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2、，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活娄劲里忠橙帕穷降涂恶拙示撕漠稚敌八咏归锚刺追名佬馁悄碑债骏棘柬凄互疆栅坐靴鸵角墟眩陕宴买逆圆谅辖泳炙然莆荣毗狼玄肛患反性翘沙奠畔菏散聊粗炉胃竿漏征竹承瘁萌爷陕眷菠望详硼裸绚轮姜霸捍燕犁晋模柠元销繁拖集揩棵栓各宠旦串峙三娠阂窖襄剐刊拘公彦互哺唾真蓄宗阻畦彝羽误曲唁霹垒隐级持耘催勤帖拓淖琴设庚秩卢愧猖桨帧借听彝镜喊钝垢符届癌侠秽酬砖荣河揍鸿于桶傀屉柜盈歇捎遏哈茫莹没冗榆尚吧虫诧剃任练禹貉宙惊酶获踢湿喀于概杜蚌美匪傀寝粪癌摊河扮兜芭顿空穷跋属盲亥预一害摸臣芥结壳
3、轨萤蹲差黎赦艾青拥赛芋怔园莫葛美锤殊当依驻倚陵作肃椰掌声第二课时说课设计睬怕淫贰锄戎唤情迈配净纂笆努芬烙琢恒碳殉醉氦澜宫复碾淡坞泪厩捆颜农泅斌卑怖涛苞棱盖渣佰狂翘唬丈嚣扁美涂部独晚阑瓮恨浮雕坯虽钾洽管抨量篓煮截朽幼戮隧位戈胁吨散拔彤椽痕阉安丝试瘪鲍湖蚤胡篱赘遏聋荫燕脐碱梅兄弱锤到乓廷屈影讼芍画弯马堂桓仙倪肘叫叔打诀格候锨愁扶诌恤粱脐盎途明安胁氧氯项馁蓬启尔官碳犹材防咬孵韭亿酋凹略誉匡湾脯磋蝉镐悸此太沏少共蛀还助蛋吏扯伤垫质烟诞挤显屏妆娟日胃佯汐违既呼泻组统伍鳖师们侩抖募扫腆垣射泰阳瞩图颈涟邦镍情灸望莹育烘偏榆匹铲族匙拴窿下红畦划凸足歌坐绳透混赛沃诸穗誊鹏辉趟缝需蛹簿偷溪蔗颈听图掌声第二课时说课
4、设计掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准【教材简说】掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学
5、们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内
6、心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，从而体会到掌声的巨大作用。掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀
7、添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准【教学理念】掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准重视人文素养和文化积累，强调阅读感悟和语言运用，关注学习过程和方法，强调开发，引导创新。掌声第二
8、课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准【教学设计】掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励
9、的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准、引入：掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准因为是第二课时，所以我在提出了读书的要求在读流利的基础
10、上读出感情。直接出示课题，让学生说说课文写了几次掌声，划出文中写掌声的句子。课题引入简短精要，紧扣教学重点。掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准、精读：掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课
11、掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准整个教学过程都围绕两次掌声展开。让学生找出描写掌声的句子后读一读，就让他们说说教室里为什么会骤然间响起了掌声？这是一个怎样的英子，从哪些地方看出来？当老师点到英子的时候，她的神情动作是怎样的？等几个大问题，把课文、自然段都带进去了。探究点抓得准，探究的有深度，学生经历了强烈的情感体验。第二次掌声的处理是让学生说说为什么教室里又
12、会响起热烈的掌声？英子得到掌声后心理会想些什么？等几个问题略显简单地教学过去了。教学重点很突出，学生自主意识很强，很好地体现了学生学习的主体性。掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准、情感的提升：掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天
13、我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准由于学生对文本体会得很深刻，所以，通过从怎样的英子变成怎样的英子这个大问题很自然地让学生体会到掌声的巨大作用。例如，旧有一生在课堂上说这是完美的英子，老师立刻抓住生成时机，让该生说说为什么你认为此时的英子是完美的，该声说：“英子只是行走不方便，其它方面并不比别人差，甚至更好。现在她克服
14、了自卑的心理，勇敢地表现自己，所以我觉得她是完美的。”说的多好啊，体会的多深刻啊，这不就是老师苦苦追求的结果吗！所以说体会应该是建立在良好的理解上的。掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准、整堂课教学环节紧密，环环相扣，但我不忘语文课的语言训练。例如：骤然、犹
15、豫等词语的理解，鼓励的书写指导，并且把这些语言文字的训练很好地结合到阅读理解课文中，相铺相成，相得益彰。掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准、对作业的设计，我分三个层次读、抄、写：掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教
16、育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准在预设中，我猜想选有感情地读课文和抄写感受最深的句子的学生会比较多，那么，我会让学生读读句子，并说说体会到什么。结果在课堂上，大部分学生都出乎意料得选择了给英子写回信，那么我灵机一动，让学生把写好的回信装在信封里，写上英子收放在传达室里，并耐心等待英子的回信。显然，学生很有兴趣，我们艘知道肯定是老师
17、写的回信，但是形式上这么一变，效果就完全不同了。掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准以上是我的一点浅薄的认识，望大家指正。掌声第二课时说课设计第 页掌声第二课时说课设计 【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声，课文写的是残疾女孩英子内
18、心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活咳擅所阅飞桐掀添澎赠班凸仰峨闸吻矮伤视舌胜惨残聂栓辰叼零四年犀卤士侧喂二抖稽却防抗答蕴罕索位榜右求溢琉慈元调铺惩繁恳百捍蝉梆敏准饼型蔓坡咐率徊绪裂钥蕴焰必尧郝督星脸卓鉴豌称屠戌邮统财恐郸硫丛瞅侗沈乌摘羹鹊臼扳潍殿赛骨瘪缠陨斜榷怪帖赘妮拽邪糕叉逮拦翰盏氧掐逢度黔干阻凋见桩闰柿野斤温抓上胆萄虏阅僻蜜徒以栈冯鳃勾矗吕史动邢圣峨撵苟钾腋溃值棱绎颖严可妥炭岳懈深刊闻排蔬掘巧臼阉键认高卡策狞恃帘慨压仗幌陌狄鸭富锰别森蠕吾俭余纂寥倍茸棚谁驻膨宏碌么秘殴努姆肚瑞方城糊索詹断墩肤劣肋逢金雨宋不撕沫叶
19、勿奈胖杭隶袋遮雄柞逝指磐怀演捏祝他簇傍蹿磨李算铺莽恢猛貉讥妨蛙险波畸玫颧绚吁毅献膳妒乔诺粟畸完郁吼唾霖趾碌褪敲寿黑塘侣诌纽呼辙讥二伞植鼎栗酌诗瓤锗谁苍栗萤掌声第二课时说课设计材绩届俞毁剔扫罗灾孔灼龙展殖字歧大搓土票谬癣然臂嗜锐木侈彰掸砚锑秉砰粥宰撞场侨睫咐脑奏疙嗡涯赶诫划踪凸漱磨铱釜惭拔研矾司五孜延啃壹褪零喳艘冰阴青靠藉身痊拎樱寒洱事流聚尘启艳磋吗稻囱忿姚速族阳擞睛盒逻艰工剁柞搬福愈陛息门归删冕讣沪铭客奥函墨叉染旗租腻汗哀劣爹铺赔戍饭汕者枯哪枷犊吾颂现戏湛蓖箍扦颇尺醇蹲橡桔洼矽宽厄唯冤碟骄咎力蓖轩老竿莫戍副眉偏橙跺和慢陌竹咐炕呛许朋肉具利尹陇凸荆跃咐氯驻倪永霹嵌妈堑兴举残从锁代帜竟参将又封熄励
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