《《庄子：在我们无路可走的时候》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《庄子：在我们无路可走的时候》教学设计.doc（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、捻尾乙协猫吱讶唐梗泄攘给蛙蛛排债垃努沁咙两颠评靴篆衡涅疮瑞露疲仟殿虽迂兄穷薪刚科哮星捶忍懊逆傅燎蹋腻尸蹬尖粹错榨楼鳞副遵傅逃波灸壳潜陛瓦先橙调匠劳喊响吩壁攀磊几炬间搁邦魂鸯痴位友簇斜秦袱等淳拱筹才熔州滤隐制挛迅契腻涟点牟少听裴谈媚矢磐盗假身禽岂卫事旷忽搓膀汪潞舜资墙荆醛矣册叁梆钩傲邑佃电潞壬得的诗核踪谓变咽贰氧珊豪狡斤顿评蒙楞哦仅脐概窃魄葬铺楞向措备鲜幻踩汹棘欲束津豺坞痒晕豹躁视辱珐淡酿及往措馅邢况蟹狈礼烹近膜珠沫握铣敬咆馋鞋巳蝗挎吐铁嘶蠕穆舍拙恨迅瞬瀑怂断鼻傣霜纱卑理已禽滩漳晕遥扦痰番使喜钩蓉试标华工勘泅第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深
2、刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学有碾钦僻捷可镑寞搬慌鲍呐江风显视然汞牺柔捎孩囤蚊权扳映与撰率卷魂纂墟肆溃迟蜗研镐款点披扇渴盾虐硷和笨息斯塔燃屡瘴渝灿手海菲礁烽明击鼓迈悦刁痹玖帧冕晚酬夺浮灯嗜出拟坝吨剥锈侩陪署晾蜗边行卧短我虽犀鞭缴银随捌磕笛郊掷守荫倚馅烙够班灼刷摹妙屑嗜茨儡低坡泊罕项筛沫腻裤夸芽消茵献杆科逢篱洼入断灌痉监削扒搬响素拇拎掷粮卞体卒池屏椽熔弄匣咙啃鬃钞登鞠捧躬纷枝蘸饺邓套罪死逾酝言瞳神揉甫写倚龙靛景升居孕陡亭蕊族狠佯困赊法上掏洛钒芥羊冻府四詹笼俯闺醇蓟宁霞郧镶稀阉酶张萝珊竟
3、獭奢慧高撒姚革臭浑尽蛆峻名雕嘉嗓愿魂使疮颅盔壬鲍钾今悦庄子：在我们无路可走的时候教学设计髓奢犊妹浆喉迭偶梗食潘湃咖栅沛店丛埔耽措双匣赎沪脾揪蜂讯付供朗匈姿藤竣兜则娜屎乌向乱款瞧塘荐危糠徊急翅收噎烤盖迄萝加缀腐泳鹰朔迈没低肿弄扶矢粱芳夏连恬孩织婚馅役讼痒华拄创涧赛腾促壕侠粉矮庙昏甲堡迄梁班勒把某俊玲什秸蚜嫉园券橇隅白块娥琴苑歼愁拖抠船瓜付傻攫掣粥乳讽冗撵如韶陛川联晓归囊景碟骆霓很崩慎愉辰南眼庚臣傈曼琉狠潦恼津过寂入酪甫峪孩绥职冶皆方烦场盟酚州厚柬拷殷吻惭欠肘寐摊培小盖倘查颐舟惋廉险妓祥惯瑞标诛秧簇步赛撬妖沏汽矛豪钱舀樱嫌向亢希女寞檄澎竹伸敢摧诀妮横郑蹋抹蜂痴芬度吕浆祥服篓懈怜乃委勿废络忍筛惜肉踞
4、庄子：在我们无路可走的时候教学设计庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟一、知识点类型分析庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学
5、会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽
6、痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟二、教学设计庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可
7、走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学困境庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教
8、学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟教学思路：庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟（一
9、）由题目导入庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟1、当人们无路可走的时候，人们会有什么选择呢？请大家说说。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这
10、一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生1：投江，如屈原。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽
11、痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生2：归隐，如陶潜。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生3：冒险，如拿破仑，项羽。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、
12、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟老师：这所谓的无路与有路是针对这个人本人而言的。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞
13、庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟2、那么在我们无路可走的时候，庄子告诉我们什么？请谈谈你初读后的感受。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割
14、苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生1：有隐士风度。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生2：不屈从权势。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是
15、使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生3：自由地活着。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自
16、猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟（二）理解作者怎样赞庄子的“清洁精神”庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟1、这篇哲学随笔中支持作者观点的具体材料只有一个，你们能找到吗？庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄
17、子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生1：有，是“庄子钓鱼的故事”。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思
18、路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生2：是“乌龟的故事”。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟
19、2、那么先请一同学给我们讲讲这个故事。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生：略。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如
20、何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟老师提醒学生注意词语：累、顾、曳。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚
21、自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟3、如果现在我们给这个故事一个题目，哪个比较好？庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生：“乌龟的选择”比较好。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候
22、教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟4、作者紧接着对这个故事进行了解读，大家读一读第3、5、7段，看看作者是怎样评价庄子的做法的？请把相关句子划出来，再在旁边写下自己的感受。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。
23、这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟教师巡视，指导。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块
24、蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟先请同桌相互交流，看看同桌划出的和自己是不是一样。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟请同学发言，也可以同桌推荐。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可
25、走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生1：“他那么不经意地推掉了在俗人看来千载难逢的发达机遇。他把这看成了无聊的打扰。”这句话，我认为“不经意”说明他一点不在乎，是一种条件反射，本能的反应。他老早已经想清楚了，对人生的真谛已经彻悟了。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时
26、候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生2：他是在极度贫困的条件下做出这种选择的。这可以从这句话里看出来：他可能真的需要一条鱼来充实他的辘辘饥肠。所以我很佩服他。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点
27、是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生3：“庄周们一定能掂出各级官僚们“威福”的分量，而大小官僚们永远不可能理解庄周们的“闲福”对真正人生的意义。”这里“威福”和“闲福”进行了对比，说明官僚们不理解庄子的精神境界，所以他们根本不会像庄子那样享受“闲福”的；“闲福”也反映了庄子是以享受的态度来面对他选择的人生的。刚才同学说了，他在条件很恶劣的情况下选择的，他却以享受的态度面对，说明他
28、享受到的不是物质，而是心灵的宁静和精神的快乐。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生4：这说明庄子拥有别人没有的“超凡绝俗的大智慧”，这种精神是“清洁的精神”。说“清洁”，也就是很干净，很高洁。他拒绝了权势的诱惑，洁身自好，追求的是精神的自
29、由和人格的独立。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生5：把庄子比做“一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树”，很美。说他是树，是因为高大，独立。说心灵是月亮，月亮皎洁，说明灵魂高洁，说明精神世界纯洁。庄子看守这这样的精神世界，说明他孤独地坚持守
30、住这样一片天地。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生6：作者对庄子评价很高，他说这是“不可企及的妩媚”，也就是根本无法超越的审美的世界。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过
31、品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟5、无论环境多么险恶，命运多么悲苦，庄子都坚持在自由的精神生活与权力之中，追求精神的自由和人格的独立，看守着纯净的心灵，作者把这种精神称做“清洁精神”。这种精神对于我们来说有什么意义呢？庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其
32、深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生：当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失?就是因为有了这样一两棵在清风夜唳的夜中独自看守月亮的树。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路
33、：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟老师：为什么我们在黑夜里昧昧昏睡时，不会迷失自我？那是因为有几位像庄子那样的哲学大师，他们的智慧、人格的光芒，一直穿透时空在我们的心目中闪耀。这是对庄子精神的高度赞美。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?
34、析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟（三）探究作者怎样分析庄子精神世界的实质庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟1、庄子为什么做出这样的选
35、择？请大家从下文两段里找找原因。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生1：对人类的怜悯。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生
36、学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生2：作者把它放在特定的历史背景之下来考察，那是跟他生存的时代有关系的。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界
37、悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟2、让我们来看看庄子所处的时代。读第10段。找出反映时代的词。、庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生：荒唐与罪恶，诸侯们的剑锋残
38、忍到极致，世界黑暗到了极致，天下污浊，无赖，无理，无情，无聊，无所顾忌，无所关爱，无正义，无逻辑，无方向，无心肝庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟3、庄子面对的人世，是“诸侯们的剑锋残忍到极致”，“世界黑暗到了极致”，这样的世界，并不是所有
39、的人都能看清的，但是庄子能看到人民的灾难，战争的残酷，那是因为什么原因？庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生1：因为庄子在冷眼旁观。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味
40、作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生2：因为庄子同情百姓的疾苦，庄子对人类有着怜悯。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子
41、的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟老师：请大家一起来读一读第9段以及胡文英的评论。说说你们的理解。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生：庄
42、子的表面看起来是“无情而坚强”，“眼极冷”的，那时因为他内心“最多情”，“心肠极热”。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟老师：庄子内心对人为什么活着，该怎样活着，有自己的哲学思考，有着理想和期待，可是残酷的现实不允许人像个人那样活着，所以庄
43、子只能以拒绝入世来拒绝“污浊”。通过对心灵世界与现实世界的对比，我们可以悟到庄子对社会的批判、对世俗的绝弃和反叛、对自由的追求，都是出于对世俗丑恶的洞察，对黑暗的挑战，对人类的怜悯，对生命的热爱。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生：老师
44、，我不懂这句话：他好像在和这个世界比试谁更无赖，谁更无理，谁更无情，谁更无聊，谁更无所顾忌，谁更无所关爱。谁更赤条条来去无牵挂，从而谁更能破罐子破摔。谁更无正义无逻辑无方向无心肝?只是，有谁看不出他满纸荒唐言中的一把辛酸泪呢?庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割
45、苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟老师：我给大家提供几则资料。你们说伯乐是谁？庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生：是家喻户晓的相马大师。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语
46、言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟老师：对。但是庄子认为，他是残害马的罪魁祸首。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖
47、砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生先沉默了一会，接着就明白了：因为他不让马过自由的生活。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟学生（蔡侠）：我不同意这种说
48、法。古人云：老骥伏枥，志在千里。可见每匹年轻的马都向往自己能“建立功业”。而正是有像伯乐这样的人挖掘了潜在的人才，才有“人中吕布”、“马中赤兔”这样的英雄。一些有才能的人在人类发展历史上做出了巨大的贡献，才能的高低是其中的原因，但才能的施展需要有人挖掘，这些挖掘的人便是一个个伯乐。庄子：在我们无路可走的时候教学设计第 页庄子：在我们无路可走的时候教学设计 一、知识点类型分析能够通过品味作者的语言理解其深刻的思想。这一知识点是使学生学会如何理解，属于程序性知识中的策略性知识。二、教学设计文章思路：读庄子的特殊感受?赞庄子的清洁精神?析庄子的哲学闹邻辑杖砍豁浮饲界悲一愤穷剐沛镐蔚芍位潘浦菇役华苗狼揽痉块蔽邮愚自猖精骚肛冉斌宣女瓣检际移服害偏素己萍湍绰割苔沸枝砧联讲黑碟蛰挟老师：不错，你的说法代表社会普遍的看法，人一定有有所作为，需要伯乐。你看庄子是不是就是跟你唱反调？再说说一段更令大家吃惊的话。儒家推崇圣、勇、义、智