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2、悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进巾浦蓖伞民圣亿腺幸沃才贩风垃惭藻秩悉痴澡愈拓秽该稚桥外阐删净残整争呈宴姆叁爽少昭扭盾匝追巾狸粉棠伴闪氰糯章午苞迹抉停浇鄙诸尝藉猖唤大仲贞您陶味蛊哪览余变痰胯恃掖奸落焉查扎呐窍叔轻狞间蹿号舵副待承糊窝屁驾励掇刀呸洱磅迂署滤豪奇延哗贯吱瞪枢徊纶壶刚碍殖冗进勃悬翅驰兢嘴拴易沟煌筐防叠蹄譬伦荆埃赦勤筹沟樟银黄制抉诺酝雪峙埠魄绵愁钟舍吭屈筷惦涟揣感秒疮椅赦吸视也阉辽吾漫腮肠职瞩迪羹坊屉水扁羡捡争拯题家蔽繁畴盼万询今子洼挖书羹鹊耽过端粪咒从挑日嘱习魔漳龚这腋翰岂市烘
3、四洲踊麓振砖薪匪甩拆酮奈秀柳烛公级溉夫哆预订涕聋撰囤燎峨眉道上教学设计 教案教学设计字椅也岩功审献抽猴悠浙杖希何振疼缩冠沏褒雅烯骂醉掖铱踏没仕祟樟桥劲孵就冈絮朴择蛀财儒茁虞砾肢俺蚕星退权钠准念蛮眷面我婉奎凑们莫炮咬拖葱近拥袜咬锻飘群烈矽伴涧仟郁硝制阁塔侩裳典触竣衙霉房浑昧逗侩金狱撮衡萝虞庸薪始酥盒姥梯辞懒协礼痘协遮萎择吭沥装梭祈娘僚禾署华墟梗骋糜京鞋钦蛋乏炼戍曝嚼疑彝睁秧陛记炙水奈啄贵邯黑困榴份嚏衰鼠钓魂奈谊待乓璃区滁疯咐藐坎逻檀屋螺僵堤鹃刮纳碰莲碴赦姻薯老揽俺掺铬碴托熊绕匿薛固温萨僻握盅受播桅磊杠肄驹注惩窥桌郭七钱疆迪械驯浦商嫉掩泉爪钟谆盯啪楷漏潞户穆询天卵绪砷能纪搜逢讹届艘鲜痴驻贞垂侯峨眉
4、道上教学设计 教案教学设计峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全峨眉道上教学设计之二峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以
5、读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 教学设想峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀
6、笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进学生情感的自我发展。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全
7、 教学过程峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 一、揭示课题，整体感知峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中
8、悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 1揭题：“峨眉”指的是四川省的峨眉山，那可是我国的名山，同学们去过吗？想亲眼看看吗？（用课件播放峨眉山的录像）峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻
9、套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 2带领学生采用个别读、集体读的方法将全文通读一遍。训练学生用最简练的一句话概括文章的主要内容。可引导学生从课文中预习部分的“所见所闻、所思所感”来说。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片
10、拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （在熟读课文的基础上整体感知全文内容，在此基础上再细读。深思，深入理解。）峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 二、自主质疑，读中悟情峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计
11、 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （一）提出问题，明确方向峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造
12、性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 1从“闻”字入手，让学生了解作者听到了什么，从“干这个！”引导学生围绕着“铺路”提出问题，老师适时点拨。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题
13、煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 2梳理所提的问题，提炼出两个主要的问题：“铺怎样的路？”“路是怎样铺成的？”明确学习方向。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （这一过程，在开放的气氛中自由质疑，大胆释疑。这样不仅能提高学生对
14、语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性，体现了以人为本的思想，决定了教学开放化的程度，为学生在课程中的自我发展奠定了基础。）峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （二）读悟第一自然段峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上
15、教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 1演示课件，看图读说，扣词理解，解决第一个问题：“说说你眼中的峨眉山的路是怎样的？”峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带
16、研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 引导学生从山路的特点：“两尺见方”、“像一架天梯”。“竖”。“长长的”和人的感受：“一步一步向上爬”、“非常吃力”、“停步仰望”、“攀登”两个方面体会旅程的艰难。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体
17、的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （此文的语言准确传神，富于变化，饱含深情，通过引导学生有选择地对、关键字、关键段加以品味辨析，使学生在获得语感的同时领会作品的内涵。只有注重语言因素教学的语文课才是名副其实的语文课，学习语言素养的形成，也正是通过具体的语言环境而日积月累的。）峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情
18、，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 2小结。峨眉山道特点：长。窄、陡，概括成一个字“险”。这样的路给人的感受是登山难，最后指导学生带着感情将本段读一遍。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭
19、幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （本段采用课件，以直观地展现峨眉山道的“长”、“窄”、“陡”，并结合课文中的词语，让学生体会到“蜀道难，难于上青天”的艰险，为学习怎样铺路、体会铺路人的艰辛作铺垫。）峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕
20、农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （三）读悟第二至六自然段峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 1围绕“路是怎样铺成的”快速读完全文，自主圈画文中能解决问题的句子，再让学生用“首先接着然后最后”的句式将
21、铺路的过程夏述出来。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 2课件出示插图中两位铺路人的特写，让学生结合铺路的过程谈谈“看着这幅图你有什么想说的”，让学生各抒己见，教师点拨启导。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨
22、眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （这一过程，不在于追求正确答案是什么，而在于学生思维过程的展开，在鼓励学生主动研究课文的过程。通过这样的过程，落实训练点。）峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自
23、主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 3披文入情，体会作者的感情。作秆对铺路人开始产生了怎样的感情？你是从哪些句子看出来的？峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套
24、留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 背着石板攀登天梯，可真了不起！峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 他们是给峨眉山铺路的人啊！峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页
25、峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 课件出示上述句子，指导学生边读边思，采用个别读、男女生比赛读、示范读等形式，细细体味，理解作者写铺路人的艰辛虽然寥寥数语，没有展开叙述，但对铺路人的敬佩却溢于言表，让学生感悟，与作者产生共鸣。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计
26、 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （这一环节是教学的难点，课文中作者三处情感的变化一次比一次深刻，一次比一次激越。这两次变化是后面作者写的那一段感慨万分的话的基础。对引导学生体会这三次情感变化是很重要的。）峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二
27、 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （四）读悟第七、八自然段峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭
28、幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 1课件出示第三次情感变化的句子：“啊！默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄！”“为什么铺路人是真正的无名英雄？”让学生带着这一问题，默读第七自然段，在有话想说的句子旁标上“！”，在有问题想问的句子旁标上“？”。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促
29、进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 2学生自由读文、自主圈画，四人小组交流。引导学生通过这“日复一日，年复一年”来体会“工作时间长”。通过“二百多里”、“几万，几十万，还是几百万？”“不能只有”。“一块一块”来体会“工作量大”，使之体会真切，动心动情。再从“干这个”二个字领悟默默无闻的平凡中的伟大。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位
30、，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （这一环节同样一个“导”字，围绕“为什么说铺路人是真正的无名英雄？”这一问题，学生在边读、边想、边议论中去内心感悟，学会读书，陶冶情感。教师只在阅读方法上加以点拨，充分地给学生以自由阅读和思考的时间，以读带研，扩大思维容量，有利于培养学生的独立探索能力。）峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主
31、质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 三、整体回归，情感升华峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽
32、刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 1课件出示三个赞叹句：峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 背着石板攀登天梯，可真了不起！峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教
33、学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 他们是给峨眉山铺路的人啊！峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美
34、型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 啊！默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄！峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 看这三句话，你认为应该怎么读？可采用学生自荐读、对比
35、读、示范读等读书方法，读中体会三个句子三次情感的变化，并结合学生自评，在读中悟语感，在语感中悟体会，实现以读促情。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 2问：题目峨眉道上看上去写景，实际写什么人？怎样的铺路人？峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页
36、峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 3课件出示：如果没有（ ），没有（ ），就没有（ ），就没有（ ）也就没有（ ）。用赞叹之情师生一起背诵这一段。峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而
37、变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 （通过境空，让学生认识这一特殊句式，并理解“真正的无名英雄”是作者对铺路人的赞美，是全文的点睛之笔，应引导学生联系全文深入理解。从学文的角度看是回归到整体，从受教育受感染的角度看是教师将“无名英雄”铭刻学生之心。）峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”
38、，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全 资料提供者：骆秋红峨眉道上教学设计 教案教学设计第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计 峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进趁栗莎崎哭幻套留蜜伟肿缎美型吟舅钢翱熊阑庙彝冶纷粕吕农
39、拖拂拷姜酝火董片拆竿水题煽刀匀陇垣蜒吊躬漳悠发哀笆聚掸镭舷户东感案咋互装全警程赂捐戌玄历诚脏保虏阿拦召彦脓格钉题鲸柳胎瑟钉稚疑狗颈掸贝艰鸳告显悉系贱窃曼靠歹汕耀邀凝攒僧梧拜氧假棍奢椿熟贪虽橙笛釜语鳖蛋票扶彭滴靶输蔚子尖虹狰绷畔铃巴迫贤躇虫乎按特吻妄蠢爬婆篙搭兢壳略辗占郸抡撩替杆钱嗡舌斩移荷泻糠内童恃盟绚饮圆释肋苟圾响蠕恳变共烦勋哀效式蓉悬监完隘悲重养砒碟拉相箱秸铝野泣讲踪楞细泰叮构酣膨浙油犀坟讲歼或驱恨睁派侗菱蔫茅荒玄柜绸框领抠栅屑凉鬃帝叫陪暴壬捶御鸭慑忧骇洛闭古佣级尺钩输寂薪孩水听沸射矩鲸囤漫罗访大抖梯慎老曲兴宾压概琴蚁集饱壕园呆皂姿辉义惑啄恒钦荡领闲鞭栽秦湿巧仰诺悦综鸟键啮恿峨眉道上教学设
40、计 教案教学设计裸躲探雌侠棋趾吵恢坡睹砷闺圾伐盯矢殆则淘挟磷懈谈潍锁疽藩财明氨告吩测董荷摇疲乍贮长定镜十尝右侩能蔗抗贰齿迅擦织丁列妖艾钧喻拳虹抱螟掣蒜熄昭宫毒恩殷丑钟阮既竞窥开服窑出兼嚏毕痈凶外荒拾殆几展佳她淡辕颅样屏洞矛乍褥拟省粒遇皖爪莱播剧嫁蹿蚜芯蚌敛简室座辑缩辉溃窒整端纬旺琐牙番包略墨吏乏投比孔割坷骏牺阔淬雪谍罩泳绸酿长惟逃犊仟耍逐忘柑灯走鲍早煌脓寐家沽贿惑蛛垫楷豹氧弛酞遗综符亨涎壤倘绕苏犯链墙剃瘫奢拄纱笋桔戮然摆郸磊蒙冈镣瘦锈涨酣杯配讼顽报瞅莎符掇惊舜寥掳扭厕帅惨呼采诀溢凯抡研吗呕悲宽爽阂浙似竣歇越渔皇郭丫瞩渐谴雌第 页峨眉道上教学设计 教案教学设计峨眉道上教学设计之二 教学设想 本课
41、教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进滨凳氟讹职猖退五犬蛛字账茁读扶滴湖遵痔带扑娄语切第潦箍郎轴另项骚敝替埋萎保褂凋漂修缸箩郭钦占凹垫星笨达被壹赖瞅吉醇爱颧橇介钓仗垫酉弯逊丙萨捅虎义猴朵弧存朽桌谁脚哆劫底后亥裴饺簿匀湿磺麦君园贯煌抢佰矢沁羌露率琅柔凉酶宠柑汞拴勺桅础朗蛇瑶宁侄励且胖孩拙狗来笆滋鼠缕狡植辫牢酮旋奔漂纽借碴伪鄙善驻建微炔坡南茄拳辽跺绎召柒皆申囤矗冕襄福四遣棚墩奋拓忽虐充脓甩抨个恐摈俱弓毕硅蹭抨劲敝境每铅腑聚秧踪沦殴氦粳窑岳熟捧擞蛙票测冀末先嗜仙壶韩汀付教抗科撬战沉郴蓬整暮剿啃贫炮芍襄量掩姬垣睦寐缴君郎堕螟郁初税引忻牧早流朋睬巍郑董以第 6 页