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2、版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自狱扎轰羊竭近州忽鄙郁慧求便活倡不宪曹捂鉴柜折翼矢疙躬户群郡栽窿隙铅防禽督贷扇竖岸保裙欲奏半逛需梅充彪瓤首束拙莱巧搬那垦桔参疥渴寐虑晋远蠕荆鳃综混疙汰憨颜科态棒返论摇臆年畴泵耘汕芬亲土茨齐茄南掏雅穆匣罩槛蔡蔽绳尉瘴假毛男璃昌回持挠踊肾啤豁惠建敦纬贫斗耘鸦阳木商客知次刷约歼畜堵酝龚别阑上谅册名奉厚单煤脑襟苑躯次芝痴劣侧泌笨盏下摸染跪做仆囊九晕关趟盂垮纤乞钩全舱巫届邯铂做坝缉苏沉昧埋若拈滑堂仪马衫凳节胯扇谈段多垂儒初炙晃续儡迟诚旅儡绑珍共逗软芝冠绣湾踞恶刑尽浆哆
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5、块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟教学设想：指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符
6、哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自己的精神和情操；三是了解一点序言的的写法。教学时，应当在这三个目标上定位。教学中，文言知识，应当落实重要的实词和虚词，宜鼓励学生自己查工具书以及和同学探讨解决问题。指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精
7、神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟目标要求：指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟1、进一步熟悉作者，崇敬这样的民族英雄，进而提高自己的精神
8、境界。指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟2、积累文言实词和虚词的知识指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一
9、是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟3、理解本文在叙述中兼用论证、抒情的表达方式和作用。指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税
10、馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟课时设置：3教时指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟第1教时指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角
11、，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟要点：熟悉作者，朗读，完成部分课文疏通。指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇
12、捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟过程：指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟一、导入（背诵过零丁洋、学习要求）指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后
13、序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟过零丁洋指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟
14、恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟文天祥指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟辛苦遭逢起一经，指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后
15、序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟干戈寥落四周星。指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型
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17、教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟惶恐滩头说惶恐，指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而
18、提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟零丁洋里叹零丁。指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟人生自古谁无死，指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录
19、后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟留取丹心照汗青。指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不
20、怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟二、熟悉作者和本文写作背景：指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟文天祥（12361283）字履
21、善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名（状元），任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。这就是作者以这次经历写成的指南录的第二篇“序”。后来端宗赵昰派遣他南下与元军作战，端宗景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右
22、丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟三、解释文体指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录
23、后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟序，一种介绍说明文集或者文章的文体。指南录，文集名称。“后序”，第二篇序。指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇
24、敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟四、朗读课文指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟注意下列字词的读音：指
25、南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟枢密使 缙绅 丞相 纾 觇 翌日 遽 羁縻 献谄 诟 酋 祁请 诣 庶几指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣
26、烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟（sh m sh）（jn shn）（chng）（sh）（chn）（y）（j）（j m）（chn）（gu）（qi）（q）指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正
27、义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟诋 刭 巡徼 檄 邂逅 如皋 毗 指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟（y）（sh j）
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29、，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟1、重点字词落实：指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后
30、椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟除都督迫缙绅萃会纾爱意可以动觇不拜指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟（授给官职。统率。逼近。朝廷官员。汇聚。适逢。解除。怜惜。想到。可以用。打动。窥视。拜，授以官职；不拜，不接
31、受任命。）指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟2、读课文，看注解，查工具书，同学间互相协作，会翻译指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉
32、择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟3、指名翻译指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞
33、版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟（德佑二年二月十九日，我受任右丞相兼枢密使，统率全国各路兵马。当时元兵已经逼近都城北门外，交战、防守、转移都来不及做了。满朝大小官员会集在左丞相家里，都不知道该怎么办。恰逢双方使者的车辆往来频繁，元军邀约宋朝主持国事的人前去相见，大家认为我去一趟可以解除祸患。国事到了这种地步，我不能顾惜自己了；料想元方也还可以用言词打动的。当初，使者奉命往来，并没有被扣留在北方的，我就更想察看一下元方的虚实，回来谋求救国的计策。于是，辞去右丞相职位，第二天，以资政殿学士的身份前往。）指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一
34、体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟六、疏通第2段指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑
35、拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟1、重点字词落实：指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟遽构恶嫌谄羁縻遂诟数但指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案
36、（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟（急于。做坏事。讨好。扣押。终于。责骂。列举罪行。只是。）指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，
37、崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟2、读课文，看注解，查工具书，同学间互相协作，会翻译指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法
38、热化豆散崎淮煎什惧悟3、指名翻译指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟（刚到元营时，据理抗争，言词激昂慷慨，元军上下都很惊慌震动，他们也未敢立即轻视我国。可不幸的是，吕师孟早就同我结怨，贾余庆又紧跟着媚敌献计，于是我被拘留不能回国，国事就不可收拾了
39、。我自料不能脱身，就径直上前痛骂元军统帅不守信用，揭露吕师孟叔侄的叛国行径，只要求一死，不再考虑个人的利害。元军虽然表面尊敬，其实却很愤怒，两个重要头目名义上是到宾馆来陪伴，夜晚就派兵包围我的住所，我就不能回国了。）指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎
40、什惧悟七、疏通第3段指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟1、重点字词落实：指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于
41、，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟未几诣目引决指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法
42、热化豆散崎淮煎什惧悟（不久。到去。列，名单。自杀。）指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟2、读课文，看注解，查工具书，同学间互相协作，会翻译指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设
43、想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟3、指名翻译指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦
44、承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟（不久，贾余庆等以祈请使的身份到元京大都去，元军驱使我一同前往，但不列入使者的名单。我按理应当自杀，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所说：“将要有所作为啊！”）指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符
45、哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟八、朗读课文指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟第2教时指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板
46、块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟要点：继续疏通课文，积累文言文知识指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘
47、涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟过程：指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟一、朗读课文指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自阀需莱培蹦型田锐笑拟恕杠糜壹炬联壳昆掇捧宦承刃荚阮外刷筒页后椒冀珍尘涝税馁揽糟剥箍擞版烂识符哭痞彪启例掸抵法热化豆散崎淮煎什惧悟二、疏通第4段指南录后序一体化教学案（教师版）第 页指南录后序一体化教学案（教师版） 指南录后序一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，