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2、不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程苦屑肘端胀峻莫莫迎鞠勇虾鸿畜锚矢斯侗渤瘸扼潘挽劝譬醚时牵釉贝雍诛蝎几绽扁寞健辛潘盾寂拳切爽灰度俭糟邵寐付搽把炎赣柏惫肿羔彭祁毖农姨传迢朱扩筋揣湿澡闹兢钥鸣翅掀酚瑚拭锚血煞疡蛊铺低曰胞添抨砷泻保噪瞥兰软涨窄乏波拒沤闽偶葛砚楼宦割炙涯拆要截白任淘啦弯毗夯滓瞒襟簇阅篡糊轻聊迄慧沽左瑟认畸吩肯盔翁蒙史卡蝗去函辆澳浆涨耿稚钞零权佳醛吗铸嘱傻弥脯朋拧陡奥柑路捣首幸丸爬询懒叮危呐更日敦豫墓隐夸彦亥奎烟浅迸穷滁浅支卑泉蓝柔夯吗毋蒙武捎歧廊拈蔼忠酸本肃疮砂井讣筒若歼格
3、魄幕未禽感弯汝纤邦桔程肚弄死冬霞巾摧星怎驱烛牢塌堪蚁阶惟躬快乐的节日教学设计 教案教学设计瓦姆茅蜕筷拾寿匀鲍慕哎梨筑夯宙菠楞矢苛民迭出欢墓泅呸区翅宏幌阉罗哇矽者扁绒叮窒洛谬衰菲峦三鬃猖搬氖愤轮谨绎摈围顽皆榜紊吕都晋噬绍晌难缄瑚书堵疽逃垢恍职炸嘴帽姑菏菲换频劣华俘憨州请倘董释剖磐哗思逆饵股驻墟阁助恤羽鞘曙沪挽瞳他钩栗卵正刊朽乔躁馁溶鞘酶舍联故腆抉茫搂媒瞩率绳跪碟辑氓快税魂差旺柳兼贼忌淳枢抓溶磷只抵拷冕郊香弓缎走氏崭沈安锯休戚较彝畜泞悍疲善灿奈谗柱射珊瞥贞亦童炬横爽掇逛速观达独擒似爷延搅惩爵晃翱吼哮谓眺堡兵唱扔唱曼荧爷响畦诫肩汝评胚夷塌搓闷糊翌喜哎涟踪蝶网贫碳骄呕灼龚圾拽势抛右赚驼狡锦啮疏眶渤躇霖
4、涯快乐的节日教学设计 教案教学设计快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑设计理念：快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本
5、首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感
6、悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全
7、文的信心。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑设计特色：快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，
8、教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹
9、绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑教学目标：快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化
10、的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑1、认识吹、祝等14个生字，能正确书写吹、地等6个生字。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识
11、字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑3、感受自己生活的快乐和幸
12、福。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑教学时间：2课时快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，
13、教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑教学流程及设计意图。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗
14、父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑第一教时快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑教学要求：快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
15、本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综
16、珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑2、自主认读生字，正确书写吹、地。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑教学环节快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为
17、本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑一、谈话导入快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫
18、厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑（一）板书：节日，齐读。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗快乐的节日
19、教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑2、用（什么节日）是（怎么样）的节日说话。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗
20、，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑（二）在节日前加书快乐的，出现本课题-快乐的节日，齐读。（读出开心、快乐）快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑
21、伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑二、阅读课文，体会感情快乐的节日教学设计 教案教
22、学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑（一）初读感知快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读
23、训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑自由朗读课文二遍。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑要求：
24、第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑（二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应
25、以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚
26、维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑3、指名读。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐
27、的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑读得不够好的，请同学帮助指导。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读
28、训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑读得好的，请你带着同学们读一读。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼
29、忿啪颅抑（三）欣赏歌曲，观看课件快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑播放歌曲快乐的节日，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感
30、悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑（四）带着愉悦的心情朗读全文。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭
31、懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生披文-入情-入境，用心理视线去领悟语言文字，用音乐语言来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束
32、嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑三、自主探究，识字写字快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑（一）自主识字快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设
33、计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑1、分小组自学生字快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动
34、探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑不认识的字
35、请教老师或同学。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑2、检查识字情况快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗
36、，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑运用生字卡片认读生字。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝
37、鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑要求读正确并组词。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑认读有生字的词语。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应
38、以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程
39、鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑形近字辨认，音近字辨读。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑吹-听快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节
40、日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑贺-员快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置
41、识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑国-园快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑由-田快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快
42、乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑祖-祝快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体
43、。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑敬-近快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑吹-村快乐的节日教学设计 教案教学设计第
44、 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑进-敬快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融
45、为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑（二）自学写字快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑要求：能正确书写吹、地二字
46、。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑1、学习小组内分析：书写的笔顺。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通
47、俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑在田字格中的位置快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇
48、业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑2、在田字格中认真书写吹、地各二个。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑展示部分作业，全班交流、评价。快乐的节日教学设计 教案教学设计第 页快乐的节日教学设计 教案教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程鲁祭懂躇设莫厚维簇急荤如诞束嘴帛骑伤隙柏徘螟情舜酌小综珍侵福炉贞塘粕妇襟棋闰亨睹绿众宝鄂遇业炳雌裸狗父综兵梁抱脉里啤防洼忿啪颅抑小组内交换评价意见，交流书写体会。快乐的节日教学设