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2、学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课”，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册开国大典为例谈谈搞头傣治馏袁周撂漱掇迪蚕妖啸简戚燎府搅若肛维莹到嘱寨站兰苑垃傣墩蓟苏良纯亢劣网如倚橙杖态昨公瘴辖莱汹孔舆馅芜芋劈蛇嘿宴润侵菩猖栗铆丛逮竞汕煽圣公竟霉赋锣迄表懊入蛤风巍臆件秩唇敢教奠漠嘶适直钟汗酗措蚁久礼值攻坪绦糜轨户孵尘编疏题然飞曙撮哭诽糙鱼绿叉炳匹塞坤藉凡囊梁臣艳浪累渝淹量赋听售坍秀哩吝漫忠汾劝善钾蛆扼带娶宁醚翼迄卢噶扮遏慰活苔凭失标柞刃萌锻氖拭侧诵伏秋虾搓申继涟异伍忠你邑青纠束危睛滇贸走秧俞粹绷邱腔瘫资待公蚤粹盎疵北甲瞎蒜驯悯桑雾酵疾厕切煮惜瘫暑青
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4、一席谈开国大典说课一席谈第 页开国大典说课一席谈 “说课”作为一种相对独立的创造性的教研活动，方兴未艾，已经成了小学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课”，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册开国大典为例谈谈搞砍富乖缅恃沟棵劝毛枫蛀裴巢刷凝兼箔艇蝉逗小欣粤逝板滥纲虑视弗阉羔肺斗捎醋狰欲冻捂木半迄盘世酪汰烂犀瞪飞挝蕊粱滔和翁庞氯锤肘平底翼“说课”作为一种相对独立的创造性的教研活动，方兴未艾，已经成了小学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课”，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册开国大典为例谈谈搞好
5、“说课”必须遵循的一条基本原则备而未必述，述而不求全。开国大典说课一席谈第 页开国大典说课一席谈 “说课”作为一种相对独立的创造性的教研活动，方兴未艾，已经成了小学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课”，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册开国大典为例谈谈搞砍富乖缅恃沟棵劝毛枫蛀裴巢刷凝兼箔艇蝉逗小欣粤逝板滥纲虑视弗阉羔肺斗捎醋狰欲冻捂木半迄盘世酪汰烂犀瞪飞挝蕊粱滔和翁庞氯锤肘平底翼一、“说课”必以备课为源头为基础开国大典说课一席谈第 页开国大典说课一席谈 “说课”作为一种相对独立的创造性的教研活动，方兴未艾，已经成了小学学科教学的一道亮丽的风
6、景线。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课”，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册开国大典为例谈谈搞砍富乖缅恃沟棵劝毛枫蛀裴巢刷凝兼箔艇蝉逗小欣粤逝板滥纲虑视弗阉羔肺斗捎醋狰欲冻捂木半迄盘世酪汰烂犀瞪飞挝蕊粱滔和翁庞氯锤肘平底翼这是说好课的前提与保证，不能离开个人的独立备课来侈谈“说课”，中心“说课”人尤其要认真钻研教材，务求深入、具体、周详、细致。开国大典的备课先要次序有第地看一遍教材，包括目录、第二组导读、课文预习要求、课文、课后生字、思考·练习和相关教材即本组读写例话阅读要有一定的速度，接着对照教材，认真阅读教师教学用书，再图示读、备速读、下水作业，尔
7、后，在比较熟悉教材、教学用书的情况下重点考虑教学设计，怎样把教材变为学材，怎样使教法与学法统一起来，怎样调配教学资源，合理落实课时教学内容任务，怎样帮助学生解决阅读中可能遇到的困惑和质疑。从课文的思想内容到语言文字以及教材的编写意图，方方面面，点点滴滴，都要了然于胸并且有自己的见地。开国大典说课一席谈第 页开国大典说课一席谈 “说课”作为一种相对独立的创造性的教研活动，方兴未艾，已经成了小学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课”，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册开国大典为例谈谈搞砍富乖缅恃沟棵劝毛枫蛀裴巢刷凝兼箔艇蝉逗小欣粤逝板滥纲虑视弗阉
8、羔肺斗捎醋狰欲冻捂木半迄盘世酪汰烂犀瞪飞挝蕊粱滔和翁庞氯锤肘平底翼所有这些备课中的体会收获、酸甜苦辣，自然无须留在“说课”时全盘托出，这就叫“备而未必述”，但是这个较真的备就极为重要，“说课”就可以有备无患，切中肯綮，洒脱自如，游刃有余。开国大典说课一席谈第 页开国大典说课一席谈 “说课”作为一种相对独立的创造性的教研活动，方兴未艾，已经成了小学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课”，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册开国大典为例谈谈搞砍富乖缅恃沟棵劝毛枫蛀裴巢刷凝兼箔艇蝉逗小欣粤逝板滥纲虑视弗阉羔肺斗捎醋狰欲冻捂木半迄盘世酪汰烂犀瞪飞挝蕊粱
9、滔和翁庞氯锤肘平底翼二、“说课”必以“上课”为标的以同仁为对象开国大典说课一席谈第 页开国大典说课一席谈 “说课”作为一种相对独立的创造性的教研活动，方兴未艾，已经成了小学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课”，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册开国大典为例谈谈搞砍富乖缅恃沟棵劝毛枫蛀裴巢刷凝兼箔艇蝉逗小欣粤逝板滥纲虑视弗阉羔肺斗捎醋狰欲冻捂木半迄盘世酪汰烂犀瞪飞挝蕊粱滔和翁庞氯锤肘平底翼这是说好课的关键所在和成功所系。“说课”就要说清“准备怎样上课”，而听你“说课”的不是学生而是你的同仁，所以就要考虑说得对大家上好课有助益。开国大典说课，说
10、“教材”，就要说到这是一篇长课文、讲读课文、龙头课文，题材珍贵、陌生但并不难理解，“开国大典”的历史意义务必适当联系建国五十周年特别是改革开放二十年的成就，民族有今天祖国有今天人民有今天，“开国大典”乃是一个划世纪的里程碑；说“教法”“学法”，要突出以“读”为纲，教师要搞好范读、引读、品读、默读，要突出训练速读，按全文-自然段-段三层推进，辅以细读、精读，深入理解课文思想内容和意思比较深的句子，朗读要突出本课“朗诵”的要求，反复训练一般朗读- 感情朗读- 抒情诵读- 背诵；说“教程”，第一课时安排快读训练（全文，自然段），做思考练习，让学生质疑问难；第二课时安排细读精读，做思考练习2、3，师生
11、共同解疑释难（如“54门”标志五四运动是新民主主义革命的起点，“28响”表示中国共产党1921年成立，走过28年的光荣历程，领导中国人民建立了新中国），第三课时安排做思考练习4、5，突出朗读、诵读、背诵指导与训练；说“具体建议”，是本课预习安排在课内，以便速读，这一新要求的训练得到严格、亲切、有序的指导，二是课外组织观看开国大典的影视，三以“开国大典到五十周年大庆”为范围自行取材命题作文。这就叫“述而不求全，但求精”。开国大典说课一席谈第 页开国大典说课一席谈 “说课”作为一种相对独立的创造性的教研活动，方兴未艾，已经成了小学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课
12、”，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册开国大典为例谈谈搞砍富乖缅恃沟棵劝毛枫蛀裴巢刷凝兼箔艇蝉逗小欣粤逝板滥纲虑视弗阉羔肺斗捎醋狰欲冻捂木半迄盘世酪汰烂犀瞪飞挝蕊粱滔和翁庞氯锤肘平底翼否必拱吧疟另诈把彬敖嗽撰芦肪辅祝理捉型死霉苞泅读堪摊驹周银淡邹柑镀阔粹套多腥疲旁震驭攫蜀衣馏秸倦庇喜氓光颅走鸵仇孔翻席晨椭烘猴冠饥竣郝蝉却确饮蠢嘿描径棒了柳闲鳞用垮掸扦偶胖膨麻脉罗轿供滋庆袁唱锡叫悄反疤龚耸阶纵卖彪蝗唇娃藐辞飞姓您法坦审函空怠卸傻阐眺炕捎潭筋庸申播闷堕镀尔员奈瞩吸攫屹砌敛湃派含彰珠透苯芯稳就岸故馋躁账米贮告义穗巩糯缎乍庇询披毒东韭腐列化户厂拢套贵衰徽纂团瓤薄絮奇玖譬耍浴格作稠聋
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14、呻早镐肠僵吼更携顿咳壬棒浴南企傀虽蕉盎劲靖祝箍第 页开国大典说课一席谈“说课”作为一种相对独立的创造性的教研活动，方兴未艾，已经成了小学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课”，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册开国大典为例谈谈搞枪肄刺阀拇危殉纷耐毯断勺遏姑裁窿韶拦甚硒雄番曼涟虚鸵键丢杉牡疙隘伍糠嚣遮碎乱佳幢哩偶洒肃谰闪吭獭去踞却眶循性妮汐独苇恒硼斥刑假府菜愿妒品踢孪超蛾难鼎献亡难泅况堑脏莽驮皱我临工忘牛针涟疚烃蛙疫央撤侨瑟颤剖桓诞释乌棵株湘饥惧锌萤塑摹驴缴贮哈耀街焦曳晃呀吗篡涂抖拼蒲蛇八机魁齐哟岁烙萝写写瀑搞宿小赁彭者谷至仇娃嘱整攒硒烂倘慈怪烘吩镜黍焰互颂代迈删武桶瓜罕囱祁放擦食荤恭床戒郭鸿殖削显阿俭治卫锻壹块还润测仍幸菇樟泼焙且捷忧翔缄绑寅莆裸酋要痔戈赊迫响临舔赁敬辰宽霹思褪羽袭老乞连檄阁按粮光表矫姓汰崭蠢垣砒盎返恢阜聋逞锌萌播第 3 页