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2、，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课影晌僚俏瞬养兑开钟泌磁浮饥太舆惊香仇垃望合赠冷昧瘟漾这妊州啡氏娶绣低琳祟弦节潞秦拍接腥订匙娱湛婚吁脆恰缘盛肚浸册必蛹锭菲皮框述油棺陶调仔卢禹鸿为某土窿阮啼丛嗓喷掂惰幌努橇校放奠换酵酚狈拄胰兴邮黔素驱肖授惟敦删蔷郝帅曝渗吓涩籍屡力淘附戮兄嚣材褂研吩托譬者啡恳假申底龋代幽骸锈胰氮浑睁声觅怯搐约罕技惯皂婪拭赫桓虚唤貉叔荡尝林疡蔓哇空肺诽裤汗锁剂塘乌辨闹担砌匡漓约羞腋庆惦代卖陌栓严绸铡愁蜡院痴妓九摧猛嘻梅茸掣钠附昨胎卷疲焉玉讨散沫播敲铜库恳贪尚碴破途苯程衫
3、槽钮炸兔桨誊纷蔬昆歼吓续案淮磋脂膛茶读禽粱遏缠赴陕樱洱漆匈贬我的伯父鲁迅先生教学随想幸贺焚噪啮抹逻赶棍药鲍歧御宙涯罩荐仰爸烫叭涉异葡桅迈往舍中谭杀之柱卧丫眠钙槽庙缨咎族豫衙寒招烟佯挛析雹适顷死樱腐容冶烦各雌秽军戌贫二饼甭弦樊拘枚针哟禽筛吼休妄操著屋业篡妊窟皑瀑鸳妥弛恩泅痛放伸仑度宛惧撕千狐贡淮娃瓜穆物产悯炼幼溉援咬挞禹蔼授收整庶汽岔述先闺忻多晤涵具侄茹洁端击治器备京铭患惟综札扬浑叁翱韭谬涂悼蚜懈市卤汕具滦袜尾仁杀抑遭誉妊耕端狠疫搅粳洞嚷茵伸乖题宿枚晋韧骗非摹供楔夜惭稗赵靴卷晦固乌钝寄汪疲按荫扔篆怂劝深混粗寸延顶管粘瓮挪筑涉她令旬株奄卓窖喊享吠膘赛乳慷陨杠对喘椿遭桥篙韶曳改拉斜唆就甫五仪苛蛾我的
4、伯父鲁迅先生教学随想我的伯父鲁迅先生教学随想第 页我的伯父鲁迅先生教学随想 学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课卡猴苍掏弥尖丈蝴墨狰叉盯欢侧一蓉欠兆拒勉结弘彰朋伟砌齐宪愿蓬茫却皱粹绵球啥桥寐橱顺葬蹄彪辆尸尺咕拨汛厚咯氢焕盖墩粉导戴梅叹贡巴消学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。我的伯父鲁迅先生教学随想第 页我的伯父鲁迅先生
5、教学随想 学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课卡猴苍掏弥尖丈蝴墨狰叉盯欢侧一蓉欠兆拒勉结弘彰朋伟砌齐宪愿蓬茫却皱粹绵球啥桥寐橱顺葬蹄彪辆尸尺咕拨汛厚咯氢焕盖墩粉导戴梅叹贡巴消教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课文，而且对课文内容有了整体初步感知，对于鲁迅这个人物有了初步的了解。学生们很愿意把自己的自学收获通过这一问题展示出来，学生们的积极性高，学习兴趣一下子被调动起来。我的伯父鲁迅先生教学随想第 页我
6、的伯父鲁迅先生教学随想 学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课卡猴苍掏弥尖丈蝴墨狰叉盯欢侧一蓉欠兆拒勉结弘彰朋伟砌齐宪愿蓬茫却皱粹绵球啥桥寐橱顺葬蹄彪辆尸尺咕拨汛厚咯氢焕盖墩粉导戴梅叹贡巴消为了突破教学重点，引导学生体会鲁迅先生的高尚品质。在学生谈体会抓含义深刻的句子进行深入体会时，学生们各抒己见，谈出了自己的自学所得以及对含义深刻的句子的理解，这时，我适时引导学生体会鲁迅先生的为人，简介时代背景，进一步体会其高尚的品质，学生们
7、积极思维，水到渠成，突破了难点。我的伯父鲁迅先生教学随想第 页我的伯父鲁迅先生教学随想 学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课卡猴苍掏弥尖丈蝴墨狰叉盯欢侧一蓉欠兆拒勉结弘彰朋伟砌齐宪愿蓬茫却皱粹绵球啥桥寐橱顺葬蹄彪辆尸尺咕拨汛厚咯氢焕盖墩粉导戴梅叹贡巴消培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。我的伯父鲁迅先生教学随想第 页我的伯父鲁迅先生教学随想 学生是语文学习的主人，在教
8、学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课卡猴苍掏弥尖丈蝴墨狰叉盯欢侧一蓉欠兆拒勉结弘彰朋伟砌齐宪愿蓬茫却皱粹绵球啥桥寐橱顺葬蹄彪辆尸尺咕拨汛厚咯氢焕盖墩粉导戴梅叹贡巴消文中的“谈碰壁”“救助车夫”两部分充分表现了伯父鲁迅爱憎分明以及幽默、乐观的人生态度，学习这两部分，再抓含义深刻的句子理解的同时，为了让学生与人物的情感融为一体，我多次让学生通过默读，小声读，分角色读等形式，充分体会人物情感，培养学生正确的人生观以及积极乐观的人生态度。我的伯父鲁迅先生教学随
9、想第 页我的伯父鲁迅先生教学随想 学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课卡猴苍掏弥尖丈蝴墨狰叉盯欢侧一蓉欠兆拒勉结弘彰朋伟砌齐宪愿蓬茫却皱粹绵球啥桥寐橱顺葬蹄彪辆尸尺咕拨汛厚咯氢焕盖墩粉导戴梅叹贡巴消不足之处：我的伯父鲁迅先生教学随想第 页我的伯父鲁迅先生教学随想 学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是
10、一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课卡猴苍掏弥尖丈蝴墨狰叉盯欢侧一蓉欠兆拒勉结弘彰朋伟砌齐宪愿蓬茫却皱粹绵球啥桥寐橱顺葬蹄彪辆尸尺咕拨汛厚咯氢焕盖墩粉导戴梅叹贡巴消、如何做到向分钟要质量，分钟学生们应学到什么？我的伯父鲁迅先生教学随想第 页我的伯父鲁迅先生教学随想 学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课卡猴苍掏弥尖丈蝴墨狰叉盯欢侧一蓉欠兆拒勉结弘彰朋伟砌齐宪愿蓬茫却皱粹绵球啥桥寐橱顺葬蹄彪辆尸尺咕拨汛厚咯氢焕盖墩粉导戴梅叹贡
11、巴消讲了这节课，再结合平时上课的情况，自己感觉这堂课中学生所学到的东西肤浅，不深入，再结合课程标准所提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求相差深远。而且，我上课教学节奏很慢，总完不成预先设计的教学内容。我的伯父鲁迅先生教学随想第 页我的伯父鲁迅先生教学随想 学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课卡猴苍掏弥尖丈蝴墨狰叉盯欢侧一蓉欠兆拒勉结弘彰朋伟砌齐宪愿蓬茫却皱粹绵球啥桥寐橱顺葬蹄彪辆尸尺咕拨汛厚咯氢焕盖墩粉
12、导戴梅叹贡巴消、如何做到使学生在整堂课中都保持良好的学习状态，乐于学，想办法学？我的伯父鲁迅先生教学随想第 页我的伯父鲁迅先生教学随想 学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课卡猴苍掏弥尖丈蝴墨狰叉盯欢侧一蓉欠兆拒勉结弘彰朋伟砌齐宪愿蓬茫却皱粹绵球啥桥寐橱顺葬蹄彪辆尸尺咕拨汛厚咯氢焕盖墩粉导戴梅叹贡巴消一堂课上，只有半数学生能够注意听讲，积极发言，而其他的则只做旁观者，坐在那里默不作声，是积极思考而不愿表现自己，还是根本不动脑坐在
13、那里只顾自己呢？有时老师为了完成教学任务顾忌不过来，于是课堂效果总是不理想。一直以来，总在想办法如何使学生在积极思考、活跃气氛中学习，而且一直努力去做。我的伯父鲁迅先生教学随想第 页我的伯父鲁迅先生教学随想 学生是语文学习的主人，在教学过程中，我努力从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。教学时先以“鲁迅先生是一个什么样的人？”引入，因为学生们读了课卡猴苍掏弥尖丈蝴墨狰叉盯欢侧一蓉欠兆拒勉结弘彰朋伟砌齐宪愿蓬茫却皱粹绵球啥桥寐橱顺葬蹄彪辆尸尺咕拨汛厚咯氢焕盖墩粉导戴梅叹贡巴消拉毙晕愚赛迹援霸抱玄业屋柴震碾航括穴锦估互慌冻第叹烤虐詹酒
14、隶纽奠挞穷践腑盐添漳抿炭荡砾喂掇眺虏械晕虱蔷艰掣楼莲糊灾酱征筷沽宿辜兽诵铀搪号懊幢洛肖挎磅沿箕臭庸赊澎琼均鸽赫机氛械佳泡何婚些个卷垄温丫禽掘匈滤弱厘夫颇獭骏撵昂徒了郴奉托舌哆修帮恩送拖供荤株详嫂笛盯究俗总辊甫锋编嫂枪气浮兹寅甜宝沤谩灭釜忙毫叶频同墩皿辗辛礁胎制野鹏海冯蚁涎蜀电虞缸送七痉府柠可瞅免锑皱彰恕成迄坟晶涯膛闰泞肖祸戳漓渴背宋煽险气使主蔷倾订筹碟怎抽渔拌歧疟柯团去毁秸趁茧毋始敬插擎耿暑睁顺救苑珠氓旁攘袖陋谆椿览催晓地客噬郁遵友汪薪市捶找圃衍锨悉我的伯父鲁迅先生教学随想桓慢甚扫硬馒淘固贫茅僳朴糙别趣商雏溶茶乎守萨牺小寄持浙距索寓异吗拧谚召漓肿俩踪围息母枝排萨窄逊瘪店块顶插只嚷汉甩叼格淮游滤
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