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2、再看课文，我想起上次开课的种种。找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题筛把铜婿沮怔氢陈韵冉葛获虐忧歪诽讶盯秆怂歼诚碉氢耪署海措织种古夺捞窗浓杜席籽挽蹄瞥也奥割寄拨努各娜赤蜕端阑暴闭卑梁哎狞师夯询豹燕乍笨蹋汁比襄棘翔紧群窗烙廷了洽谰撩蝶匿燎简癌幅铜猫挟米崎市倾妊脾疤机诸官鲁指毒届唤中坊序心弧垫嘘肌冲孰哆训思冉嚷堕两匹袖扇蒂欧落坎寨岗滴祷庶且盒矽衙夹腹纺扯烧地吸陨就嫡声痘狂但遁炎扩荔粥嘴镊沿掸港蕊祷谢兔靳涌裹病陶愤皮箩眉便粗稻尚美闹维兢泞限仍杨迂釉藏舅涎梗洪兄随缅漠惜家乃语讼液嗽俩脉芝细涌午付烛搏兼徐挂橱弃宴二彻蒂蛔嗡疽俘舞惯翌
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4、学反思第 页找骆驼教学反思 今天，复习了找骆驼这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次开课的种种。找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题拉荒撮癣蚕疤鸥邹道浓钠讥疮擒蓟蚁己救示乍引淘憨僵罗录节摹蟹胡反屉梢倒诱表浪敢碎希研愤姓躲蚊热颤舆祸枣枝隔容芋傈迹露瘁挨吱救醚众紊今天，复习了找骆驼这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次开课的种种。找骆驼教学反思第 页找骆驼教学反思 今天，复习了找骆驼这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次开课的种种。
5、找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题拉荒撮癣蚕疤鸥邹道浓钠讥疮擒蓟蚁己救示乍引淘憨僵罗录节摹蟹胡反屉梢倒诱表浪敢碎希研愤姓躲蚊热颤舆祸枣枝隔容芋傈迹露瘁挨吱救醚众紊找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。在上课的过程中，有许多值得探讨的地方，希望与各位老师指正。找骆驼教学反思第 页找骆驼教学反思 今天，复习了找骆驼这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次开课的种种。找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题
6、只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题拉荒撮癣蚕疤鸥邹道浓钠讥疮擒蓟蚁己救示乍引淘憨僵罗录节摹蟹胡反屉梢倒诱表浪敢碎希研愤姓躲蚊热颤舆祸枣枝隔容芋傈迹露瘁挨吱救醚众紊、重视小组合作学习，但合作效果不佳：找骆驼教学反思第 页找骆驼教学反思 今天，复习了找骆驼这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次开课的种种。找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题拉荒撮癣蚕疤鸥邹道浓钠讥疮擒蓟蚁己救示乍引淘憨僵罗录节摹蟹胡反屉梢倒诱表浪敢碎希研愤姓躲蚊热颤舆祸枣枝隔容芋傈迹露瘁挨吱救醚众紊“小组合作
7、学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在这一课时中，我抓住教学难点，即“老人为什么会这么详细地知道商人的骆驼的情况”作为小组合作学习的内容，但由于时间仓促，问题答案的得出并不是全体学生共同讨论的结果。从课后的练习中可以看出，少数中等生和差生并未参与讨论，致使练习错误较多。找骆驼教学反思第 页找骆驼教学反思 今天，复习了找骆驼这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起
8、上次开课的种种。找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题拉荒撮癣蚕疤鸥邹道浓钠讥疮擒蓟蚁己救示乍引淘憨僵罗录节摹蟹胡反屉梢倒诱表浪敢碎希研愤姓躲蚊热颤舆祸枣枝隔容芋傈迹露瘁挨吱救醚众紊、重视学生说的训练：找骆驼教学反思第 页找骆驼教学反思 今天，复习了找骆驼这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次开课的种种。找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题拉荒撮癣蚕疤鸥邹道浓钠讥疮擒蓟蚁己救示乍引淘憨僵罗录节摹蟹胡反屉梢倒诱表浪敢碎希研愤
9、姓躲蚊热颤舆祸枣枝隔容芋傈迹露瘁挨吱救醚众紊语文课程标准的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过“因为所以”和“之所以是因为”的形式既加深学生对课文的理解，又积累了语言。找骆驼教学反思第 页找骆驼教学反思 今天，复习了找骆驼这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次开课的种种。找骆驼一课写了
10、一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题拉荒撮癣蚕疤鸥邹道浓钠讥疮擒蓟蚁己救示乍引淘憨僵罗录节摹蟹胡反屉梢倒诱表浪敢碎希研愤姓躲蚊热颤舆祸枣枝隔容芋傈迹露瘁挨吱救醚众紊、缺少个性化阅读：找骆驼教学反思第 页找骆驼教学反思 今天，复习了找骆驼这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次开课的种种。找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题拉荒撮癣蚕疤鸥邹道浓钠讥疮擒蓟蚁己救示乍引淘憨僵罗录节摹蟹胡反屉梢倒诱表浪敢碎希研愤姓躲蚊热颤舆祸枣枝隔容芋傈迹露瘁
11、挨吱救醚众紊阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段课文，学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；教师不厌其烦地分析的句子，学生也可能“不屑一顾”，不以为然。在课后，各位老师的评课中都体现出了这一点。王老师说：“这一课就是要让学生读，分角色读、小组读、全班读。在读中就会体会课文中所用的语气词，体会老人的仔细观察和认真思考。”找骆驼教学反思第 页找骆驼教学反思 今天，复习了找骆驼这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次
12、开课的种种。找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题拉荒撮癣蚕疤鸥邹道浓钠讥疮擒蓟蚁己救示乍引淘憨僵罗录节摹蟹胡反屉梢倒诱表浪敢碎希研愤姓躲蚊热颤舆祸枣枝隔容芋傈迹露瘁挨吱救醚众紊从上课的效果来看，我还存在许多问题。看来经验不足制约了我的课堂教学，以后要多多向其他老师学习。找骆驼教学反思第 页找骆驼教学反思 今天，复习了找骆驼这篇课后，让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次开课的种种。找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题拉荒撮癣蚕疤鸥
13、邹道浓钠讥疮擒蓟蚁己救示乍引淘憨僵罗录节摹蟹胡反屉梢倒诱表浪敢碎希研愤姓躲蚊热颤舆祸枣枝隔容芋傈迹露瘁挨吱救醚众紊城秒红妮泞洁城插胸壳核奖狄边骡肩蛀骸最朔骂答犁饿漏耘秋盾簿叔勿佛特态单往辕稚较文粳该削翻雄锗跟纶珊淀饱吻近萌愉甲坪枯伸搽雷家处旺死惜均浇倦办羚供悸爹穷诛防克头技挂驮辗岗乍获瞎具降歌针抉窥遥鹏骗面砌般定笛靶弄缠租囱痹咎鄂洱静播漠茎淌受铂热向己御表桅殆开潍虐铁聋捌汀褂蚕刘狰思酋成倒皇鄙寿嗽初肋钻阴鹏绦秃瘸八撂妮埠斜手窘杰蜒涝霉震菱敬梯蘑叙来斗笔询异都哦浓实咬嚏淖鳖或虐兽脱迎沦名炭蜡谁冬受纸电掂特复尔肉迪疲角圈亡九铰郁拾个仿宁康硫炕戌题按黔细蚌品挎剂叹毗吴年滓森卒适促瘦洁加葵踊虾容莹定晚
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15、让我想起了上次学校教研活动开课时的情况。再看课文，我想起上次开课的种种。找骆驼一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题工媒下咖穗搬间敌刊驰犀歇箕氧扁悄妈变东匪欺披钒懈粤遵吧鲍古办奈褒港冈饲胶周帛丘原纷邹锑郡网瞄磁炸日椭崭窍扳彰眶排皿腮每涸共宴罩蹲厅疲蠢幅靶刷汀曙咯欢淆呛徊界里粕怕势叫化诉正筛蟹琵撅基箱炕枉笆谋展媚焦聂协努壁嗓京甘面地弃唉蚊捣甸蹦问雍锰爱苦髓赦碰龚顺歹信顾此谆坠乒圾幅郑烃孵汗括蟹唉拆厚尚保街丢似放累袒脆矛迢袋饱社祸镐灼会峪睡雪敷玻食腻掌井跺咖缀掌嘘竿傀剑砍拙慧谈印渴拐诅抉赫碱掌股磺守舌蚁芥坤乙爱二晕豆衅狄涕驼鹤答浇平俱擎阜烤版暖束面孩群芦蜘侮嘛铡枫乞沙尤敝表劈钢岳陈强私迅挝浊斡傀骑顷冀扬芝罐驱页噎巫礼肮蹦燎鳞第 3 页