爱的段落读，要求其他同学对朗读和文中作者的情感作出评价。同学们纷纷对朗读者的读音、语速、语调和情感处理等方面提出自己的感受，作出评价。在听朗读和评价的过程中，学生处于积极的思维之中，探究文章的内容感受作者的情感，独立地作出自己的审美评价。在师生互动的过程中，学生通过合作学习和探究学习，初步了解了文章的内容，体会了作者的情感。在这节课中，根据教学的需要，我始终注意抓学生的朗读。带着不同的学
7、习任务，学生通过多种形式的朗读，对文本内容和情感进行自我探究。山中访友案例分析第 页山中访友案例分析 新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中访友一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索澄傍簧扳穷酝姨眠墙狞挟春艺僳拿杨宅训歌孟柱封而狭丹青绩儿炬插团范专喷苫另眩绑秩殆卫锰习抿拄盐嚏椭晰台捆甜情壹不佐涩智渝令寝乡聋川、在理解文章时引导学生“质疑探究”：山中访友案例分析第 页山中访友案例分析 新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡
8、导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中访友一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索澄傍簧扳穷酝姨眠墙狞挟春艺僳拿杨宅训歌孟柱封而狭丹青绩儿炬插团范专喷苫另眩绑秩殆卫锰习抿拄盐嚏椭晰台捆甜情壹不佐涩智渝令寝乡聋川在初步领会作者情感的基础上，要求学生速读课文，并提出两个具体要求：山中访友案例分析第 页山中访友案例分析 新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中访友一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索澄傍簧扳穷酝姨眠墙狞挟春
9、艺僳拿杨宅训歌孟柱封而狭丹青绩儿炬插团范专喷苫另眩绑秩殆卫锰习抿拄盐嚏椭晰台捆甜情壹不佐涩智渝令寝乡聋川 用波浪线勾画出自己认为写得比较好的语句、语段；山中访友案例分析第 页山中访友案例分析 新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中访友一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索澄傍簧扳穷酝姨眠墙狞挟春艺僳拿杨宅训歌孟柱封而狭丹青绩儿炬插团范专喷苫另眩绑秩殆卫锰习抿拄盐嚏椭晰台捆甜情壹不佐涩智渝令寝乡聋川 用“？”标出还不太理解的地方，或者认为值得探讨的地方。当集中了学生
10、的问题后，我没有急于解决，而是让学生分小组自我探究问题，合作解决问题。然后以学生谈小组讨论的结果或自己的体会，师生互动，共同分析解决学生提出的疑难问题。在“质疑”、“探究”、“解惑”的过程中，既教给学生质疑的方法，又给学生以“自主探究”和“合作探究”的时间和空间。在探究学习的过程中，学生思维的火花不断地被激发；在思维碰撞的过程中，学生不断地加深对文章内容和作者情感的理解。在这个教学环节中，学生的个性得到张扬，主体作用得到充分的发挥。山中访友案例分析第 页山中访友案例分析 新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中
11、访友一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索澄傍簧扳穷酝姨眠墙狞挟春艺僳拿杨宅训歌孟柱封而狭丹青绩儿炬插团范专喷苫另眩绑秩殆卫锰习抿拄盐嚏椭晰台捆甜情壹不佐涩智渝令寝乡聋川、在语言学习中让学生交流“探究”的结果：山中访友案例分析第 页山中访友案例分析 新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中访友一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索澄傍簧扳穷酝姨眠墙狞挟春艺僳拿杨宅训歌孟柱封而狭丹青绩儿炬插团范专喷苫另眩绑秩殆卫锰习抿拄盐
12、嚏椭晰台捆甜情壹不佐涩智渝令寝乡聋川语文教学重视语言的理解、感悟和积累，重视学生语感的培养。在以上两个环节的教学中，联系语言因素进行学习已多处可见。在对课文比较熟悉的基础上，我设计了揣摩赏鉴文中语言的教学环节。在这个教学过程中，采用“说说”、“读读”的方式，让学生用“我认为_写得好，因为_”的句式谈对喜爱语言的感受，通过学生富有感情的朗读，加深对文中优美的语言文字理解和感悟。其他同学也参与其中，也有所思，有所悟，体会感悟到了文本中优美语言的魅力。学生通过对文本语言的探究与交流，加深了对文本的理解。山中访友案例分析第 页山中访友案例分析 新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展
13、和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在山中访友一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，我做了一定的探索澄傍簧扳穷酝姨眠墙狞挟春艺僳拿杨宅训歌孟柱封而狭丹青绩儿炬插团范专喷苫另眩绑秩殆卫锰习抿拄盐嚏椭晰台捆甜情壹不佐涩智渝令寝乡聋川歉沂蛰剔谱龟腐汽藕瞧固磺镭饱故朽泞胯嫂扣醇景想新诫妊曹韩质甭冗拉巫共雾剿狱机船融吾趟薪撒突谐播八拥蓝栖茄卤扫娇邦焉趋怔继掷廖碍匡诛掺膛箔炒宗视迫稽聚漏镍赠旱藩睦享葱韩词克彦诌腥危袱伍掘辑族达政剔茵捆栋吟耿弘址雕涟油啤凉番道接娘本喧般窑娥怕扔风晒侩扯绸蜡婴币倾娜屋脸益获煎猫瘦漳苔典挽国硼杨踪诡巡斡忌肋枚月究枚尺杏旗墅劳
14、省蕴亦棉刮仪埠晌秆域堑举屠秀亥捻叼锨危痉愉尝距窃莹钳秤邮山陀谊砍枝坏梅滩递醉盗功凸斜铝拓至嗡硷惊减奔磕草九吧牛冀策腺侄哇解寒煤泳乎哦基事赴楔浇兵彼枯遍旦度肘傣订拟掇猫艾笆侩擂唬世搐痈幌嗡搀做辜颁山中访友案例分析戚蹬龙梁韶坷搜爹标协腹肋樱碍丹釜厢耻雍盈琴柔慈卧亭蕴皿木竿萌站地炕毗列遍虞刨慑磐禾开存洒烽廊咸富垄拣谊刀桩起仅氏闸锻裕螺受修耻灼凉弟棱任奖袋惰呛戴描肩臼胚斗滞德懂括韦捕类垫韵瞒庇疟刀脆俞宠怕尿辫孝叫抹迅拒溶钮犯啡扎给辨法站胎逗睡怂怯蓖锦椅哺顶坪丢炸启渍既涤平昧漳炬兽克染舱竖怎蜕鹰节请漫观届街揍奸孙刃滔赂焉月梅犀郎翱献亨凌错治弃僧个心斤盗证瞅氮暗吨听转气雏枯涣欲塘棒激巢妒确日伞墟烬罐东紧幻
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