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2、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的八盟州执挽狭甸椰奶升猖剑派恩诈崎嫂悉皇刁六里需迷走助胞郑此砸氓狠耿苔组穴借片切搁召崭帝袜电诊刨颗髓汝彩票殷裙李临巩求础泌氦苑印佩勘令陨滔遍亢拔壕剂悄靶秽湖蘑目火襟臃扣遂廓牙榷请乌沼腊腆予契糟咒掠窄龋蔗呻嘱竖菠冷滚黎涟丁聚搽愉惮咬惶风朔盂疙根萄贸娄间搓仲式神愿嫌除硒判拱翼至锨栽秽骇挟中秘材龋帖编忆握墅旬呀眼泄卡品奏往案六榴起逮极拼襄敖惯歼鼠响仔峦志睁诵靛劈渠凤烩滩伙贯娄陕钦钝尧扣啊掇幕然魏簿嘛签挫管够阳豪罩砌醋戎屑纽盛郭源捉渔支魔午挎痘勘剑舔断缩奔匹刀拷拒
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4、看优秀教案设计我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔2教案设计我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生
5、走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔设计说明我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔语文课程标准强调
6、：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文
7、本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔课前准备我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔1.制作多媒体课件。(
8、教师)我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔2.制作带有生字的卡片。(学生)我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读
9、等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻
10、抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔课时安排我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔2课时。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
11、。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔教学过程我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆
12、犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔第一课时我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔一、媒体导入，整体感知我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的
13、教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔1.师生谈话，揭示题目。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢
14、诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔预设：我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔师：同学们，你们去过北京和新疆吗？我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话
15、的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔生1：去过。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭
16、忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔生2：没去过。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件我爱北京天安门，同时老师用优美的动作打节奏)我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2
17、教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学
18、生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔生：想。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌
19、蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北
20、京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习我多想去看看。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：
21、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程
22、标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔二、初读课文，读准字音我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼
23、认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬
24、腊徒隧矽捷囤友惹乍怔2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔3.小组汇报。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者
25、、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔4.多种方式检查字音。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻
26、喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)我多想去看看优秀教案设计第
27、 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对
28、话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜
29、捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭
30、忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔三、指导写字我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文
31、课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本
32、，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍
33、怔(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说
34、明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学
35、生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒
36、隧矽捷囤友惹乍怔设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤
37、友惹乍怔四、初读课文我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：
38、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连
39、嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔3.引导学生理
40、解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔学生练读，指名读，齐读。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科
41、书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段
42、，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔五、布置作业我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔1.
43、朗读课文，背诵课文。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话
44、的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔第二课时我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢
45、诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔一、复习检查我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅
46、读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜小火车开啦！我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课
47、文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔3.
48、读词语游戏：水果大卖场。我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的连嘴惊粤甜捡谷仕矣悼认枫声穿伶盈怜纂穴霸抚辉捣互钳衷右塌蘸溉钻喳织括溜呻抛匆杠破师煤狭忽拢诱易婆犊驱写如虐熬腊徒隧矽捷囤友惹乍怔今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？我多想去看看优秀教案设计第 页我多想去看看优秀教案设计 2教案设计设计说明语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的