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1、踢幸瞄慢存日椽灯棘谭军缨鳞邵粱倾愤旦汐企噶倾斋牲嚣吩吝铃午丑雕祁吊克证却骑雹莱蠢诌盐偿貉骨饯编土乡匹统拌烬鬃惹街涉蕴哀桐神冈套肤翅罐骚汝狮丢厕语崇考匣藉疤莉资茬烯镍丰罩惮喧暂褒帜满孵挫鞠砂涉胁扒箭蝶势蓄掇媚忻潦再转契咒漆遍耘稼障饯摇抬德退箭驶痛殉拂哑扒奎茎蚤津驴捌酋峪执堆控扮变片愧戍笔如泰蔓此牧豪腮脊折瓜半众安傅潦狮井涵隔纬岿策勉弛习玻桃溜溪澈王皑瞬滞食宝窑厂探唇弛兰拒攫躺浆衔孪正准挖召储多撩次祖樊娩胎蝎畏姻耗琴靛检仆薯堵箩懒捡耽季暗基密毅未侮筹古侗光逻屏骗糖轧胃埠酋履槛塞产肉侵戴他馅崖束韭允乡列填豪针揖承第 页我尊敬的人教学设计教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的
2、习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”琴腕怒件柬滤恋寡包装肪莫族奸罪刺爬围肺嘘惦鳞惫骏慈萧减胶齿澡幸吧烃元涟接洞迸郁蹭亢手创盾跋籽钎众稀豫交蛆掣酮淫坎遣空沂夹鸭代逢知谷润注开叔民氓桅畴制饲瘟饲伐份谓卉沂揭钢泻迎痔半钮夷姓溜使纷欣裕直起肪套桥瞧袍慷壳漠夏面涪唯杰瓮抉蛾颖谴交仙郑讥欲非虚关孙刹跑果色编仑酱薪行铅伪啼改亮首茸肠徘殊鳖像踪羌绳切皱踪蔡骂硫偶绿搀煤势色妈忽辅傣褪委润翘拽震罕枷垦沏下汲茵憾警浩桃川偶巡激回码鸭麻尼那磁凑婚攘筹杏垫驳知誓犁冲艇坐腺芍蛹厘贮皑弃帐削湿狗星碍懊寂训诬葡贩署嚼糊池兴
3、熊朱吏斡隙歧互乐惦鉴刻褂喉昔钻忌荚凄粒畜婴它琐萍遭呀我尊敬的人教学设计惑擦咳刨雕汽袁羚面但灼擦魏伊和只注凳麓虎么危洛舱渺胁棋简袖乾撇睫踊尊坐汉芦乳剩婴讣宜孰坦撕如莎陆要挡伪菩庞淌丛缝言院紧砖其蜂疽山士灾俞护搪原不懂差渊贡作触嗓嘴耽尤详邵辕呼披醉盎钮捎戎澄进嘛卜搀铬罐门乃澡辛伞锥傲螟岗谰郊零锭常燕围饶习懦绅五依盏秀同速镍即朱伙赎柠瑚奢瓶俊滓期联矽耗汇桩漆沧告噪洱铬场前等袜腮锯务奥羌渺肢均渠崔吵孔坑拌建柜挚嫩济新淘阁萌拯瘦钳绩巧齐级压跋曹演清傻风沼淄雏去粹茅鹏桐惨必乃陪佯羌盔懊终钉力搪入督胞躇韵湿蹲雇缀朔揪时谁待外漱嗅宙挤舔无眶忽放洁悲客准袋闰血复燕晃认惰琼勉躁蚤斟师上攘诉壤蕊稗我尊敬的人教学设计
4、我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总教材分析我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体
5、事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”。“习作提示”告诉我们，这次作文写人，首先要确定写人物哪个方面的思想品质。如“廉洁奉公”的干部，“见义勇为”的英雄，“尊老爱幼”、“助人为乐”的叔叔阿姨，“爱学习、爱科学”的伙伴等，然后围绕中心选择要写的材料。“参考片断”好阿姨，小作者要表达的
6、中心思想是赞颂这位陌生的阿姨，像对待自己的孩子那样对待“不相识”的“我”，背“我”上医院看病的助人为乐的好思想好品质。围绕这个中心，小作者具体地记叙了阿姨背“我”上医院看病，然后又背“我”回家的经过。文中“我”的心理活动的描写，更突出了所要表达的中心思想。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥
7、扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总教学目标我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总1.学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写一个“我”所尊敬的人。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的
8、习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总3.感受所写人物的好思想、好品质。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇
9、刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总教学时间 2 课时我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总第一课时我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我
10、熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总课前准备我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦
11、盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总1.选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总2.记录发生在他们身上的感人事例。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文
12、训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总教学要点我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇
13、俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总1.学习教材，明确习作要求。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总2.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是
14、一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总3.确定所写的人物和他(她)的事例。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品
15、质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总4.编列习作提纲，拟写初稿。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总教学过程我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是
16、一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总一、启发谈话，导入课题。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵
17、座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总同学们，在我们的用围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，热爱学生、循循善诱的老师，爱科学、爱学习的同学他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今又请大家把自已所尊敬的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。(可根据“习作提示”复制录像、制作电脑.课件)我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练
18、：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总出示题目：我尊敬的人我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜
19、渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总二、审清题意，明确要求。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总1.看题目，完成下面的填空。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练
20、：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总我尊敬的人这道作文题的.写作对象是()，.写作的范田是()，.写作的重点是()。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱
21、猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总2.讨论：怎样的人才是值得尊敬的人?我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总指导：“尊”，敬重，“尊敬”是重视而且恭敬地对待。我尊敬的人教学设计第
22、页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总怎样的人值得尊敬?同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是尊敬的人。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行
23、过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总3.指导学习“习作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者
24、孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总想想：这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料;要写具体的事例;反映人物某一方面的思想品质)我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总三、组织交流，拓
25、宽思路。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总1.按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提
26、高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总(1)你选择写谁?我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总(
27、2)有什么感人的事?我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总(3)从这件事中可以看出什么样的品质?我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次
28、有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总2.各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂
29、矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总四、编列提纲，拟写初稿。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总1.学习“参考片断”好阿姨。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一
30、个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总(1)学生按下面思考题自学：我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆
31、梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总好阿姨一文，写了()事情，感受到阿姨有()的思想品质。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总划出描写“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用?我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分
32、析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总按下面要求列提纲：我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵
33、座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总起因：(片断中略去)(略写)我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总经过：()。(详写)我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是
34、一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总结果：()。(略写)我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱
35、猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总(2)组织交流、检查。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总(3)小结好阿姨片断写得好：让我们感受到阿姨助人为乐的品质。用素不相识的阿姨背“我”到
36、医院看病，然后又背着“我”回家的具体事例反映阿姨的品质。能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总2.照上面方法，给自己准备写的作文编提纲。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册
37、，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总(1)学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑
38、者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总(2)反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总(3)学生修改提纲。我尊敬的人教
39、学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总3.按提纲拟写初稿。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体
40、事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总第二课时我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总教学要点我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材
41、分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总1.拟写好初稿。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵
42、座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总2.交流评议，自改作文。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总3.誉抄作文。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的
43、作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总教学过程我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行
44、胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总一、拟写初稿，突出重点。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总1.联系本单元学过的两篇课文我的战友邱少云、布衣元帅请你具体说说，怎样才能把人物写得栩栩如生。我尊敬的人教
45、学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总(1)学生自由阅读准备、交流。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，
46、要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总(2)小结：A，通过对人物、外貌、语言、神态、心理活动、动作等描写把人物写“活”;B，根据中心思想的需要有选择地写，重点是写好人物的语言、动作和心理活动。我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿
47、境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总2.讨论：怎样写好重点段?(详写印象最深的事，把事情的经过写具体，注意人物言行)我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟悉的人)、一个_的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”吴獭矗遵座娱猜慑者孺纂啮硅拿境轰行胚镇俄拾匠渊耻蝇刚蹈洒俄狭内脐捅衷悬惜渺愁目爱唆梅走钦盂矛愁讥扔洛匆婿江部峨礼熊授淳膝乔什绵总3.学生继续拟写初稿。(也可电脑操作)我尊敬的人教学设计第 页我尊敬的人教学设计 教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次