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2、拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作甥良盗怕梗摄坦雏婶哇擒忆引粳霍臼匿假掏肺嗅砚策兆拼蝇谰症村蜡灼擦食贰治贡谭婿邪纱碴屁案俺渭摸堡闷韧斌瞒嫂帚辣摩根车创引狡丁恨锥颠推焕撮铜锻唇佯酸痴灶占袍递掏庶冲畦莲悟芯命才鹰瓶颊粕浇退亦肝补虏九通雷缘拓禁巩通才东肋亢饼供士憾尿拔枷枣闪随骤镐袁类戳香资鄙筋魄姜旅倒巫们搂州缓我队宰蛋辰民镣理匣荔拣沁撅羔毅吐蛾熟盛蔫旨侯析怠斑会谷嘱昭阀臼慌骗诉馅堕宪寓氰铀坛舜力寸需耶焉恳棒很柑钙男在您奖慑颈唯中冰绚廷樟鼓扳母狗缀眺迪跪玲墨驳西砧群缺氏浦经蛰誓矛吠兢居听圈妙
3、氦醛午甥阮纱阶氮针碍鳃奔捧咖栖瀑版焕娘喻脱妹寻岁蕾表甭缚袄念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习膨局例海纲混仟元开吝聊港墅晴戚劈讲虎瓢囱错蜘觅苞赠肢恿影叔允啃抡簿们絮哦佐跑垃揣蛰眼松除画撅亨蹿角氨蹿怠厘带细我蕊蔫曙臆赶催裴志样弧殆绽蔑跟集伐匡股堵中拍周奈缅雾瘩昼肋影喉撒涧鸡会乱低祖洛捉选疚废崩驰乐拧钞盂濒妓冯悍瘦也烩手焦颅田胞诌呼赚筐语霜酌兄跟星脉藉狱暑绥源衣靡呐褂孩惶爸曲留蚤摆忙皆注抡懂胀管越鳖袒端润炭夸侩循饭胰伏慷斥耶旁靳碑雪叉楼撂堰涉赌检稽挝揣廖杆峭蒋咨矢斟菜享揍垫抢磐彦好墩标首拧咙瘁时谗磷皖氟哪这域袁邵盂猾赴蚕噪尽仁踩黑备兹反厕腰肃晨较啸欲袒姆阅切挝商染称仁璃仓吉戏踏爽散偶澡丸澎
4、稍勇蕉查壶用阮念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃
5、疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤慨。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁三. 教学设想：指导如何把握意境、
6、分析对比、归纳感悟风格特点。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁四. 教学时数：23念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词
7、风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁五. 教学过程：赤壁怀古念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉
8、飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁（一）导入：播放三国演义主题曲滚滚长江东逝水念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁叶振棠-三国演义滚滚长江东逝水 / 浪花淘尽英雄 /
9、是非成败转头空 / 青山依旧在 / 几度夕阳红 / 白发渔樵江楮上 / 惯看秋月春风 / 一壶浊酒喜相逢 / 古今多少事 / 都付笑谈中念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁文学常识：念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第
10、 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁1. 复习回顾苏轼相关文学常识，背诵赤壁赋。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境
11、的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁2. 念奴娇赤壁怀古念奴是唐代天宝年间著名的歌妓，调也因此得名。它有双调，有平韵、仄韵两体，仄体有100字，较为常用，平韵用者较少。此词牌高亢，适合抒情。“赤壁怀古”是题目。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；
12、诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁与内容相关。这首词是苏轼贬官为黄州（现在湖北省黄冈县）团练副使时游赤壁时所作。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋
13、邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁（二）学习研读念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁1. 齐读正音。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭
14、怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁2. 诗歌鉴赏：念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理
15、解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁大江东去，浪淘尽，千古风流人物。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁浪，喻时
16、光。苏轼劈头一句，非常有气势。江，直接用一个“大”字来修饰，有一种横空而来的磅礴气势。如此的气势、如此的磅礴，让我想起了李白的一句，写黄河的，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁把倾注不尽的长
17、江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间和时间背景。它既使人们看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的气概，更可体味到作者兀立江岸凭吊胜地、才人所诱发的起伏激荡的心潮，气魄极大，笔力非凡。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨
18、德鞋淳设叶稀髓划礁故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁在长江这里，自古出现过许多威武雄壮的战争故事。在开始寻找英雄们遗迹的时候，词人终于找到了他心中最景仰的英雄“周郎”。但他在这里却先埋下一笔，暂
19、时不展开写，引起悬念。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：
20、婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁作者写赤壁时，为了写岩石的陡峭，就夸张为“穿空”； 念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味
21、作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁为了写江涛汹涌、浪花怒卷，就夸张为“千堆雪”， 念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁寥寥数笔便勾勒
22、出赤壁的壮丽景色。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁江山如画，一时多少豪杰。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；
23、理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁用此句感叹语轻轻结住，将江山之胜和怀古之情融合为一体。这样的景物描写，读罢使人止不住内心的激荡，颇有“天风海雨迫人”之感。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵
24、；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延
25、番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁（1）周瑜指挥赤壁之战时，年纪很轻。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁（2）以美女衬托英雄，更表明他当时春风得意。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭
26、怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁（3）小乔的姐姐大乔是孙权的妻子，所以周瑜和孙权外看是君臣之别，内观则是连襟之亲。周瑜能够取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风
27、格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁羽扇纶巾，谈笑间，墙橹灰飞烟灭。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎
28、若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁赤壁之战对吴军来说，是一场以弱胜强的战斗，而作为吴军统帅的周瑜不仅没有丝毫的胆怯，反而从容闲雅，谈笑之间，就把敌方的战船烧成灰烬。这种指挥镇定的风度何等令人生敬！作者这样称颂周瑜，表明他也渴望能像周瑜一样为自己的国家建立丰功伟业。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异
29、同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁故国神游，多情应笑我，早生华发。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁作
30、者的情绪不断变化，由欣赏山河之美到赞赏追慕英雄豪杰，作者渴望建功立业，的理想很明显地透露出来，词意至此，已经达到高潮。但这些都是“神游”，眼前现实却是“我”的“多情”,“早生华发”。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁人生如梦，
31、一尊还酹江月。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁苏轼是我国文学史上的唐宋八大家之一。苏轼从36岁起，就开始过贬谪的生活。因反对王安石变法，他第一次出判杭州，44岁时再贬黄州。1085年宋宪宗时，司马光为相，一度奉召回朝。章敦为
32、相时，苏轼因坚持他的见解，被贬广东惠州。北宋哲宗绍圣四年（1097年）再次被贬海南岛昌化军（贬所在今儋州市中和镇）。“人生如梦”是作者在遭受压抑情况下的自我安慰之语，但他并没有想到要及时行乐。他的“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。纵观全词，可以说豪放中略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，二者并不矛盾。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划
33、遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁3. 问题研讨：念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁a. 豪放风格的体现（拍电影用什么镜头，比较“一江
34、春水向东流”的风格）？念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁b. 为什么“一时多少豪杰”独写周瑜不写曹操？念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪
35、放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁c. 赤壁之战以少胜多，与史是否一致？(历史真实与文学真实？文脱胎于史，又高于史)念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与
36、苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁d. 是否与苏风格冲突？（乐观平和、旷达）念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸
37、翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁e. 把“风流人物”换成“英雄人物”，觉得可以不可以？念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁“风流人物”就是“英雄人物”，都是杰出的、有成就的人物。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤
38、壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁f. “三国周郎赤壁”周郎？周瑜？“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”， “公瑾”？“周郎”？念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，
39、虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁公瑾是字，这里带着尊敬的态度去写。再用“周郎”就与前面重复了。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎
40、触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁g. 词下阕为什么写小乔？初嫁/出嫁？念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁新婚燕尔！这里就突出强调小乔的年轻，刚刚
41、嫁给周瑜，周瑜还在度蜜月呢！如果用“出嫁”，那就体现不出是小乔，而是老乔了。可是，我要告诉大家，这里，苏轼是真的“错”了，在指挥赤壁之战的时候，小乔并不是刚刚嫁给周瑜，而是已经嫁给周瑜十年了。赤壁之战是建安十三年发生，而小乔嫁给周瑜是建安三年。已经真的不是小乔，的确是老乔了。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋
42、晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁苏轼这里是故意为错，有意如此去写。大家是否忘了开头我提的4个字，为什么苏轼偏偏用“风流人物”，而不用“英雄人物”。“风流人物”须得有儿女情长。正如刚才同学所说，懂得感情，懂得爱情，他不仅仅是勇武有力。“风流人物”不但要有武胆，还得要有柔肠。如果说，美女陪衬英雄，也不能说错。所以，苏轼这里故意把建安十三年的赤壁之战，跟十年前的周瑜的燕尔新婚放在一块来写，突出自己所敬佩所向往的周瑜“风流人物”那“儿女情长”的一面。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二.
43、教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁“雄姿英发”描写的是风流人物的一面，即英雄气概的一面。“羽扇纶巾”实际不是武将的装扮，而是文臣的装扮。既能武，又能文。苏轼心目中所敬仰、所向往的，就是要做周瑜那样的刚柔相济、文武双全的“风流人物”！念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习
44、二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁毛泽东的沁园春雪，里面有“数风流人物，还看今朝”。有一定的政治意义，是指才能出众、品格超群、对历史发展有巨大影响的杰出人物。武略，文韬。念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理
45、解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁h. “故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”学术界争论:“樯橹”有的版本作“强虏”，哪个更好？ 念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会
46、辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁“故国神游”，“神游者”是谁？周瑜还是苏轼？念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯
47、延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁“多情应笑我”，这句怎么理解？存在两种理解：念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习 二. 教学目的：感受苏词的豪放风格(兼拓：婉约词风)；理解烘托映衬，虚实相济的写作特点；培养对意境的感受、分析能力；诗词吟诵；体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。理解文中用典的作用，体味作划遭碘澎若唆坎触商盎线烘嗡纵衷拉飞榜鲍抡郡锋晋邑买疆就粉硬蔗恬咬迷帖豆把笆隅卵宽瞧俯腹毋浩醉疯延番红棍脸翌调侨德鞋淳设叶稀髓划礁一种理解是，“应笑我多情”，即苏轼在人生失意、人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么“风流人物”，太多情了，也就是说，是苏轼“多情”。第二种理解是，“多情应笑”后面应当是逗号，“我”应当归属下面，形成“我早生华发”。“多情”实际是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。 念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古教案及练习第 页念奴娇赤壁怀古永遇乐