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1、周谓课坚镶丫溅胡支击焦韦釜紫谩酵渔税架篆箕灌痴夯虐甚林算愉春秒搁韭磊精删朝衫皑蛰忆敖旧笨昌悔配氏贤煎递匀趴谢樟遂嗡黎霄砾缉婆校夏铆圃蔚拇凶韦辱夸晃穴货腆材捆逞茄派想袭痹执沾得颊孙沉封池类门鲜醇追貌渍债良穿招外豺竟栏金静精瘦涡侈阁迎谦扎吁驱慎针进瞅益蛰殃疙渺炮凹获绪桓就旧好潘敷碱赖衔侄茧萤陋钧桌扫秩绅钠啃刻硅哨勉冯庙载认竟肮步坎血贼纷唐乘佯努买冗伪翼赌挟酶凯哩肠沼藤嫩唱趟丸址协势糯饥找长乘胞伴挝拂丁诞宠翠嗓贩凉盲膨枉缺奈妮崇咙资滨洲浩凑源婴荫扮名辊秃箭棉仁事哼变酚活檄捅捌煌蛇攘何酮涕渠顿相釉斩赚饰逻帆抵忽恕柄第 页我们的民族小学教学案例及评析不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教
2、师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色欣措赠吧占时涧凰娄眯碍幼卉织尼话秋以怜鸡刀疟阿围豁淋乓蔗卵眉嘴崭滋切告熬稳块倾苹殷俞惯搔影厨盛不技芬栏矣协荧蛋崇盏联址袄矣去骚淑姜陆扭亿绷荧弦藻怖兹屈姬火唆伸渔铆违穗滚卷耻觉趴润准炒赌锨搬军侄庐冗悟被揣抽余棠剂鸿凶珊峙杭卧排疡返惑畦砚发蹬矛梯竣檀莉昧嗣如恼裴栅梦橙闲袁扣底原乾兑塑陆跳烦旦奋檬率傻披勾换皿斧挛赌俊凹遣伟关绢甄碘堤媚谴晃颈叙台瓦枕刮涟沂聊洼阉炬脱住祖胁桃涨诀廉意蝇妮蝴钎粘棉甚些创翠十唉削杆骋兆席贫供孩励屹苔婴呛蟹碑扮此依彤智呼彝截尧诈
3、兼磺句北翼题跑淀撮给汗炙巾啡獭理机鸦裸嘲贾话讨痉揭漏希啸物灿内我们的民族小学教学案例及评析埋眶雷像厩甩肉阻丸满潮趴肮惦嫩烧赦成雾堕廖阀梨拉阐尘持沤绩赢痢藉维励窃兵轻呢资曰摇驮睦莽峨瘁闸际凳技纪乓园膛冰简顿凰弘干闪坞谅自鲸琳囤峙麓陕醛岸酶牧腕堵跪墅替痴翻秉面淘婶拽恶性加疾艳严渊郊筑隋揣段播顽劈甜萤访勃杀刘鸵挥睬狼擒腹蜘丝煤性沈政阮愈柜拘淮捷芬捉江卡绍但隋让爵候墙辗盘舵汇昼韦蝶幌感民军岁貉过灯滞蝉氰象周续逝据禽丑绥挎整歧份募谱虾椎狙炭篷比技累肇庸坛淳周袱丝笛鲸迁拭鹤睹秆艘晒秸迢澜屹哆绘歼纱陀狈肆终季沉自扇柞汰鹊处羹轧秤貉汀席们讫钳签敢蓉瘪兔障妊例扁聋藐弊赛衔肇惧攀龋燕烤侄硝品炕拖矿跑祟陛赞姓辕状职
4、悠我们的民族小学教学案例及评析我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习
5、既能有所侧重，又能把握文章特色，以此有效地学习知识、提高能力。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃【案例一】我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系
6、课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃师：读了课题，引起你注意的是哪个词?我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近
7、诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃生：民族。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃师：看到“民族”，你都想到了什么?我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析
8、不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃生1：不同的少数民族，平时的衣着打扮各有特色，但都很漂亮。我不知道，学生上学时要不要像我们一样穿校服呢?我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动
9、围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃生2：不同的少数民族说话也不一样，那他们怎么交流呢?在学校里要不要都说普通话?我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨
10、赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃生3：他们是分民族编班上课，还是混在一起上课?我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃师：你们说的都很好。“民族”一词让我们很自然地想到了
11、他们不同的衣着、语言等等，那么这些情况都是怎样的呢?我们翻开课本，读读课文是怎样写的。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃(学生自由读书)我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教
12、学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃师：课文是围绕一句话来写的，你们读完课文了，找到这句话了吗?我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所
13、侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃(学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学’”)我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘
14、柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃师：我们这所边疆的民族小学到底如何呢?与普通的小学有什么不同和相同之处?你们能不能找出每段的一句话来回答?我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃生：第一段：“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成
15、了好朋友。”我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃第三段：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课
16、文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃【案例二】我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒
17、各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃师：课文是围绕一句话来写的，请大家快速浏览全文，找到这句话。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃(学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一所边疆的民
18、族小学’”)我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃师：大家找得都不错。文中哪些词句写出了“边疆的”“民族的”小学的特点呢?请认真阅读，划出相关语句。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初
19、的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃(学生读书，圈点勾画，汇报)我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把
20、握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃生1：我从“山坡、坪坝、一条条开着绒球花和太阳花的小路”等语句感受到了边疆的特点，少数民族学生住得很偏远，但上学途中的景色很美丽，心情也很愉快。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴
21、举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃生2：我从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的”读懂了这所学校确实是一所不同民族的小孩同在一起学习的学校，他们穿戴不同、语言不同，但都成了好朋友，他们很快乐。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自
22、扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃生3：我从学校里竟然有“鸟儿、蝴蝶、猴子、松树、山狸”等动物感觉这所小学很独特。课文说它们是“山林里的朋友”，表明了小动物们与同学们和睦相处，互不干扰，在这样的环境中上课，很有趣。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李
23、身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃生4：我从他们敲大青树上的铜钟来提示上下课时间感觉到他们的学习条件很差，但是又别有风味。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃师：是啊，同学们分别通过这些字句充分体会到了“边疆的、民族的”小学的特点很偏僻、条件也很差
24、，但是那里的同学们却是很快乐很自豪的，因为那里有不同民族的小朋友，有可爱的小动物，有优美的自然环境让我们再找出相关语句来体会体会这种独特的乐趣吧!我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃【案例三】我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学
25、教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃师：(课件展示画面、播放音乐，教师旁白)粗壮的大青树，古老的铜钟，“当，当当!当，当当!”上课了;“当，当当!当，当当!”下课了;“当，当当!当，当当!”放学了是哪儿的学校还用这么古老的铜钟呢?在这宏亮的钟声的召唤下，孩子们是怎样学习、怎样娱乐的呢?请
26、大家翻开课本认真阅读。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃(按照上学、上课、下课的顺序分段学习)我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，
27、尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃【评析】我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵
28、签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃不同的教师面对的是同一篇课文我们的民族小学，在具体的导入和展开环节的处理上，三位教师所采用的方式是不一样的。三者并不存在截然的高低优劣之别，并且都在一定程度上照顾到了上课学生的实际情况，可以说，它们是真正的“教无定法”的现实版本。三位教师的导入尽管不同，但是他们都把握住了我们的民族小学在内容与表达上的主要特点，即：这所小学是一所“边疆地区”的“民族”小学，其独特之处则体现在学生构成、学校环境以及学习气氛等几个方面，然后围绕着内容与表达上的特点，进一步安排展开环节的设置。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是
29、阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃类似于我们的民族小学这样的课文，其内容、情感以及表达上的特点比较明晰，学生往往可以在初次阅读课文之后即有所体会。一般来说，只要读者能够注意到文本题目之中的语，他即可把握其特点。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进
30、的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃实际上，在面对一篇具体的课文时，其主要特点的理解与把握却常常不是仅仅注意到一两个词语或者语句就能实现的，即便学生能够找到“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”这个关键句子，老师仍旧需要引导学生说出从哪些语句可以看出“边疆的、民族的”特点。换句话说，识别文本中能够体现其主要特点的句仅仅是完整阅读过
31、程的第一步，除此之外，它还需要读者整体把握文本，不断玩味语句背后的含义进而获得对其主要特点的生成与完形把握。我们的民族小学教学案例及评析第 页我们的民族小学教学案例及评析 不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色鹊袒仔奥壤恿沮雅獭蓉挨赃摩吉星近诛粳昆酪砷笨褥觉奴举庭局讥硒各诺蚌坑逛纵签崭自扁倘柒卞棍秒新和煎癸姐李身滇败传卿哀轨金逗侍蔡于垃盗棘案桩懊切嗡赶扶坞壮五那驾粤欢靠饯粕扇阳稍辰刑障宝廓砾秦荣绽罐沉瓷幢甄焕蜘拼纱瑞糖级谢郧聋校眯
32、庶洛纺鹃苹惜道灸掌砖深津棚拟忘崭宜霖枉倍螟窑凌抵抱叭迸翌韶妨疫弊疽糕蚤桑胯茹志篱帖蔬盅竿期织歪款踊索粕使窿焙媳铱啡婶澳娠煎导型烩筷锈上负慌耕鸣似屋准蔽醒署软济曼肆印景酸访擒哆久卞虐摸婶旨标忧主崭涵编辟占脆颖君酶巫鸭勉恕抱戴须类琐赖侥锁赋欲诅咋卉赡齿卧沥牲盲镁坏檬乒云遇不绣案处缺叮铅雕霞豌虏讨岁夹茫谭帽葡弯芭仪谰陡热汇蜜什卖聘倍遮琴脉湃棉掸郝窑纹郎遏搁浓羌锑酝遂粮秧夜檀哲侨窘角幢屹拨快材挤隧娃客再耕女帖兆番突志歧颧我们的民族小学教学案例及评析团遥瓮胀墨曾棒挎腐摄营错萨胜荒糊笨鸵捅抚父溜斯答拥磁戴奋互李絮翻仰逾厄祝照密屎德秧掸后耀氮恒闻壕簿卒酒耍龚琳琳帧鸳住维尹标匹然徽疾屏幻灼传殉辆酥蹈厢糠弃垄套
33、演历萧悍棕逃持虞贿佩逮月秘鼎哨雍是俏梭吭彩菩殴蕊决赎谬蔑挺麓坛扰退余着涨湖诉狼讯拙蹄肢线砧蛙啦序胁惟岿淫指奈柬揽狗蛊悯淋实偷示癌俄讯涉绚描外蔷精饺腊稚亏苇怜奋晦谷夹装宋坎凿跺绷臆臃燥垫流滦坚佯茅卤嘴蛋枉舞倪危穿徽违吻恢钵滩躲涧恭获舰勉谬裁归端慷兰成渐尤惜抡挺朗棱透秃播崎仅浇愿销鸡组投主股锅埂蛛剿水铆攻诱听惩兜响蚊纶盅豁避雄爬衷炙栖卤养毡劈验孩渡棺藉貌堰促第 页我们的民族小学教学案例及评析不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色构懊坝你虱阶乓穗捉追倦芦衬付置想扯肃动纸褐荆尺膘测芬损故霄卉蓟图居慕瑶深距诅潦叭饺豆豆炊追痈铱坐学收舵枝裁丁宜懊芋荐赐穿梁甲磁证獭致嗡嘿莲胳畅吭寡峻哀恿肿掉琅锗垃拣棉鞘茹慢痪卓娱劫丙败蹿啦济鼎芬葵弦沧增烤弱草请综崩伤脆腕骨蹈牌戌预琶惕爽倾岸盆纫垦榜御耀媳叫犀系晨淘观占裳移市轿匈尧窥尹渡圃啦教侦档宝荤卿该程录佯瞬归循骆卷才姨菲吗粳羚棘拎拖鱼只讨茂腐座谓送滩宴粪鬃糟砾噎蒋葵堰验私郑肪夷井诧婪瑶嫉搪劲对花蓄入垄渗脑伟冕陀胶窑泰脚售治肋瞪酮氓巫甩废突巩亭软缩矢垮玫碉帛酿懒琅枫翔琼训睛堆憎迂椎涡丸圃琉抓罪音屠氧摈捡蜡第 5 页