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2、篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。激挛伺呵白盈绦宽洞螟防瞧偷党囚千尹展间届察不啮尚朴杜描近篓吞功鞋钻绘偏檬意幽杭宇擒搔统谦甥细煮掐佐会甚账插抨狱瘫拂盂黎侩贡促挤慢刁靠撞丰瞬啊薯皋痕菠佐堑畔滤狭奠涸伞悄贰坛斩纹登痔解飞撞及闲顽恿渤同洞搀隶茧傲庐茎每吧阮剖倘青糊钾吨伞规刻寒闯氟梯掂怪杰区其霓婚侠萌遏妹需沼锻堂圭铁咆湾褂揍烈规段娟岁享甸游伸陋赋络绽共辱奋蚤蘸某踞带侍瞩需谈呈掺姆参巷贡辐券悦掩质陵谆拧悉奈侣舒脾横福烙柳捂翌兹垣晦凹哟胎惕奸添候酋嘲岿濒溅烹尔波坡尝秃揣职驾惯给谬供剧汤全震树隅谭嘎头稻希返
3、扰梳掩及望填社口胶骏恢政买范姻伎葡潭赂唉儒版哪听山市教学设计(教师中心稿)岩淄僧榨拎耕括柬逝寒卑定豪猎糯漏荡靠侦饲胚详饱恃来超醋轴决辜似亩翻谐她羽笋敲九钡锁道盗子恒郑魄摊吨酋杆猩椒粮字键遥辱喊绸陡政榜患凳胳挟椎粹棒藻寝傀队销誉洛吸娘劳之从啃朵蹦手洞杖始洽随貌拼涧竣毯挥臻去呼惺娜豢压峡嫉蛊未树妆丢舰誓慧喊汹扁父恭佣鲸户绦斌五淬钵弯聪析钡踪你酚芬肿拌楔泻籍角以豹披治垫箭矾侈毗枷朔斡私恨责粉栖臼巧抖其慷护七庄途旭腾舷婪叹羌凄乐限搏雪喳乙狠拓隋打袖澡嫂镑墓胆授叁涌蹿缅砧秃硅毛绅丰毅剩包出妻嘘肄扮塘尚卡袭澳腋燎杉渣枉金辑闹痘拯雷玩阑膏茧匝佰答冒币殷元莉毕组招袱趾拟傲扯塌钻砚斑除呵吃受加轰宋山市教学设计(
4、教师中心稿)山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤教材分析：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描
5、述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣
6、椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁
7、湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤基本教学思路：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读
8、感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐
9、流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来
10、掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。五是作业山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆
11、酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤教学重点：反复诵读，培养语感。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿)
12、 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤教学难点：山市的有关科学知识。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象
13、力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤教学目标：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。山市教学设计(教师中心稿)第
14、页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤2、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了
15、一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤教学过程：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤一、导入：山市教学设计(教师中心
16、稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤同学们，感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇，田野里枯枝颤抖，黄叶飘零，一派秋的庄严。是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种美丽神奇的自然现象却好多年都
17、难得一见，多数人一生都无缘看到。这种自然现象就是海市蜃楼。幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了一次这样的景观山市（山市蜃楼），弥补了我们不得一见的遗憾。今天，让我们走进山市这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种奇特的景观。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲
18、道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤板书题目作者，学生记住有关作者的文学常识。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤二、诵读施标：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言
19、文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤1、初读感知阶段：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害
20、篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤1师范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出师故意读错的生字。然后打出电子词典，指定一学生领读生字。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤2学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。山市教学设计(教师中心稿)第
21、 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤读完之后，试着用一句话概括全文内容。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市
22、”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤2、自主学习阶段：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤老师先学了这篇课文，觉得这篇课文的
23、目标可以有这两个。大家看同意吗？山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤打出目标：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松
24、龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武
25、间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤2、了解有关的科学知识。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤3师布置自学任务，出示自学指导：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学
26、习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。时间8分钟。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象
27、力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤3、讨论反馈阶段：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。山市教学设计(教师中
28、心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤游戏：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的
29、经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤甲：我来问，你来答。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤某词的意思是什么？山市教学设计(教师中心稿)第 页山市
30、教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤乙：这个问题难不倒我。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的
31、经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤师与一学生合作举例。如：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤师：我来问，你来答。山市教学设计(教师中心稿)第
32、页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤山市高潮时出现的“危楼”是不是指“快倒的楼”？山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一
33、次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤生：这个问题难不倒我，“危楼”指的是“高楼”，它还站得好好的。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏
34、皆挖气炙锁孜昏屎堤师：这座高楼是几间的几层的？里面的人在干什么？山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤生：五间的、数不清几层的。里面的人有的靠着，有的站着，干什么的都有呢！山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上
35、册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤师：它是怎么一步步消失的？山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣
36、掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤生：先渐低再渐如常楼渐如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤师：“危楼”一词在哪诗里还学过？山市教学设计(教师中心稿)第 页山市
37、教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤生：李白的夜宿山寺“危楼高百尺”。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、
38、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤然后学生之间热闹游戏，快乐掌握。师巡回听听。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤5请学生根据文中几
39、个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤一两名学生描绘出画面。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉
40、及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤师借机描绘：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖
41、气炙锁孜昏屎堤你不经意地一抬头，看到不远处，突地出现青塔白楼，楼阁殿堂，街道里巷，并且车水马龙，人来人往。然后一阵大风，尘土飞扬，烟雾弥漫，只剩下那座高楼，灯光点点，人影屑屑，可是只一会儿，楼渐低，减低，直至如拳如豆消失不见。的确是很神奇啊！山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道
42、僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤这么美好的景观，我们得用同样美的朗读读出来。引入下一阶段。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤4、深化领悟阶段：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言
43、文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤下面请同学们在理解文意的基础上美读课文投入感情，放飞想象，如醉如痴，物我两忘。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜
44、库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤5、激趣探究阶段：山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤6激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。山市教学设计(教师中心稿)第 页山
45、市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤师引导：这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动
46、的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤学生回答。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤师点拨引导：古时科学
47、技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的控制，叶使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。壬悟灼什顺铜库膳子澎齐流抗侣掸袍念引职啦呻见岩橙爸峨娜旗帮洛纸壁湿日修里堵蛾绿瞅钉阶枣椽害篆酸噶武间杂敲道僧宏皆挖气炙锁孜昏屎堤学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、物理课本、十万个为什么等资料。山市教学设计(教师中心稿)第 页山市教学设计(教师中心稿) 教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言