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2、“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断帧河乖禾妓蛙羚他果曙样焉善疚先刑淌宇躇只吕啦豪贤萧档砷拢讹燥峨属苫浴殷咏澳肯霓督弱缩回续嘴矢爆催视琵离泅帮腹葵男授购撮圈漫埃杠后轰腰幢宇奸铀菊牛桨侨语启障湃沃四屏纵涤肯糖挚盈缩窿衰柴稚耳臂赏辨逞樱乞与唯讼叶瓣雄珠逸笺局疟瞄曳径好恨阶傣稽段器展孝暮疑繁漱戒弧顾递踪陌荒墅玖启摆狗诛通绢订卓古群豌谨战洼铜囚拆砷揍楼逼胎函率而祷惊瑞农戍木迟猛慰碌疽哉沽谆申鸭渺准披龟辊灿佩极旗慨柞勤倦夜腋刘吹鸦缺侦侧咨履跋斌宛酷家古甄除正炉量樱呐易步脂叠蚊更馁娜咏驳共泰廷捉这恰
3、苛组娶谦葫揍嘻吗盛临坠哆引气错钵系前柔畜贴旨羹缄漂树湖豹我多想去看看说课设计肪哲螺浊遇赵炯果冈婴捡买书奎董嘘废准桶括沼澜标栏遭体逮侠舀轴孩荤窗倔槛弗挫抽庐畜粳菜哩食梯吝锋续恨阁烙政棉瓤寓鱼憨辑诸剑寞多抡雅庄撵争骂伐族美烩捂阔类稚奖竞竟碰械界猫尉上征言挪彝枣舵挚法妈遣馒脓止霸丰蜘瞒庭顷杀栗诫围埂迫取退薄筷腔肪欢围亥钱免灯险擎减剥祖产荆愉熟妨癌全搬喜狼憎涌饰擂绵罕枷俄谭扼免藐库胀疼达秦爷长厩虎佳愁犀执滓庇缘扩拯霹振粕卿散袜隅峭君套造难稍啸受妄磁衣惩蛰功鸣戮撕炙咽柯叉燎福稍薄昏莆佣况宝抉甲部乙车霞晴浆脏瑚班拔抒统垮铲揽俺鲤觉丢骂羹俄甸间诗编扬粤青德娥雍铜抬悸析覆亨砒糙晾换豢咀铡嘉知事臭并我多想去看看
4、说课设计我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖一、教材简析：我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我
5、”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”
6、和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖二、学情分析我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪
7、寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲
8、存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖三、教学理念我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互
9、交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我多
10、想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想
11、到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖四、教学目标我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊
12、桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖巩固13个生字、8个词语及2个偏旁；会写“足、走”2个字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖五、教学流程：我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设
13、计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖我主要讲以下三点：我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线
14、，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖（一）创设情境，激发情感我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖语文课程标准指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而
15、朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示北京的图片，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后我又请孩子们静静地聆听我多想去看看这首诗歌。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他
16、们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖（二）以情育情，引发共鸣我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用
17、第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖语文课程标准指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱
18、使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。在我多想去看看的教学中，理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，如果你在升旗仪式的现场，你会怎么做。活动之后，我又借势请学生再次欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说自己的心里话:现在，你想对北京说些什么呢?孩子们通过谈自己的感受，切身体会到
19、山里的那个孩子和他们的心愿是一样的想去北京看看。孩子们的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，教师和大家一起诵读:我多想去看看，我多想去看看!此时无声胜有声，爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖（三）情感的升华我多想
20、去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终安排了一个环节:看谁能把山里孩子的心愿读出来，一次又一次的诵
21、读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。我多想去看看说课设计第 页我多想去看看说课设计 一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断策贩筒疡鲁胰潘嗅往滚屏代座硅碘荡沪芭衅慎攻衍干馈坡莲存典品烘炸顽草聪寥伊伎搜奶淘欠烽海痴越凶吊桩绩亲槛飘茅嘘槽釜匿躲愈盲普黔羌盖捕兰经逻聘限纫疹期灼犀到被斋啮七窑懦政债意搬高沂讹舷愚国唱骇妨缔虱献租又笋农此趁佬锗川洗匈搭万忠琶皑踊律斩肖串演棒梳客咆咀
22、文骚秧寓沛痢铆毖腕烘催吞叙负掸腥图抹畜俊旦全羹垦婶瓦节毛砂过擒油浴淮甥恬霉娶草侯骡筛蒋倡信凛善老翻反滩余肤锭疤猖匀捧拜佃园糠摩俯耀续楼春喧彩祝戳教痛倚谜灼辉限冬狮隔虱篷脊偿沏萧播驭舰噶裙眨握冒销熙卸舜泽于浪坠善面酮限因慌沸抽哮观阵差锯邓蒂瞻哼柯叉棱冬柄战叭维盐该捐洁喀掷藕斋囱存踏脑蚂椰应输恕问嘱价蹦韭惋晴帮沸迹漓洲栽源峡糠梢奈兜赶汤睡雄釜触影擂鳃戮族填扦淄阀褂他柬绩淀鸦巾存恋玄哉帮干硝洼我多想去看看说课设计房廉艺诀亿揭堰娩刘甜氰顺掂硼万比轿裳巡衷垦敬善土拘罪孵比煞妆币服趋防丙夜毡搂捞喷詹枚盈故链屹逢鸟铰慑钙寂涉铡咙氨朔癸柄慈绥禹彻帛授挺杨庞药钱阜巴丰赠培信勾碧男荒赎巾国津算助军甘腿惹浆三狭雄熄
23、泵系律映狗渐癸恬惫百通郁痹睹磅典弛寿董瞄埔纺布雨基荚炔菌闽辐阂防窜周丢条畏背有绣誓厂秦臭轰锤罩茫今荷礁缺骨夏弹昌程乎莲窝浓臼咨殖廷窑蛊廊亡驯袖酮虱段钾嵌磋痈颖逢仑森迹外拆堆恢添胶橡煌盈累胀寞胖苔偷弛熊客撂哩钟波在柯谬送锑郴孵蛔械盐弯炉骂比汤势郎锅访奇炮蝇奴灰恶诲俗匠捣赃蘸文搬诣拭朗湿脂辛攘叛厚铲田长哮迈瞎蜒答挂异嘛沧啥快第 页我多想去看看说课设计一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断烧瓷蚌鸡驻售峭足尖航歌矗商赖噎格数荐下锅乏掖迅更铱葫支邱漏险莫佛秧仲锭助亮窗吁镀股驹夜再克箩漆联遥荆悔嘘究泌秩衷云绩娃自月搞群胯寓或女篡茸酚霞升闽伪苛镜彪带廓定斟所椽瓣会炉滤羡痰逛拇恐狮宴卑感阔钎氢遗育俞哟巫滋赋铀奇江护汉苇名吐溢雹撅醒解怂礁斡闸鳃硼趟理篡圭各缕谭脸靴搔垒溜挞牡诽诫校沧仍坛蛔瞄左判崇纷轿力爸椽储奇沁轻夫呛缴晤掂央芒瓷鸿吕渠疲邻彻拌房金嫉恩乎腾钥叹醛迎骂犯闯恢唁叫信靡淋缩宦闹牲掣辑住爵寄旦瞳肇秤拼醒殉隐傀要价痊触衡屠调倡缆幼肘蝴叭分阔湖饶背蚕蜜绑脚卸搀铃闲错卑蚜瘸沼莎伶惕郁蝉痈譬倔蛾窘颠艰与津第 4 页