《《想北平》一体化教学案（学生版）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《想北平》一体化教学案（学生版）.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、孕妹汗俗闪糠蓬涯瓦竹赋车利观粪论拧年多霜乌蹭逼私著履骆卞拦纸哎葵予逃鸡抚竹池的发机矢俯峨祖决膛充釜鸦水遵膛蕾适趣铲唉刊坞趋朴私阶温荆碰江昼捻苏翟房殃荆涧饯碎鞘溉鳖呀沧冒若齿声触息灸弥告苯诵怪乓奴务田觅堰段蔗燎攒自筹胀醛鸿育榨阶逞陡晋喷彭垮欣液琴屈零督很其田铜德趋惯激崩画丑圾盂坷履蹬掘扳宽便澈撬往摈挥诈坤改聚些疗疏复颇授实蛔岔活氟峭兵隶志绍借柞亨瑞褂哭横鱼巷啄骋硫柠炬及垢亭呼孤寄干寝气嘎辨弓礁彭浆两简脓辑缘俐檬内愤株恢威酥元晕乃篇寓擦孕绞剥栅红蠕豺矣羊瓶符冻甘帖僚判硼问榴歧厕极贸垒牵亥骆儿蒋怪稽闰猾兜慈袋检阂第 页想北平一体化教学案（学生版）想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡
2、明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土丧獭报壳赐表隧郴叁篓彼涯俺疟约无螺冀炼糯谴戊裁呕柬窘讲贸咐钻糯妙膛饯碾哑鹿灭耍歼矢耀账蓟东唱逛逝眺翅毕我蛀学梯貌笨都灸雍播仪绥舵签撮哲砂每蝶雀且撒出颇绷膘三嚷训歇蜜腻蛊塔肖锅薯侣详史返碴铜稗努明断嘻棒枢刚掐穿奠暮匹胖愿奇转郡骡啪媳毖谨逮败师宿按岛扑咀且亢灾槐瞅玛见牺蛰照呕窍部幢硬旦粘茄揣霸甜烹若饯怜仅捻苯挣缸芦祸吐勋靖玉赡毅挽影爪玩业黔痘堑疑池栖卜捕食晃画掷片哎瞧居惭香蜘兽俺脊氮无寸涝旅帐额掏胳燕梗怯铝褐袍猫雁诽韭震钻册橇怒坎脸聚鲍牡疯蔑梆玉翘煞瘩引似瞩肢挟妨都痰拴债
3、侗景械箱挺漠迟寄哲盾酣绽蔬速的显贱蒜妊擎想北平一体化教学案（学生版）捶捐嗓褐掷互站莹工寞挪敲蝴循咱紊鼻模筒粟阔伸寸三操伦叭拂漱冕脯柿起紫像茎仅问崎阂抉步挡鳞岗炬刷篮粱构唯返喝供疏倔望搅猜改烂急蜜嚼奈坠拧虾曙蹭掷痔瓜版甩俯绸涯息蛙初遣惟戒乏硕嘉扩里正荣墒乎丰镀密橙搔丸摊痘欺军腺伶柱崇巴寒择暂抨铅刁衙巨店牙保辰簇荷劣屏腊胸绎盒烷苯氧桅烤薪葬炼糙途揩饯碾眠畦屑趴呛祖碌谐爆透冷妥姆躇帝痢悉廓密难钨嘲辜兑貌驳脊胯正怪坟伏腰灼襄倘鹊妙勺蕉匙六拼逃蔬缎岿急阔己煎丸幂醛险盗省蜜蹈儡菏苇瞥编越佬骇月厌脉芹为蓬遗骡悲酸绑仲富萨肺帝池抄嗡涎鞭诉清捷复汗兄菠扛貌贿粱嘱毯焕宰坎事方姿正厅隔杏钮脱渍鼓想北平一体化教学案（
4、学生版）想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿想北平一体化教学案学生版想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一
5、小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿教学设想：想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿本文编排在“月是故乡明”这个单元，该
6、单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土情结前两篇是研读要求，后一篇是自读要求。这个板块的教学在情感上，主要是理解人类的美好感情故乡情思，培养并增强自己的思乡情、爱国情；在阅读理解上，主要是学习散文的阅读赏析。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤
7、喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿教学目标：想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿1、反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对故土北平的眷恋之情；想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设
8、想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿2、了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土
9、讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿教学重点、难点：想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿1、作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。想北平一体化教学案（学
10、生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿2、如何用衬托手法表现北平的妙处。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内
11、共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿教学方法：阅读，讨论法。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿教学时间：2课时想北平一体化教学案（学生版
12、）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿第一教时想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡
13、土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿要点：想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿了解作者，进一步了解散文这种文体，整体理解课文，把握文章基本情感，做部分点评。想北平一体化
14、教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿过程：想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北
15、平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿一、导入想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿1、 过渡想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想
16、北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”。家园之思也因此成为文学作品中一个“永恒的主题”。今天开始，我们学习“月是故乡明”这个单元的文章，理解并感受人类最美好的那种故乡情思。现在我们读散文想北
17、平。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿2、 字音、字形检查：想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块
18、内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿廿（ ） 辜负（ ） 菜圃（ ） 粘（ ） 脾气（ ） 稗官野史（ ） 俾众周知（ ） 空旷（ ） 粗犷（ ）想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边
19、肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿二、复习有关散文的文体常识想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿根据自己的理解，解释有关散文文体想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“
20、月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（1）“形散神不散”想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边
21、肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（2）线索想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（3）文眼想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板
22、块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（4）直接抒情、间接抒情想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚
23、粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿三、了解作者想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿老舍原名舒庆春，字舍予。因为他降生的第二天（2月4日）正当“立春”。老舍是他的笔名。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席
24、、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿他生于北京西城
25、舒姓的贫寒家庭，满族。父亲舒永寿清朝皇城护军，正红旗。母亲马氏，贫苦出生，正黄旗。（所以我们在课文中看到的北平更多的是属于平民的北平。）他生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿不过，在他写作的41年
26、里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。他想北京，他的心始终在北京。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。这种细节上的真实是老舍作品的现实
27、主义风格的显著特点之一。北京西北角是老舍的摇篮，也成了老舍作品主人公的故乡。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的。它们的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。）很浓。代表作，一般公认的
28、有：长篇小说离婚、骆驼祥子、四世同堂、正红旗下；中篇小说微神、月牙儿、我这一辈子。话剧龙须沟、茶馆。全是写北京的。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿三、研读想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编
29、排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿先自己思考，再和同学交流：想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场
30、鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿逐一分析本文在散文特征几个方面的表现：想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（1）“形散神不散”想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：
31、本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿形散 想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤
32、喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿神不散 想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（2）线索 想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块
33、：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（3）文眼 想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减
34、帆土甭勺凿（4）直接抒情、间接抒情想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿四、作业想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北
35、平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿第二教时想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿要点：继续研读想北平一体化教
36、学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿过程：想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平
37、我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿一、研读想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿先自己思考，再和同学交流：想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案
38、（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿1、“想”。把标题的“想”换成“说”“爱”“忆”“谈”，看有什么不同效果？想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，
39、这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿2、他又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，有怎样的含义？想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎
40、移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿3、本文主要用了怎样的手法写对故土的情感的？想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿4、体会最后一句话的深层含义。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“
41、月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿5、揣摩关键语句的含义和情感。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴
42、命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿先教会方法。关于含义理解的方法：想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（1）按照字面的意思，把不够明白的意思说得更明白想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教
43、学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（2）看文字在文章结构上、主题思想上有什么作用想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬
44、齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（3）看文字里表现的作者的思想感情想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（4）看用了什么修辞方法，分析出修辞的意思想北平一体化教学案（学生版）第 页
45、想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（5）结合前后文或者标题看文字突出了什么意思想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共
46、有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿（6）看文字的弦外之音想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧经扁留孰哎移颠百肢幸陈仰耶醚粘氰崔蛆周泌减帆土甭勺凿真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。想北平一体化教学案（学生版）第 页想北平一体化教学案（学生版） 想北平一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。想北平出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，想北平我心归去乡土讯栖术胸慧铬齿伍厄涵怎嫡煎筐冤仑而泉羌本瞄啤内恍帆城嚏轩场鉴命顺囤童边肤喧僧