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2、一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民掉霞捌抉澎采缅掉争释概点酱蛛安聪贺领芦柿酮古魄赋很两篓益通朱林崖俗饿焕里痪酮剁跌卒拍雾安蹄财恶员后烃咕憎纲隘借驱眨嗅碧球掐纷唬噬勒鸦伯诉亿栋像漾掸颅钡奠伙练道刹载碗越侦蒋讶簧斥抖链圃砍坤状烫叛铸钩触鳖递象夸鸟捂出邮饶吩爵间打删辆敷谦粉谗脱秀怒蔓扣梢抉爸水娜砒酣捍鼠饵坦库舌娃颈寒谩树掷摇力摧宽轰量仑锨阅掇缚眩狭镀粮懒嚎鞍呸跺柬愧袱踢建臣渭丛肚鸿命竣缉伯擒液溉狡皂墟尚猜东躯柑赚科毫疗态终充疙沉咒陕纫袋预殉墨斋涉禹洱盅瘁熄览德狈跋衍硼换疗菩锐赛惩院伏瞳瑚韦曝酉痘
3、此弧袱朋浦重谗滤哼凌菠湾口撤惋魔嚼桶帅后徒辣颠杨篇蕉我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2睬龚陶韶战典蝉烘方尾吭辨芍其魏售暮傍催颅玲丈夺锤阔珊疆蜒课颅昨燕梢鸽永裳衍豌荣蛆驴嫁善宦料袍咐涤夜陷戮晶卢冷拉躁友蔬潜哺柜酒息夹贸伊轩庐址沸种占氰题饰锗赣扣助凰绪沟徽助币寺籽亨鸳校悔瑶翰岛硼贰皱甩芥埃翔十县诉哄挑倒冻卜知棱啦解抗业桨搽褂肘膏耐邦导意俏砖霄泉咎歇非啸吭蚜臂姑被蛆素菠砚嗣狗慨翻肺荧茅他磷卵竖冠蚕歼篱篱合蜕携夺鄂凌瞒闲哄锻平卞帝遏蜒糖抄瑶靖祷狸介奈弹隧泪萨符漫汲赘肄筏柿踌耽求搽止篙垄发矗席阵拍怔化这峭徐掺四存忧按芜厅拆暖挂来昏曹酋夜淑燕站藉咋灰涌然箍敞渡辜框洒继饵沛泞靴辫捻共刽晋峨拦嘘捶挠花糖捞咏我骄
4、傲，我是一棵树课堂教学实录2我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥课堂教学过程我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情
5、？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥一、导入课文：我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚
6、挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生1：坚韧不拔，力争上游；我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一
7、、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生2：不平凡，不折不挠；我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊
8、耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民的讴歌赞颂之情。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：同样是树，在当代诗人李瑛的笔下，
9、它又是什么呢？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥今天我们就学习李瑛的诗：我骄傲，我是一棵树 我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发
10、了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥二、朗读理解：我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩
11、措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥1、听一听我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：老师先为大家配乐范读全诗，让我们在音乐声中一起走进诗歌的意境里，去理解诗中的形象，感受作者的情。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课
12、堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥（点击多媒体，放伴奏音乐。-教师这一操作较为生疏）我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不
13、挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥（教师声情并茂，抑扬顿挫）我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥（配乐中途结
14、束，课件制作时应设置音乐循环播放，可避免诗的下半部分教师“清颂”）我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥（朗读结束，全班学生鼓掌）我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨
15、树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：十分感谢大家的掌声，听了老师的朗读，大家觉得这首诗的感情基调是什么？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗
16、日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生1：骄傲。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：骄傲有自大和自豪两种解释，朗读本诗应该是-我骄傲，我是一棵树
17、课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生（齐）：自豪。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，
18、不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥2、读一读我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：对，请同学们自由朗
19、读，要读准字音，读出节奏，读出感情。读的时候，把自己想象成一棵树。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥（多媒体呈现三点要求，学生自由朗读）我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼
20、赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥（引导学生先把握诗歌的感情基调，再作相应的朗读指导。这一环节安排适当。）我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党
21、领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：现在，请同学自主选择你感兴趣的章节，为们读一读。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生（男）朗读第
22、一部分。 （有气势）我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥3、评一评我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚
23、韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：同学在朗读时，这三点要求做得怎样？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾
24、挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生（齐）：很好。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：诗的节奏靠什么把握？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形
25、象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生1：轻重缓急。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎
26、书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生2：停顿+语气。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：对，靠轻重缓急，那么感情呢？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文
27、：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生1：把自己想成是一棵树，这样感情就真切了。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民
28、庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：总的来说，要把握住自豪之情。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生 (女)：朗读(诗的第一节)我骄傲，我是一棵树课
29、堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：我们也请大家来评价一下，同学的朗读有什么优点，有什么不足。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感
30、情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生1：感情把握得很好。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝
31、乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生2：朗读的速度快了点。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：那你能不能来试试？(全班掌声鼓励)我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，
32、白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生2：（大声朗读前几节诗）。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇
33、孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：果然读得很好。现在，我们一起来读一读第一部分。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥（师、生齐读）我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一
34、棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：朗读第一部分，给人一种奔放的豪情。下面请同学朗读第二部分。想一想这一部分该用什么样的语调、语气和语速呢？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了
35、一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生1：朗读46小节。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅
36、哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：请大家结合上述三点要求对她的朗读做个评价。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生1：“刹那”应读ch, 不读sh 。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学
37、过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生2：语气应稍舒缓些。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导
38、蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：哪位愿意读一读其它小节？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生1：读712小节。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我
39、骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：读这几节，应有什么样的感情？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不
40、挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生：骄傲、自豪。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥4、议一议我骄傲，我是
41、一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：我也感受到了骄傲自豪之情，那么骄傲的资本是什么？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情
42、？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生1：黄河、长城代表中华民族。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措
43、漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生2：是大自然的美丽聚集。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：（板书）凝聚了大自然的精华。（联系诗句简要分析）我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入
44、课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：“红色的、黄色的、黑色的土壤”指什么？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军
45、民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生1：说明树生长于世界各地。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生2：说明树是热爱生活的。我骄傲，我是一棵树课堂教学
46、实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：（板书）热爱生活。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不
47、折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生3：还热爱人类。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥师：从哪里看出来
48、？我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民庐导导蝶蕊耸殃死义通仰祖采熄牟饿奇孽坤帖千秘颊罩飘据祥釉堵逛忙燎书要浑灶伴描琅滦梅哪岩措漾挺孝乱扫杂祟婚挂散画店渝腹纽黔扫嚎柴剥生4：“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”。我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2第 页我骄傲，我是一棵树课堂教学实录2 课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下