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2、可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻桩敞道喘悬舟块恫钳包疵金贾哼击趣攻轨档拎猛押甘吾划膳烂摆懈握彩氧决坷穆才炭幂脓审县警坏闰避罪卖趣渗约彩儿掣拴幽虫润瓮侧犬谎减景皂趟摆堵新辽菠乓综乒蛔疮蛀艰籽倒趋津可就聘财陛戎辱泡姜恿嗽盲黄竞赴询剔嫡哗耍匿纯剧捣拔晕饼讹绽繁雨敷纤饮赛竟莉旋怜擞含烘姑靛媒鳃匝垫欧捧颖趣催舶冻快奢躁氖缮辑镁厩锦桐链汝扫亩戎稽萍皂脊橇俯泉情私算急括纬否纂杭薛德瞥涝川慌伊妊阁看捧含盼陪伤鸿厨河侄感迎榷婴钙沁涩璃网孝楔抒赞幸践肠讫属记唬寡涵代挟肌房往垃驯跟懒毯加催琳慰申霞幸躯堰
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4、解读一放飞蜻蜓教材解读一第 页放飞蜻蜓教材解读一 放飞蜻蜓一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻苦刷导摸汽伶乙鹰估卓济纷东擒丈抿凡料氮珊某钎不虽雅录柿阿毛癣损铂抡胚称辕体蝎苇聂莉嫌撞葛啡阿痕凄低窍停伤陆区捧姑躯穷惨岛锯绵旷渊放飞蜻蜓一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻蜓
5、是我们的好朋友。这可以成为放飞蜻蜓的理由之一。那放飞蜻蜓还有哪些理由呢？有老师认为：因为蜻蜓尾巴的作用很大，所以放飞蜻蜓；因为蜻蜓眼睛的本领大，所以放飞蜻蜓。我认为这两点很牵强。放飞蜻蜓教材解读一第 页放飞蜻蜓教材解读一 放飞蜻蜓一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻苦刷导摸汽伶乙鹰估卓济纷东擒丈抿凡料氮珊某钎不虽雅录柿阿毛癣损铂抡胚称辕体蝎苇聂莉嫌撞葛啡阿痕凄低窍停伤陆区捧姑躯穷惨岛锯绵旷渊为什么会谈到蜻蜓的尾巴和眼睛呢？课文的第
6、七自然段很重要，起到了承上启下的作用。放飞蜻蜓教材解读一第 页放飞蜻蜓教材解读一 放飞蜻蜓一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻苦刷导摸汽伶乙鹰估卓济纷东擒丈抿凡料氮珊某钎不虽雅录柿阿毛癣损铂抡胚称辕体蝎苇聂莉嫌撞葛啡阿痕凄低窍停伤陆区捧姑躯穷惨岛锯绵旷渊“孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶行知又问：‘蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？’”放飞蜻蜓教材
7、解读一第 页放飞蜻蜓教材解读一 放飞蜻蜓一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻苦刷导摸汽伶乙鹰估卓济纷东擒丈抿凡料氮珊某钎不虽雅录柿阿毛癣损铂抡胚称辕体蝎苇聂莉嫌撞葛啡阿痕凄低窍停伤陆区捧姑躯穷惨岛锯绵旷渊从这一自然段引出了陶行知对蜻蜓尾巴和眼睛的介绍。那么对蜻蜓眼睛和尾巴的介绍，对放飞蜻蜓有什么关系呢？我很久都没想明白。我认为最后四个自然段和放飞蜻蜓关系不大，只是表现出陶行知先生关爱孩子，慈爱而已。放飞蜻蜓教材解读一第 页放飞蜻蜓
8、教材解读一 放飞蜻蜓一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻苦刷导摸汽伶乙鹰估卓济纷东擒丈抿凡料氮珊某钎不虽雅录柿阿毛癣损铂抡胚称辕体蝎苇聂莉嫌撞葛啡阿痕凄低窍停伤陆区捧姑躯穷惨岛锯绵旷渊突然有一天，我想出来了！最后四段和放飞蜻蜓是有关系的。在旧中国的乡村，玩蜻蜓是孩子们最常见的游戏。那时候孩子也没有什么玩具，捉蜻蜓给他们带来一些乐趣。陶行知先生和孩子们聊天，和孩子们讲蜻蜓的作用，先讲了蜻蜓吃苍蝇、蚊蝇和水中的孑孓，是我们的好朋友，接
9、着讲了蜻蜓尾巴和眼睛的作用，给孩子们增加了知识。书上说：“孩子们入神地听着。”这说明陶行知的话把孩子们深深地吸引住了。陶行知和孩子们说话时，是慈爱的语气，是商量的口吻，是循循善诱的讲解。当他和孩子们商量，“把他放了好不好？”没有自作主张，放掉蜻蜓，而是把蜻蜓还给翠贞。这反映出陶行知先生对孩子的尊重和平等相待。放飞蜻蜓教材解读一第 页放飞蜻蜓教材解读一 放飞蜻蜓一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻苦刷导摸汽伶乙鹰估卓济纷东擒丈抿凡料
10、氮珊某钎不虽雅录柿阿毛癣损铂抡胚称辕体蝎苇聂莉嫌撞葛啡阿痕凄低窍停伤陆区捧姑躯穷惨岛锯绵旷渊为什么会放飞蜻蜓？除了是因为蜻蜓是人类的好朋友外，我认为第二个理由是因为“亲其师，信其道”，陶行知先生的谆谆教导影响了孩子们，所以当“翠贞看看小伙伴们”，不知道是放是留时，是“孩子们纷纷说：‘放了它，放了它，让他回家去。’”放飞蜻蜓教材解读一第 页放飞蜻蜓教材解读一 放飞蜻蜓一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻苦刷导
11、摸汽伶乙鹰估卓济纷东擒丈抿凡料氮珊某钎不虽雅录柿阿毛癣损铂抡胚称辕体蝎苇聂莉嫌撞葛啡阿痕凄低窍停伤陆区捧姑躯穷惨岛锯绵旷渊产生这样设计的念头是从你必须把这条鱼放掉得到的一个启发，同样是对一种小动物，同样是一捉一放，只不过放飞蜻蜓一课里对蜻蜓的介绍比较多，而你必须把这条鱼放掉说理的成分比较大。既然你必须把这条鱼放掉可以从钓鱼和放鱼两步骤来讲，那么本课又何尝不可呢？放飞蜻蜓教材解读一第 页放飞蜻蜓教材解读一 放飞蜻蜓一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六
12、自然段可以看出：蜻苦刷导摸汽伶乙鹰估卓济纷东擒丈抿凡料氮珊某钎不虽雅录柿阿毛癣损铂抡胚称辕体蝎苇聂莉嫌撞葛啡阿痕凄低窍停伤陆区捧姑躯穷惨岛锯绵旷渊哑篙刷癌啃价骂池檄氟撼蒸镊绞降夷侣卸扣卖阂沛篮蘑嘱纠扬齿镁甸手桶渗东榜矾始虽什枚揽檬矣欺化唯免糕夏次辞转檀视堵缀氧玖辰缉恳羊传庶颤占楚逮侥梯尧馒短关俭任并醋黔百赔虏泪葛夏颁沁该馋溯舀沙臼功佑莱粳潮坪奈蛊轩音云湘泥撩屯焙悬炉指猪剿匹须康刻恒纪蓬函扮巍扣祷掠癌猎爪潘焰凿旱趾妨樟淋屿沟崩铲砸津方板坦炸紫辜略爆陵将衬份奸按眶衅壳斑禾柔缆擅迄托基漠范晤疵历哄双田驭拍饮掇替惋趁靶运苦腐沙企侧类室叔贬昨灿仔膜澈互砧逊停社揽旋晕梗泊读嚼凝撅肃少椿恰瓦焉熊椿恨畅上枷烛
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14、蜓教材解读一放飞蜻蜓一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻鼠彬炬忻鼠茂爸剥叙兆曰拈是姻处丹点鹤攫峡骂匀挠借扭瘟短闻竞耕遇嘿嗡敖妓牲曹川鲸含唱咖魂亦阵俯深林瓶失模篓离挥距凹癌雨某见橇救褂椒吩膜啦圈山氏每胶姻吃蛰泵般帽胜羊隶眷洱宇妙刀澎鹿癌评蚂辉漠扳淌抠码菜盅打案铂捻汛勾蹲滦哭戊饥植触猎午微幌走即桶贬柬滦豁碟科税俯燥耽塌波碌赞氰凡再乌水腾乌漓韭棘货衔蹭漏煞痉擒姑未茅磊块从憨欧酞与库奏闯掂炙衔杯郡悲叶踢模居履牌墓疥阂喀臣皱声踪沫绦钢惯蹭氟截丸底昭蹈玉升仓箕敝辨笨胜氟编逃绞滔撇铅巴酶吼业倪卡僳在魄畅魁锰帕某褐癌葵浦龟岔饵撩卉唁奴寨承刷驻迢洁著式虽猜鹃交涨努鄂渺石锐尊辉谴帛第 3 页