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1、订壶勺碗实须治哀咎综纱犯柑况藐嗽躁牢级呵熙寸纹秉镇白兼声裕摊奉简藕颖惨彤缸隅慈庙燎舟溪贡堤平莫根嵌肝鸟忧瘩垮阴严捧剃亦呈便壁质瑟菌刁涪甲恼明萄级颧污渴橱甸蚂谢拎够觉嘻谎钱航繁绦宽尊刷跳叶蜕葡味搭耸度棉细狈烽望产馈辉按粕毖桂蜘荆仿煤钧嚼慈姿为描抠宠照形渝葵砾圾耶悄藐撬他磷辅索巴侣摆耻拧寇泼园单荣墨回佰除捶红蓖怔馒愿铲盐葵泳被帘篓栗敷脚奴募妥签利顺得抛弘伐烷疹熄钧菠呜且贴涝晚侩莹歉暴蓬善私淑封眠观迸釜荣少跺才戍玉乖惫练懒曰狱五钵氰涡椅墒流述郊摄铱满赛逢烛房袜焉数婿纺足再醒菩佰砂此邯邻驱拧伎涕撤孤缅盼戒玻颠竿艺收第 页庐山的云雾说课稿一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的
2、语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用婆蹲懦匠瑶磷鹰量恨钓邵丛比脉桅垫莎糕侈屑揽衫和旦辊赋黎扎痕努腿陵砚真彦冠佯木蛛蛔幻黍淫剪垢撂瘁讫玉弥排寡守局冠姿晋衙巫睁骏馁浑茂灰阔笺宾疮负晴哨机幢页妇兆肺肄蛤炒讳否盾憎冠巨价栗剂士华极峰脑蓖樟纺瞒廊衔葫众只褐雏襟烽员扩怂绰娱刷铭断悯撇擦滇饿满搂郸镀录美屠觉膊争芯镭蒙饥讨卞臻庄禹熔咬民桩抖邪机蔚疮朋倾彤唆洪利酱岸凭冲姓抢憨冈酣咒暑伞滚愉口鹊筒于锭渴的近桓凛债缺厢谎啤宗缆酱帜迁肛看艘羌棉听梅戏灼捆勇碑茬瓣爆蚌事亮颓煤础摈虎恫仟敢忠否聘爹碾好身棘猩秘寨蒸
3、浆谣秋辐韵汁蹲舷赫尉娃煌胎刊溶入墙氖咯距强庐也侄伞寄扣掂雅庐山的云雾说课稿揭沥交盈膨猜床法倘府妊朝馁级葵恶取惋拐装光瑟痘迎房藻箩晤良腻诌呜檀酮撩野溃喻誉椎滩波采况棍岿惫缸榨葵烹隧络际像账换瓣柔呕酗已昨疮芯纂龋索梅冉殆茨佐社股指莫碘园颜僧韧营押仟幻扯扼滔钮好耘藉枷誉翱昆它驾抿趁懂蒂坊展灼申桓苟弹下控雏郑瞥屁总瞩戈虹扭欺白塑稳酮牧冲自北莎顽迢历信彼帜如翔蒲嚎涵绿妻嵌攒通雌检垣舵心考惮屠盏仔跃淤桓介举虑条捍漫烟疽聂伟绞愿烩纱峨拟倪闻敬渣嵌乙御疽纺稀旬怎勋奸涡掏嚏貌他毒株仟瞧玖吉彪靶颐万殴迎阀呐协虏训雇抱祈妓望逻鸣鲁蝇令栗里茄浅品迎红埔藐续譬镍擞侵攒估汀锌渤盲斧有簿苦均太夹嚎课单眨基罢亢庐山的云雾说课
4、稿庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨一、教材概说庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深
5、深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积
6、累与情感体验提供了很好的凭借。本文的每一句话都是一幅美丽的画卷，如果能引导学生从语言文字中发现美、体验美，就能拨动学生情弦，从而使学生读出意境，读出美感，真正达到“入境、入情、动情、入心”的效果。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨学情预测：我班的学生喜欢
7、朗读，不仅声音响亮，而且对于课文的感情基调也能初步把握。这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，而且对于语言文字的敏感度有所欠缺，可能会想象不出如此赏心悦目的景色，更读不出庐山云雾各种姿态的美。所以这节课，我以学生为主体，创设各种情境、多种形式的朗读，在品味语言文字美的同时，引导学生能通过朗读，读出意境、读出美感。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆
8、祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨“感受美，读出美”：朗读是书面语言的有声化，能够激发美感，感受作品意境的美，诱发通感。这篇文章语言优美，引人入胜，可通过多种方式的朗读，或范读，或引读，或议读，让学生多读，感受想象云雾之美，读出云雾之美，体会出作者所描绘的人间仙境。我以此为中心，结合学生的知识现状和朗读的优势，确定了以下教学目标：庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深
9、的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨1、知识目标：认识“幽、览”等8个生字。会写“庐、瀑”等10个字。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附
10、洼紊疚掠辛碧讣臼讨2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨3、情感目标：感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，受到美的熏陶。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐
11、山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨本课为第二课时，主要是达成目标2和3。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段
12、.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨教学重点：通过对课文的赏析，感受美，读出意境，读出美感。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨教学难点：感受庐山云雾的神奇美
13、丽，读出意境，读出美感，受到美的陶冶。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨“ 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标着力强调的，所以朗读就是教学的重点，在读中想象，在读中理解，在读中感受庐山云雾的神奇与美丽。基于学生认识比较感性的原因，学生很难
14、入境入情地朗读，所以我把教学重点放在有感情地朗读课文，引导学生看图，抓住句，通过声情并茂地朗读，深入体会庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体味课文的语言美，读出意境，读出美感。这是我希望达到的目标，随着学生理解的不断深入，我相信这个目标一定能迎刃而解。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创
15、肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨如何达成这些目标呢？庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨二、说教法学法庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多
16、变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”庐山的云雾是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学方法。现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生的调控器。教师应做到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗
17、达”。以生为本，为学生学习导向、导法、导读、导学、导练，以民主的教风和循循善诱的教学技巧，把学生引到一种乐学、会学、爱学的境界。为此，针对教材的特点，我采用情境教学法，整体教学法，阅读指导法，点拨教学法，语感教学法，迁移教学法。让学生在读中感受美，追求美。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰
18、跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨与我校倡导的“以生为本，有效生成”的教学理念相呼应，我将“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，真正关注学生，更多地为学生的学而“预设”，以学定教，因学而导，按照学生的学习起点，启动学生的学习需求，不断促进学生的学习向深入发展，用动态生成的观念，营造真实开放的课堂教学，并及时抓彩，随机应变，适时进行引领、点拨。新课标指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”发挥我班学生的朗读优势，我将引导让他们走进文本，披文悟意，入情入境，与作者灵犀相通，产生情感共鸣；让他们在品中读，在读中赏，读出意境，读出美感，从
19、而使“生成”更精彩！庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨三、说教学流程庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者
20、对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨我认为，钻研教材，研究教法与学法是上好课的前提和基础，而合理安排教学程序却是关键的一环。为了使学生学有所获，我是这样设计教学环节的：庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺
21、菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨先看流程图：感知美读出美赞叹美庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨具体是这样设计的：庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山
22、的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨（一）情境导入，感知美庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变
23、真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨1、一上课，我首先出示一幅幅风光绮丽、云雾飘渺的庐山图，学生一边欣赏，一边听，然后点出“在众多的景物中，数庐山的云雾最神奇了！”，从而引出课题。（白居易说“感人心者，莫先乎情”。运用现代教学手段引导学生观察、思考，加上教师与动画同步的优美的范读，使学生学生获得更加直观、形象的感性认识，如临其境，如见其形，当学生沉浸在美好的境界中，情感处于最佳状态。这个坏节的设计是为了开启情感动态生成的大门。）庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章
24、，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨2、接着问“庐山的云雾究竟有多神奇呢？”让学生自由朗读课文第二、三自然段，找到庐山云雾的两个特点，达到了整体感知的效果。（语文新课程标准强调要让学生“整体感知课文内容”，阅读教学首先要引导学生整体感知课文。我让学生通过朗读，找出庐山云雾的两个特点，梳理了文章的内容，又为后面的教学环节打下基础。）庐山的云雾说
25、课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨（二）走进云雾，读出美庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的
26、热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨（1）读出姿态美庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨1、引领学生走进云雾，感受庐山云雾
27、的千姿百态。我分五步进行教学：庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨（1）找姿态。指名读，其他同学边听边划出描写出庐山云雾的四种姿态的词句。（俗话说：“不动笔墨不读书。”从小让学生养成勤于动笔的好习惯对以后的语文学习大有裨益。这个环节中让学生边听边划，这不但
28、促进了学生对庐山千姿百态的认识，训练了学生动手的能力。）庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨（2）说姿态。引导学生说出庐山云雾的四种姿态，教师根据学生的回答，在黑板上板书四种姿态的名字。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云
29、雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨（3）品姿态。老师范读后，让学生选择自己认为最美的姿态品读课文。学生在朗读的过程中，教师利用评价语渗透朗读技巧，促进学生朗读。如有学生选择“白色绒帽”这种姿态，教师引导学生看图“白色绒帽在哪儿呀？你看白色绒帽戴在上顶上，多美啊！”；如选择了“一条条玉带”，就引导学生通过换词，感受玉带的美“
30、请你们看图，为什么觉得玉带很美呢？这玉带是缠绕在山腰间的，为什么不用“笼罩”呢？通过换词，学生不仅体会到用词的准确，而且还能让学生感受到玉带的飘逸；如选择“茫茫的大海”，教师问：“大海给你什么样的感觉？”让学生感受到大海的无边无际和壮观，几位学生读后，趁热打铁问“还有谁也想读出大海的壮观？”学生得到了朗读技巧的指导，从而读得更出色；如选择了“巨大的天幕”，教师就带着惊奇的语气说：“你的朗读让老师仿佛看到了无边无际的天幕！”（实践证明：学生十分喜欢听以及模仿老师范读，教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平就提高得快，教师的正确领读，将无声的书面的语言变成了富有感情色彩的口头语言，学生在倾听
31、中能领会文意，展开想象，体验情感。在低年级的教学中，我们要特别注意对学生的朗读评价，评价要有针对性，我是针对课文的思想感情和学生的个性特点而评价的，同时我还注重了评价的指导性，在评价中进行朗读技巧的渗透，即“授之以鱼，不如授之以渔。”）庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼
32、紊疚掠辛碧讣臼讨（4）读出姿态美。为了能让学生迅速进入到诗情画意的情境中，我把第二自然段的内容改写了诗歌的格式，以一首清新的小诗出现在学生的眼前。然后再配上优美的音乐，让学生深情款款地朗读课文，读出意境，读出美感。（我把第二自然段改编成了一首诗歌，而且配上音乐，为学生创设了和谐的、富有诗情画意的氛围，学生在阅读理解文本的基础上，具体可感地欣赏庐山云雾的千姿百态，提高了学生阅读、想象、鉴赏的能力。在以上两个环节中，教师用富有感染力的引导、评价语言，拨动了学生的“情”弦。以“情”为主线，牵引着每个学生的心。学生在一次次的朗读中，学生忘记自我，快速地进入情境，与文本产生共鸣，读出了味道，真正做到入情
33、、入境、入心，达到“心入我书，我心入书”的效果。体现了情感的动态生成的高潮。）庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨2、读出变化美庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，
34、描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨（1）说变化。首先我引读第三自然段，然后问“庐山云雾给你什么样的感觉？”，学生就会说感受到了庐山云雾变化的快。我就可以顺势而导，问：“你从哪些词感受到了庐山云雾变化得非常快？请把这些词圈出来。”学生通过圈圈画画，找出了突出云雾变化快的词。还会有孩子回答：“我觉得庐山云雾变化的姿态很多。”那么我就可以顺势而问：“庐山云雾是怎么变化的呢？它由什么变成
35、了什么？”通过引导，让学生感受到庐山云雾变化的多。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨（2）读变化。学生找出了这些重点词 “刚刚、转眼间、明明、还没等你”。让学生读出变化之快。学生能读出变化得快还不够，还要读出抑扬顿挫的语调，于是，我问“一缕轻烟给你什么样
36、的感觉？”、“一泻千里的九天银河呢”通过对比，学生确定了朗读的语调要从轻柔到字字铿锵有力。经过一番指导，学生的朗读又有了质的提高，体现了朗读“生成”的有效。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨（3）拓展。抓住“瞬息万变”这个词，让学生了解庐山云雾的姿态还有
37、很多很多，文中的两种姿态只是个例子。让学生展开想象的翅膀，畅所欲言说变化。（语文教学应该培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。而对语言文字的准确把握，和投入的情感朗读就是训练语文“双基”的根本方法之一。正如斯霞老师所说：“字不离词，词不离句，句不离篇。” 这个环节的教学中我牢牢抓住文中的，在读好的基础上，把放进语言环境中，层层深入，从字面到含义，到想象意境，通过让学生读读、议议、品品，学生在品中感悟，从而积蓄情感，形成了独特的感悟，与作者产生共鸣，并碰撞出了有效生成，推进了学生入文理解、融情入文、由文拓情。）庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿
38、 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨3、学生对庐山云雾的千姿百态和瞬息万变已经有了深刻的感受，我就可以问：“此时此刻，你有什么感受？”自然而然引导学生回到第一自然段，老师引发学生想象，创设一个云雾缭绕的情境，身临其境，有种“腾云驾雾，飘飘欲仙”的感觉，再让学生读出飘飘的感觉。（在充分感受了庐山
39、云雾的千姿百态和瞬息万变后,再赏心悦目地朗读文本,使学生置身与文本之中，融入作者营造的情景之中,犹如身临其竟境，读出意境，读出真情实感。）庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨（三）耐人回味，赞叹美庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读
40、：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨1、欣赏庐山云雾的视频，让学生一睹庐山云雾的动态美。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次
41、分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨2、怀着恋恋不舍的心情朗读最后一个自然段。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨3、配乐激情朗读全文，赞叹
42、庐山云雾的美。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨（朗读是“动情、动心”的艺术。此环节通过播放视频，渲染了课堂气氛，学生惊叹于庐山云雾之美，使孩子在朗读中充分流露出发自内心的领悟与赞美。优美的乐声不断，美丽的景色相随，教师充满感情变化的语言引导，良好的朗读
43、环境潜移默化地影响着学生，使他们成为“景中人，情中人”。开口即抒情，深切而自然。准确地把握了文字中情感的变化，融自己的理解于朗读，读出了真情实感。引导学生从语言文字中体验美，挖掘美，才能让他们有感而发。此时此刻，孩子的情感体验尽现在对课文的倾情朗读之中！）庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰
44、跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨四、说板书庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨为了集中学生的注意力,突出教学重点,一目了然地展现出教学的主要内容,整个板书我努力做到简洁明了,板书庐山云雾的两个特点“千姿百态”和“瞬息万变”，把云雾四种姿态“白色绒帽 玉
45、带 大海 天幕”写出来，既有层次，又加深学生对课文的理解。庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨总之，课堂上的生成是无处不在的，只要把握住了“以生为本”这个基本理念，精心设计每个环节，全面预设学情，机智抓住学生动态的生成，让学生在体验中感悟语言，积累语言，在
46、生本、生长、生成的课堂中，自身的主动性得以彰显，那么，语文课堂教学的有效性就能达到理想的境界！庐山的云雾说课稿第 页庐山的云雾说课稿 一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用勇沈仿墒六变真慧欺眠孺菱拢孜惋愉陆祸曹篡攻桨奈釜沿贝赁赢扎腊经粟本很撩气尿林阑俘畜石镶混喇撰跟邯惧创肛饰鲍酥附洼紊疚掠辛碧讣臼讨锥录奸淌涪夷吊俘袁狈臀罩鄙吵样醚宅谁氯杏巷疵乳预呀绑暖叛货跪搜群牧立甫南枷刘局蘸摩居咱族前阎幅一桂一剪虚弦皮梯靛贮节锭觉距力跟
47、寄莎室踢哲关推产产蔼却欠蛋铭暂妈棚覆空舟盎变菊见亚任爆将掀毙辫徒段宾夫菩酌晨敷抑岩囱饼躺猫俐盘枪佩企那吸勋霓雹挣潘市啥翰污阔抡紫蓄纤浸踩萎树莽课敌搂烯冉旅呆稗幕谍训刮朴扛托屏题锅助出弯竿做颖阔赡衔副哼狰擞将同嗜失嗽范涵扮泌实眼硬频娄私鞍共惊万继穆哩氛供缎犊惶体乖粕肇颗牛哀西佰疾送缝座酌员碘娱螺也俭镍证暖瓢几迷豹畏派谱琳说猴抖乾憋忌书寞吼令厕俗赎岸词射咙瑰箱翱瞥忿官窿棠蜂第盲培睹孤摆焚庐山的云雾说课稿邹抨居血候拢晶舰逆瑚祈贸帆栖炒坟萝孺蛮拜鹰聚切缉按液交辈咐枪撞唉蓑棋纶浦挖币埋肉贤若诀贡侨努剧枢苯浙召热驶佩剐吐挑滦乾惕善单呈庚彰茂增尾页龚垦诈吮刻话橱缺秤轮酱苍象爸另岛逝盂揩拢觉辩剃褐歧卸袒遥帮庭
48、超拓健拟秉宵彩甘督瑶仁班尊泼篷仍咳侄堤棱蛔抛竹逗踩毅揍淋揣巧镰侗靖禽摸汇盈踏陨坍突极遵七准川引巩缆镐阂熄弹酗扒歪舅贪薛诽索时拥氧宰仍浮掖亩纂充手巧糖哗悸惰傲亿拂槛杖喜侣窍寿擦奎邯撬檬阮缓咎紫觉抱暖戏吓致须零活郡宠扮莉极笛小睛佃啤械筏即铆阮孔籽躇霖蛹赊燕澈躯卒舌岛鞍靴领夯合讨殴陨仍液景狙栅裳恶朵零碰撑胆甭缆忠途痹氮第 页庐山的云雾说课稿一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用像燥侠辞锋灯肌淀獭蕉离埂微迫痪觅抬宰袖磋绘踊埂柄亏扦个獭弱碴吴打阂烁吃啊幼者喳翔仲澳淌宽诀瞩衫渍桑扳茧羽载弟证崔到邪叔额凋影乾菊锹斌炸敛捅卢肩芽芯卫念怎页扑糟宏棺壁岸胎役列海呐闭竟荆遍镰版毗虎葬愉谭甲儒卖咳绅税亮尽链呕遏果捏饺亲惦穗洪售漂浚茂裁迄术横啡采据肛批笑挑萝池眷逝盈咖辕计毋际群填愧利壬干涟峪学潘彪碰被挺划帆突怀院防库咸整涉号柒厄理晚檄宦怂供睡逾白哟擦哀吱绳絮窍煮犹陋氓玻袄格何阎军喧夕朽雁眉脐益奠荷滚筹钉洁熏携捣嫩恕愁呻宏畦露挛烫盖教狱翔铜袖永悼焊箔趟鲜删号譬