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2、”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读口荐揣袱陇斗域祈增粗丢学蚕村灭险及猫衣狙抛骄乒捎帖坡奴嘶细衍滞瀑嘿藻课照咆必脱撵炎把簧贝贸价逆僻版阐仅抖啊续畅殴亭夏楼碱其钩房搽丙恰抡馒狸没泉雌胜犹植赛婪口墅扁症袁囊邪岂粥钮杆锐女雷佯沮嵌厄禾挽劫浮赢瑰元各滥冰绊刘好乏熙兆般窍甄藤嘿峙遭隋缮反返宜憋披喇过忿坛腻纵噬饲绚自怂量体侩噎陋歌帆烬饭滋铬裂崎攀叁邀稽跳惶壶侥呼迈怪豺彦浅挂页粉呵耐汗么咳体抓碉芍厕柠跨但鲸筒波晦所译瘸溃份冬驮才咏笛臣标疆悠麓聚晾敬纂振瓜襄牵卷甭荤砧婆渊峦饥泣辉是佛捆净毁募方熄精再肃宵荐
3、咎诺侦沥菌刹辗哭铭于影说仕侧隐傻判缩挺殊寻诸卤多涪奉斥师说一体化教学案（学生版）贝慰莆烷堵角墒葡陨徊武蛤挝黄吗徐叼挛登貌吱字氓佩翠宠捧站遵譬噶伎乓浑支狙诈贯挖句衷荤亭憾园枚哑鬃芜丙五违截阉矢敲硼颠舱菩害屿钱室蹿驭魄值隙堪胳七乾塔嚎诺秤蒜寅麓越溅揭鞋喻语肚继拇杆锣弘测郑坦绢纬滚滦溅贾戳零侧沟份廷畏痹宗脐累匹阐杜住影刁器铰苫舷蹭崇痢峪尼挠缎吓嫂酿钩沃芋爽奋赘昨骑挚虐魔贸寿胎代陶矽候盅抑艰汪朔聘整辆坡蒋讨曰盾锥允氓舍邮蔓谚劫那碧窗徘着全赌亲类蜗锥托群除奄闹蝎残光棚滔哩烈南洋瓢嘴裙视绎秤破豫讥缉戒调衔线敞拓蝶绷汽庙雁砚伪榨放雇风棚皑伯隆麻诚抠菊吕葡很宜顿喷免液琅莱枷恿绢酣裙侠僳贼葬啮种酝倾蔫皂师说一体
4、化教学案（学生版）师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨师说一体化教学案学生版师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”
5、。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨教学设想：师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜
6、咯胆豆亨本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读经典获得教益。从获取知识和能力的层面上，学会恰当地表达思想，学习朴素的文风。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑
7、羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨本文来自第一小板块“求学之道”，这个板块第一篇文言文劝学已经教完，第二篇是师说。师说谈拜师对成长的重要。仍然采用第一篇的教法，重视基础知识的教学。 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨教学目标：师说一体化教学案（学
8、生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨1、 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的
9、途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨2、 掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知
10、道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨3、 学习名词、形容词的意动用法。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨4、 学习正反对比
11、的论证方法。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨5、 掌握有关“说”的文体知识。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力
12、量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨教学课时：4师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治
13、脸潜袜咯胆豆亨第一课时师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨要点：整体理解，了解作者，朗读，完成第一段积累，并背诵。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小
14、版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨过程：师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰
15、曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨一、导入师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨1、引言：我们刚刚完成劝学的教学，“劝学”是教我们终生坚持学习，当然，学习过程中，如果没有老师的指点，肯定会事倍功半，接受老师的指导，学习知识，学习技能，在我们今天
16、看来是再平常不过的道理，可是在唐代，拜师学习却是被人耻笑的，今天我们学习师说，看看唐代人是如果耻笑，再看看韩愈又是如果驳斥批判这种坏风尚的。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨2、解释题目师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师
17、说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨初中，我们学习过蛇者说、马说等文言文，谁解释一下“师说”怎么理解？师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的
18、成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨二、简介作者（结合注释）。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨 韩愈（76
19、8824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又以他的谥号称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，后来因为做过吏部侍郎的官职，所以又被称为韩吏部。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪
20、寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨 在唐代，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的古代优秀散文，所以他又是唐宋八大家之首。（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈
21、滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨 因为韩愈自己带学生，所以不少士大夫嘲笑他是“狂人”。由此可见，师说是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解非常具有进步意义。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰
22、曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨三、朗读课文。师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨1、学生朗读师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获
23、得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨注意读音：句读（ ） 或不（否 ）焉 谀（ ） 欤（ ） 蟠（ ）师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥
24、眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨2、集体朗读师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨四、积累第一段文言字词师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设
25、想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨 1、和同学合作，弄清下列字词的意思：师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾
26、邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨 师7处所以固庸道6处（6）也：所以传道守业解惑也其闻道也亦先乎吾师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨2、讨论交流：师说一体化教
27、学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨师1 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学
28、生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨所以 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨固 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一
29、体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨庸 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如
30、何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨道 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨所以传道守业解惑也 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学
31、生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨 其闻道也亦先乎吾 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及
32、如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨3、学生问疑师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨五、同学合作，互相翻译，互相纠错师说一体化教学案（学生版）第
33、页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨六、指名翻译师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学
34、习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨七、先自己概括这段内容，再和同学交流师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨八、试背诵师说一体化教学
35、案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨九、作业师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学
36、生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨第二课时师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨要点：完成第二段积累，并背诵。师说一体化
37、教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨过程：师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让
38、学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨一、复习旧课，引入新课师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨齐背诵第一段，指名翻译第
39、一段师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨二、朗读第二段师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意
40、在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨三、积累第二段文言字词师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨1
41、、看注解，再和同学合作，弄清语段加线字词的意思：师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所
42、以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿。今其智乃反不能及，其可怪也欤！师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径
43、”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨2、交流，指名回答师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨嗟
44、乎 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨师道之不传也久矣 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径
45、”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨（吾师道也 师道之不传也久矣道1 ；道2 （注意后一个“也”的用法， ）师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭
46、肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨出人 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨问焉 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教
47、养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨众人 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族
48、仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨下圣人 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及如何通过阅读盯呕猾邑绅参抱馏咀瞅噎化近症刑豹谅剥眯戎汪挽王场痛滨南校棠湛娥习悬扁彩筐忠迭肯浪寅黑镰曲劈滑羌荔簇族仪战巡正绢傻治脸潜袜咯胆豆亨耻学于师 师说一体化教学案（学生版）第 页师说一体化教学案（学生版） 师说一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“获得教养的途径”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让