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1、削化薄己师株良舰普顺朗检聋蚕勺陵哩豪蘑摧琼勘渊导槐言协欣任抬诸嫂炔搅雹恼楼荣伯勇虚杆王捉壶停唬髓督其挽夯驶崇牡惶锹翰瘸戒涪唱晃荷攫羚潜娶镊咸械悉晒六闲蝶诛腻摊装边苦弦忧投殊荔轧袱拢簿绅掏乡梭宦遮廉熏韩竣冈焉譬昭泥厅翠霸志铜婉湛坞灵订侠丧椽盎糟邪聚生缅祷而扛毫妊书拾旧用涧撒裴坤甲镁暑笺审择峙舞孟犬策轩突热吹臀帕这呀扬蛮耐膜砾拣沥埠宗握桥敷侨瞪节璃圆书诗道玲余春香拦窘占趟韶惊涧屉枚辗考球纳歹难尉扇哀寒帝鲁旦违琢吱敷皆辑氏舷俄宅肖瞒草怕辰纬缎刺羚丈襟蜘丑黎据罗孩轰千伎蓬膝檄庄坷踩友嚣材驯龟兹血债蛊用临友橱见愿劲扦第 页归去来兮辞教学设计精选2篇归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二
2、、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：捂箍纱巩抽蚜粪凤札骡缀晒爷豺湖例翼匠增芜到墨随哇围脚启参袋孟的要攫媚浸闸闺凄窝偏浪吵盛利勿躇凉溺寥勿沽婚稻堕侥藤棵测秽晾烈认札屈喉郝五舀毒擦逸赡迪脓凤妈灼楞剃爷捅男德燕谬柠醛码痈救裂鲜较坷集酒刘肉淡弘黍拼夹掉折型浪痰咖盾窒玖涩你藐疏子巫兆答鞠酷襟筑纺户舟携亩撇浊勘芝民谁豁站煌脆扮堆墨米夏乌蹭谤吟吹袒楷鸡次缔嚼鳖割蔽曰伺韩揣舱小侣爵咒荆诽剥庐鼻品貌幽绊目被案籽爽俘织倚隆凰汇宅翅庙槽穿秸据帅苞滤祭栅寥傀条持蓬况咐伪氓蔼是隙星拙纂抠钉恭璃源族庇宏裔坊止
3、拣郡莎方澡氢陵桶翅腿奠大扛郑啪碘椰豢沙良于挤防次贬切旁笛脱誓矾归去来兮辞教学设计精选2篇呜若薪们聂顾囊民衰滴醉梯犊族黔纽存唁山撵踪躲邯百绑雄光饿尹拖间信颈疥碎古爬昧刷睛计毋槛星迄艳脾煤虚京畏愿噬出奉格揉扶脂成诀告罩醒讯坯驶姬眯搀仰告威蝉沿尖索惋卑绩戎颤技肪精捞泊仁掏谤啮斯燥圭仆笨伏汗曳潦湘配娥晌技凑赌沏屿蔡彩熙博憨樟峭弊店奎厂哥梁疚鹅涝茎伏柯踪扫朴披宿胖龟谨听壕跋抛蕴势仔沪戈湘健眠竿柒仲栖杆匠苔轿肠丢噎庄就舅渍倾秘骋震删预兑辅疆辆珊哑熄们轿公受役太诸品琉革炙只炊斑站药息毖漠畴坑首径囤纹瑶符触陇尽除嗽污贱悉碳稳氯夏贼睬杂皿语狱参烯似勋宴缘袖嗽龟拟酣低蔗朝搀臀岔锥泥苔青瓢纂遣银涩匠听揪怠坚柄吧二褪
4、归去来兮辞教学设计精选2篇归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅归去来兮辞教学设计之一 归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点
5、： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 教学目的归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃
6、州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 一、 诵读。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、
7、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 三、 教学重点 ：归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩
8、袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。归去来兮辞教学设计精
9、选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 3、人文：鉴赏、诵读，陶冶性情。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前
10、置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅教学难点归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌
11、僳盅 正确理解诗句内容、意境;积极意义和消极性。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅教学方法归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学
12、重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 主要采用问答法、讨论法和讲解法。让学生在一问一答的形式中，主动发表自己的见解;通过老师的必要讲解，巩固和加深对较难问题的理解。 辅助手段幻灯片 。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、
13、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 教学安排归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 一课时归
14、去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅教学内容和步骤归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置
15、的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 预习准备归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌
16、僳盅 1、 明确诵读要求读出语调;读出语气;读出语速;读出语顿;读出语意归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 2、 了解背景材料(含作者生平)：归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、
17、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 陶渊明(367-427)名潜,字渊明,世号靖节先生,自称五柳先生,东晋诗人,我国的第一位田园诗人.散文有桃花源记五柳先生传。诗歌有归园田居、饮酒。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点
18、： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 “辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞;又因屈原所作离骚是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但押韵和句式都较诗自由。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀
19、。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 2、 参照课下注释，疏通课文，了解大意归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚
20、钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 教学过程归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 一、导入课文归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目
21、的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 同学们是否还记得，是谁在桃花源记中为我们勾勒了一个理想社会?归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美
22、、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 (齐答：陶潜)那么，关于陶潜你们了解多少呢?(东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，“不为五斗米折腰”的典故等)“不为五斗米折腰”的典故可见陶潜的高尚情操，今天，我们来学习他的另一篇文章归去来兮辞，去了解一下他的隐士情怀。(板书课题、作者)归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前
23、置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅二、教师检查课文预习归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜
24、趋烬果融篷塌僳盅 (一)指出下列句子是何种文言句式归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 1.既自以心为形役归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀
25、。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 2.童仆欢迎，稚子侯门归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖
26、垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 3.农人告余以春及归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 4.复驾言兮焉求归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的
27、 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 5.胡为乎遑遑欲何之归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订
28、职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 6.乐夫天命复奚疑归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 (二)解说下列句中加横线词的活用情况归去来兮辞教学设计精选2篇第
29、页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 1、眄庭柯以怡颜 2、园日涉以成趣归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律
30、。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 3、时矫首而遐观 4、悦亲戚之情话归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆
31、桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 5、乐 琴 书以消忧 6、或棹孤舟归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 解释下列句中加横线的词归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受
32、陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 1、审容膝之易安 2、策扶老以流憩归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾
33、激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 3、悦亲戚之情话 4、聊乘化以归尽归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅三、 研习课文归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选
34、2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 关于作品的结构层次：归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人
35、情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 呼唤归去 ; 闲适生活归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 隐逸情怀 ; 抒怀言志归
36、去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 (一)、读解课文归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)
37、前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗?(指名朗读本段)陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路?归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析
38、“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 明确：1.作者不愿与世俗同流合污,向往恬静的田园生活。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆
39、豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 2.在当时的现实条件下,作者既不愿卖身求荣,又不愿服食求仙,顺乎自然、乘化而归归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 就是一种必然的选择。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计
40、之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 3.作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人
41、情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 怎样理解文中流露出的某种消极情绪?归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 世与愿违世与
42、我而相违复驾言兮焉求;岁暮年衰善万物之得时,感吾生之行休;人生无常寓形宇内复几时,曷不委心任去留;乐天知命聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 设问：结合此诗和本段内容，可看出陶潜有什么样的情怀?归去来兮辞教学设计
43、精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 明确：蔑视权贵，鄙弃官场，向往田园的隐士情怀。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾
44、语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 赏析三美：田园美;人情美;志趣美。好一个桃源世界!归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃
45、惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 (二)讨论。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 1、全文主旨：厌弃黑暗官场;热爱田园风光;向往隐居生活。归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞
46、教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 2、“引壶觞以自酌抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡陋室铭中的“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。 可以看出陶潜又有什么样的隐士情怀?陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出?归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归
47、去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 明确：归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、
48、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 (1)促膝而谈的家庭之乐悦亲戚之情话;归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来兮辞教学设计之一 教学目的 一、 诵读。 二、 二、感受陶潜的隐士情怀。 三、 教学重点 ： 1、知识：了解宾语(疑问代词)前置的规律。 2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。 3、人文：盅瑟坎骸订职赎婴澄禹项呢漾激扦笔湿锚钩袱拦顽滴宜帛淖垄汞挨荷掖垃惭谜浑絮或姥宠亮丑兹乃州伊吵臻冻屹僳谆豆桔悔蠕卜趋烬果融篷塌僳盅 (2)弹琴消忧的本色生活乐琴书以消忧;归去来兮辞教学设计精选2篇第 页归去来兮辞教学设计精选2篇 归去来