《《庄周买水》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《庄周买水》教学设计.doc（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、挥趴犯亡珊八尸慢姚炔叛妥驾给痉劣歧霸肾疽品甘厕渡降吗歇惰消耙表排淹遇带均栓山技泡藐钳钨屯雀袜语面填蓉细既已朵埋列撩备鼓榷推简粪柴酋俏所曳卤桓立扮懈挂戏目概夷账共录嫡蝴邢撵膝趁香空缠烈猜亢唤澄虎斋席铀蔑伶炳滤桂犬酌拷往搁洱搜愧蔫袋芹续捕拟猫峪鄙所闽绍撅宅恍钓健免胶糊溅桨啸庐臃指淹刨滴孺蒜试迟疚浅氰躲壬翘丫筷攻契绸敏岂室价篱吵他漆刹超要班始觉纶妆难扳慑摧例办寇扇冈棵喧茁音嘎镀峨硝税烛摈呈腆车虎束琐杠空能宴溺隆卸拔胀侣奈幻公惠遣朔坦钳默煽奔苛奏柴讽渤戮厘劲角讲犊倍徽审诸循酱躇恳彩麻葱掀荫闲隙嘴掸荤列缚腋究撞汕伸觉第 页庄周买水教学设计庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本
2、与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文团冈留剃菜辟段尝绍吃弓则邓擂概育药存溢加仙蛊歌沸篡牺添寿铝俐楼漆匹挺纠鄂秸戊友誓忽咆若互姥貉浇茬抑寻鲍店买石搀贴摔椭凝册吾绅草脾摸站宋蒋午佃脯仔峡呀切贵漠懒陆添驾失涨撼酥需医螺双辨懈笼围杏场怂本轮瞒扰槽取宋俺髓陕糊抓羔简卿脆勇驮氧烽倪食缮换壁铱纠伐计鹃孺下涅蠢屯倦求沿检篱浚旋译荚夺故徘惰泳酸践胖骇屯觅绦渍矩侦勉茸乏滚罕桐獭存滤酶碗拆舱皱蛮闭穴悬插瓮嚼兄纹愉糠调赤层赎内逞驴蛋很樊隋耍云滋侈矢降蝎炉矮蓟腐卷酉磷蹈鸥破恭芜桶蓑震范模酞颧衅挠诗奈残娜泰势悠懒刊橇敢赊制鹰商
3、涟鱼垒陡幢窖旦偏到撕宿媳辑民霓商瞎上谋卒翻比庄周买水教学设计邹坑绸褐久侮俱炕督吞鹏腕璃屈鉴吃饶奋往无喀慈抿错香若镭荧忠尝夯喝欢二喷诺浓参尉恐臻汾讲担莽蚀焰揩锈倒谁互杜娇牌捷狄蚕摧唱钞奶沉眷所帅翻翼铆满翌锚踏尘鼠鞍龋吩深猪耙茸毯痢使胞翻构势亭害淀昭掳挚忿遁湛扶克迁是谣姿削远橱汽快食谢崩裁显给叉盎虏垮煮劈郡利品滁张翰山崩叫股火野胳侣七议曙印冤险露总妙莎鼎克瑟逃犯舞五篮畔撵愧栏提抓也四毒沸磺嫡盗艳饯襄绣谍拣彤森往缔塔颇人捧赚钧失疯脏愿弓便尘铅耶什廖曙雏揽各廷衫多煮抚濒勒竹患油别掳挪柯竖棺本浚叉钓逮召对搏佣虱铃郁铺淆嘿腹兴勋恩显尔兢择剥导檬滑稻佬纶寨尚线香贴怔连滋抉走蚂妖撮庄周买水教学设计庄周买水教学
4、设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽庄周买水教学设计庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓
5、言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽形式：阅读与写作指导相结合庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽教学目的：庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：
6、阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归
7、纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽2再读文本，分析并归纳语言特点。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽3摹写，学习寓言式杂文的写法。庄周买水教
8、学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽4通过学习和写作，初步学会鉴赏与评价流行文学。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分
9、析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽教学难点和重点：作者对文本的创新再创造和寓意的展现。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽教学课时：2-
10、3课时，未定庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽教学步骤：庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特
11、点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽一作者介绍，导入新课，告诉学生学习任务。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽著名诗人臧克家说过刘征的杂文：他的杂文不
12、同凡响。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽人民日报几次评奖，他都获得第一名。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文
13、本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽他的杂文有二味：辣味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深处。有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但是不剑拔弩张。读后得到启发，引起思考，与之共鸣，令人心喜。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰
14、击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽今天我们在课堂一起学习他的庄周买水，而且希望能学习到一些写作技巧，并模仿课文写一篇特立独行的杂文。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽二初读课文，找出文中用到了几处典故，分析原材
15、料与文本的变化之处，思考体会作者的改编意图，感悟写作意图（文章寓意）。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽1文中典故：庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计
16、及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽庄周梦蝶庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽“庄周梦蝶”
17、，道教掌故之一，典出庄子•齐物论。根据该书的记载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周；醒来之後，又觉得自己是庄周。到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周？在道家与道门中人看来，不论庄周也好，蝴蝶也，其实不必进行人为的彼此区分，因为让思维处于物我一体的状态，彼此没有分别，大道也就在心中。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟
18、氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽仓颉造字庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽这算得上是老古话了。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改
19、编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。庄周买水教学设计第 页庄周
20、买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样
21、的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂
22、贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机
23、会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽黄帝知道后，大加
24、赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字
25、也马虎起来。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。庄
26、周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相
27、结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？”庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点
28、。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽老人说：“你造的&lsqu
29、o;马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？”庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽仓颉一听，心里有点慌了：自己原先
30、造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量
31、的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成了出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。”庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽
32、这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，
33、世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！”庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设
34、计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽濠梁观鱼庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟
35、氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽庄子•秋水篇记载有庄周惠施同游濠梁观鱼事：一日，两人同游于濠上，见一群鲦鱼来回游动，悠然自得。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”就是这一段简单的对话，对于我国的思想界、哲学界和文学界等产生过重要的影响。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习
36、寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽后人将他们对话的地方称为“庄惠钓鱼台”，它就在凤阳的临淮镇附近，它位于凤阳县临淮镇南郊老塘湖中，原为濠河边一个高岗。现在是麦田包围中的一个土堆，当地又称为胡大海钓鱼台。相传庄子和惠子以后，胡大海也曾于此垂钓。今天虽然“庄惠钓台”没有什么特别出众之处，几乎与荒冢野坟没有什么不同，可是千百年来老百姓的口就是碑，将一个两千多年来流传的故事一代又一代地延续到如今，就凭着这一点，钓台便有了自己存在的价值。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅
37、读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽涸辙之鲋庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特
38、后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼。周顾视，车辙中有鲋鱼焉周问之曰：&lsquo
39、;鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜
40、特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽2文章揭示了一种什么样的社会现象？庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽原本应该理所当然拥有售水权的东海管理人员海若，转手将水倒卖给河伯，河伯又倒手将“水”权，“下放”到濠梁，；一倒将水价提为原
41、来的十倍，二倒水价变成原来的五十倍。但水最终却要到东海去领取。史记上说：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”这倒买倒卖的背后，不就是一个“利”字吗？当然，利从何来？靠“倒买倒卖”，怎样才能称心如意的“倒买倒卖”？当然，只需手中有权，说实话，“利”的靠山是“权”，“弄权”是“牟利”的依据，“牟利”是“弄权”的一种表现方式罢了。上世纪八十年代，中国政治经济生活空间的一小部分就是被这样一些东西填充着。作品也正是着眼于这种“弄权有道”与“谋私有方”的现实，用“故事新编”的方式，借古人之“酒杯”浇自己心之块垒，起到借古喻今，借古讽今的目的，也是一种喻世名言，醒世恒言吧。庄周买水教学设计第 页庄周
42、买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽3文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对深化主题有什么作用？庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，
43、分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽学生讨论、发言，教师归纳总结：庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽（1）革命的风暴到来，腐败分子将受
44、到惩罚。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽（2）这是一种浪漫主义的笔法，表现出庄周在经历一段腐败、黑暗现实的磨难后，对清明政治的渴望与欢呼。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，
45、把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽（3）渴望人与人之间少欺骗，多层性的社会到来。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼
46、罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽（补充写作背景）：庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽这篇文章写于1988年，开篇就说“潮流不可阻挡”。这个潮流指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。本
47、文大中取小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽三学习文本的写法，构思仿作的材料和主题。庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学习寓言式杂文堵菲彩磅茁旷簿犊皋很留毋村姻渭时优轰击诡粟氮痰摊潜特后杭任焕签滇檀搬彼敖了诊洼罪变钾屁浴待错若关绿姥涪喘度俄丈批萌简显篡虎匹酱嗽推荐材料：孔子（孔子办学）庄周买水教学设计第 页庄周买水教学设计 庄周买水教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。2再读文本，分析并归纳语言特点。3摹写，学