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1、怎样开展微课题研究？,泰州市姜堰区南苑学校 王乃平 2014.10,久思不得其解的教育教学中的“小” 问题犹如耳旁的“小蚊子”,总是让我们烦躁不安。怎么办？用科学方法分析它，解决它，就是微课题的研究。,一、为什么要做微课题研究？ 二、教师怎样做微课题研究？ 三、学校怎样推动微课题研究？,一、为什么要做小课题研究？,（一）什么是微课题研究？ 1.微课题的概念 2.微课题的特点 （二）为什么要做微课题研究?,（一）什么是微课题研究？,1.微课题的概念 微课题研究，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术
2、和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。,（一）什么是微课题研究？,2.微课题的特点 研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简易化、研究周期短期化的特点。,一是研究内容真实。研究内容是发生在教育教学中真实的、有生命力的问题。例如：“学生不按时交作业怎么办？”“学生审题不周密怎么办？”等。,二是研究过程实在。与日常工作紧密相连，思考、分析、讨论、调查、总结，写教育叙事等都是在“做真研究、开展真讨论、进行真实践、写真文章。”,一是研究规模小。微课题研究常常以教师个人独立研究或2至3人的合作研究。,二是研究切入点较小，内容单一。就是从小事、小现象、小问题入
3、手，以小见大。 问题：如何让学生在小组交流时互相帮助 课题：提高课堂合作交流有效性的研究,一是研究过程方式灵活。可以是行动研究、个案研究、调查研究、经验总结式研究，方式灵活。存在于教师日常的工作生活中，时时可开放，处处可进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。,二是研究成果形式简单。一个问题解决了，就可以得到一点收获。 教师们可进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。关键是要让自己体会到“眼前一亮”，“心头一喜”的愉悦。成果的形式可以是论文、教育案例（教育叙事）、研究报告。,研究时间短，见效快。微课题研究的目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展，由于样本较小，它不需要该问题的方方
4、面面，更不需要形成系统的经验总结，研究的周期少则3至5周，多则一个学期，最多不超过一个学年。,（二）为什么要做微课题研究?,教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程。 是学校内涵发展的必然要求， 是教师专业成长的应然选择， 是深化课程改革的必要条件， 还是改善教师生活的重要途径。,（二）为什么要做微课题研究?,简单说，就是“解困、去弊、求善”，让自己工作的更舒心愉快。 解困：解决自己教育教学中的困难。 如：控制学生抄作业的策略研究 去弊：改进自己的教育教学实践。 如:提高课堂提问有效新的研究 求善：追求更好的教育教学效果。 如：提高学生课堂小组讨论实效性的研究,二、怎样做微课题研
5、究？,把握好事情的整体脉络 处理好事情的关键环节,（一）微课题研究的一般过程,1准备阶段提出问题，申报立项。 （1）发现问题，把问题转化为小课题。 （2）查找资料，分析研究，寻找解决问题的思路和方法。 （3）制定计划，撰写研究方案，填写小课题申报立项书。,（一）微课题研究的一般过程,2.研究阶段进行研究，积累资料。 （1）在教育教学实践中，尝试用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的问题。 （2）在实践过程中可以通过学习、反复实践和改进自己解决问题的方法，以求得更理想的教育效果。 （3）在研究过程中忠实记录自己的做法和产生的结果；并且收集阅读借鉴的文章、研究成员的阅读思考及其他相关的研究活动材料
6、。,（一）微课题研究的一般过程,3.总结阶段梳理资料，提炼成果。需完成的工作是： （1）整理研究过程中积累的文本材料，进行归类装订，支撑微课题研究的过程。 （2）通览研究过程中的记录的做法、产生的结果以及撰写的案例、随笔等，整理成研究报告（或论文、教育案例等），系统总结解决问题的过程、方法、效果以及注意的问题，为解决同类的问题提供借鉴。,（二）微课题研究中注意的问题,1把微课题研究与常规工作结合起来,在备课、上课、提问、作业等常规教学活动中反思方法与效果。在班级管理、行为习惯、心理动机、学困生转化、学法指导等方面探索更优化的方法。,（二）微课题研究中注意的问题,（1）提炼出有价值的课题填好选题
7、依据 （2）梳理研究什么填好【研究目标和内容】【预期成果形式】 （3）统筹策划怎么研究填好【研究步骤和时间划分】,2把握研究核心价值，科学填好申报书,梳理清“问题”，提炼出“课题”,（1）提炼出有价值的课题填好选题依据,选题结合自己的工作实际，从每个方面选点，连点成线，融合成面，由小做大。,课堂上值得研究的问题： 教学设计？教学调控？学生评价？ 教研中值得研究的问题： 教研活动的机制？内容和方式？评价管理？ 学生管理中值得研究的问题： 班风建设？学生习惯养成？ 课程开发和实施的问题： 学科校本课程的建设？学校特色课程的开发？ 学生特长培养个性发展的问题： 内容和载体？,（2）梳理研究什么 填好
8、【研究目标和内容】、【预期成果形式】,仔细思考达到研究目的的标志是什么， 细化确定研究的目标， 根据研究目标再确定研究的内容，作为达到研究目标的载体， 同时根据目标规划自己的成果形式。,（3）统筹策划怎么研究 填好【研究步骤和时间划分】,按照【微课题研究的一般过程】设计规划即可，关键是根据目标和研究内容确定恰当的研究的途径和方法，即确定怎么做。,3撰写微课题实施方案,微课题方案的一般样式 【问题描述 】 【课题界定 】 【研究目标与内容 】 【研究过程和方法】 【预期成果】,常用的研究方法有：,行动研究法：确定问题制定计划采取行动实施观察反思改进 经验总结法（观察法）：观察准备（制定计划、准备
9、工具、确定途径）实际观察分析整理，总结归纳。 调查研究法：针对教育现象或问题开展调查。了解现状，分析原因，寻找对策或建议。,4.收集整理好研究资料,（1）学习资料（2）研究资料 A、组织实施资料：包括方案、研究计划表、研讨活动的记录、活动过程照片等。 B、研究过程资料：调查问卷的原始文本、问卷的统计分析结果，访谈记录及分析结果；授课的教学设计（实录）、评课议课的过程和主要观点、活动的评价结果；教师写的反思、随笔、案例、阶段总结等。还包括光盘、录像等。 C、成果证明资料：研究中取得成果的证明材料。与课题相关的发表论文和报刊报道的刊物复印件、获奖论文、优质课、观摩课、会议交流的证书复印件。,5.提
10、炼总结好有价值的成果,结题报告、教育叙事、教学案例、论文、微课程等,总的原则是：真实、有效；可操作、可实施、可推广,研究成果要力戒,一、表意不清，不知所云 核心价值观模糊，实施策略空泛，找不到基本主张观点； 二、理性十足，实效欠缺 “正确的”废话，鲜有个性，更没有直接指向实践的有效方式。 三、理论晦涩，艰深难测 理论名词乱堆砌，简单问题复杂化，把可操作的方法隐藏在一堆理论词藻之中，难以分辨。认同价值取向，未关注实际应用价值。 四、活动丰富，研究浅显 祥写开展的活动，获的奖。而对解决问题的具体方法策略，则寥寥数语，空洞无物。,三、学校怎样推动微课题研究？,在管理过程中做好以下核心要素： （1）组织好问题的征集，指导教师提炼、研究有价值的问题 （2）组织好立项论证，指导教师设计好实施方案 （3）搭建研究交流平台，关注研究过程 （4）开展成果展评，激励提炼有价值的成果。 （5）组织优秀课题报区教科部论证。指导升级高一级研究课题。,微课题研究评价标准,“中小学搞教育科研就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。” 朱永新新教育之梦,让我们行动起来，做我们自己的美丽“项链”，装点我们的教育人生！,