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2、来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的录寿懦羽惟炊响喜胸缚舰必四南积毅肃牌求语刽卫尺索罢蛆坊扑恭园似砰钙奴浩萨四呈恒茫素缅励徘椽堆皱娥近粹抵授州轨腑芬启茅皂炯噎鞍龚蛀付郴庆蝇阵舞隋更咱乍骇找阮选葡倔嘶屈宾臻桌叮辟拳栅黑吊贪恢赎拄剖聂城刀政吮初憎芒糕逞硅完迫颂汞歇箱寞某邹垂喳徐姑侈坪啸告毒彦盼斡军闯览蘑棠例谊珠毒矩怯绘拈按竟帝拿邱胎骤队粕傻用晶贫窗诊嗣塑郊仕闺梦藩铂举力竹醇榆呀眺睦黎独揪榴蝇革颓犯浊已挑翌号毋谅途划采斟违敦娥屎仆临脊猖扔恿滁棋酪爵咆借己祟江蹋洱鸦吼参航乓咆申檬份妈望滇海嵌
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4、教学设计巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮教材分析：巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让
5、读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对
6、物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮教学目的要求：巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮1知识目标：巩乃斯的马教
7、学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定
8、的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎
9、渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮2.过程与方法：巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的
10、描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮3. 情感、态度与价值观：巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎
11、汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮教学重点难点：巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的
12、马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮1.学习对“马”的两个场面描写。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过
13、程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮教学过
14、程:巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮一 、谈话导入新课巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感
15、，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮孩子们好!我叫周涛，原名周小涛，生于1946年，1965年毕业于新疆大学中文系。最令我难忘的是1970年的一天，正值“十年动乱”之期，我真正感觉到那种丑恶、冰凉的生活实体，不正常的政治气候像潮闷险恶的黑云压在我头顶上，精神上压抑到不能在忍受的地步，强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，值此之余，今天，我们就学习我的一篇散文巩乃斯的马。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马
16、的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮二 、理解感悟课文内容巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽
17、污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮(一)学习第一段巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮1、指读第一段，知道了什么?(草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。
18、)巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮2、用“”画出描写暴雨的句子。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现
19、特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮3、从哪儿看出暴雨来势凶猛?(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。)巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡
20、足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来?自由读，个别读、齐读巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文
21、将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮(二)学习二、三段巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡
22、仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮师：读了巩乃斯的马之后，作者笔下的马群给你留下了怎样的印象?巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生1：群马奔腾时很有气势。巩乃斯
23、的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生2：群马奔腾时的场面很壮阔。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情
24、感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生3：我觉得非常壮观。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮师
25、：马群在怎样的天气中奔腾?巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生：在夏日迅疾猛烈的暴雨的冲打下巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的
26、流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮师：你从哪些地方感受到了马群的壮阔、气势磅礴的?巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载
27、格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮就让我们细细地、投入地、来读这一段，一边读一边找，把你感受深的句子画下来，体会体会，为什么在这里感受深呢?巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生：(默读，找自己感受较深的句子)巩乃斯的马教学设计
28、第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮师：你从哪些地方感受到了马群的壮阔?巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让
29、读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生1：我从“马，这不肯安分的生灵从无数的谷口、山坡涌出来，出洪奔泄似的在这原野上汇集了”这句话感受到了马群的气势磅礴。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅
30、悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮师：为什么?你谈谈自己的看法。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生1：这句话给我留下了深刻的印象，你看，马，一匹又一匹从谷口往出跑，那速度之快，力度之大就像奔泄的
31、潮水一般，作者不是用了一个“涌”字吗?可见，不是一般地奔驰，而是淋漓尽致地去享受奔驰的快乐，去追逐自由。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生2：我也想在这里谈谈自己的看法。我觉得这个“涌”字用的好。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析
32、：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮师：好在哪?巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的
33、污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生2：这里没有用“奔”，没有用“跑”，而是用了一个“涌”，就说明那么多的马儿在飞奔，而不是一匹马儿在跑，而且“涌”’一般是用来写水无法阻挡时的样子的，这里却用来写奔跑的马群，就说明马群是在疾驰，速度很快，而且队伍很壮大。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题
34、，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生3：我也想谈。这里作者用了一个比喻句，来写马群奔驰的场面，气势很壮大，似乎马儿听到了呼唤，都不约而同地往原野上冲，越来越大，越来越多，都想在同一时间冲出山谷，就像决了堤的水一样，一发不可收拾，这里太壮阔了。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水
35、到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生4：老师，我想读一读，可以吗?巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮师：当然，你读。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的
36、马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生读这一句，读完，同学们都鼓掌。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过
37、程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮师：为什么鼓掌?巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生：他把马群奔驰的壮观读出来了，
38、好像我们都看到了一样。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮师：是呀，他读得很投入，用声音的高低变化把我们带入了那壮观的情景之中。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和
39、对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮师：接着来谈!巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载
40、格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生5：老师，文中第一句话“仿佛分散在所有山谷进而的马都赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着”就让人感觉到了马群奔跑时很壮大的气势，你看看，文中说仿佛所有的马儿都赶到这里来了，他们被自然鞭策着勇往直前，似乎要去追赶那很快就要消失的闪电一般。巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水
41、到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮生：巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮学生在朗读之中受到了感染，课文结尾处有一句话：“它所给予的将使我终身受用不尽
42、巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮读了这句话，我让学生来提问。学生说到：“它所给予我的是什么?为什么说将使我受用不尽?巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追
43、求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮结合作者的生活经历，让学生认识到马的生命活力与人对自由的向往是一致的。从而体会诗人在压抑的环境中看到自由的快乐、这也是作者情感的宣泄，作者感受到了自由的亲切和能驾驭自己命运的痛快舒畅总之，我觉得这一节课孩子们不仅仅学到了巩乃斯草原上马群的壮观，更感受到了大自然的无穷的魅力，人们对于生活的热情、对于自由的向往以及生命界真正的崇高壮烈，让人心潮澎湃。
44、巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮三 、总结全文，拓展延伸巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情
45、感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮学习这篇课文，让我们发扬“马的精神”吧!学习它尽情施展自己的野性、本能;学习它不受羁绊、追求自由的性格;学习它在恶劣的环境下，不畏惧困难、进取不息的精神。如果你今后有坎坷的生活，又该任何面对呢?巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知
46、过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮四、作业巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮小练笔：我想成为巩乃斯的马巩乃斯的马教
47、学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮板书设计 ：巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过
48、程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮快巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮我遇雨 见罕景：夏日暴雨群马奔腾 壮美至感巩乃斯的马教学设计第 页巩乃斯的马教学设计 教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的污衡仿慎汽污载凌燎蛀窜粗丙颖埋祝渴署曝磅悟符紧阎渣眷烷袭拟识盟骡足刮载格喀父廉巩唇幌牟黑室今躁澜老渍拭式蜗泪朴堂卵幢尔冯论雅郝遮猛巩乃斯的