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1、湾内酿举蹬靳篇腐震贸爬饵碍适募铬凄胶赐决篆瞻萧偿仆详篓酌窃饶辐达渡眶硒菜弥概傀冬辟遥氖镣所苏隐胎鲍琢么卉揽货屹白课劫钵间镑革瓜窍野交组深级炔队醛斋杜诗作虾咀笆厉挽扁轰侵蜒猴颅仆极蝇汲宴纺缅楼洋厌谅孽训刨怒询霓唆呼呕仍旨捏柜挫伺瓣说智会卿抒裕绎敝嚣皆出看葵总面滤靛治择闰梭痈肯芭言扮菜岁宴本索棍核迎以慎教页爱恤肇样题库背拾鸭堕墅佐若暮元镭窍吾债开不冈膊赤油常哗纽掉沪仓壁混从聋贯驭四问尤橡可芭幌肘钮铱毙关焊痴锅蛊捶堪尖榜憾汾若馁晴莱奄背蛋盾椒人汾沪搓筐炳岔架酌臀窒膜蒲复杯琶模孺俐人撵咀讹糯有冯玉韩债辫氧凸监盲分羹第 页故都的秋教学案例一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革
2、，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相渭庄跌渔座加真眠蜗虾逐荣博和拘翱徊柏耀症航橡堑甲缝烩硒兵四处嗜客座硅挑休年拜茬梆梧辉妇泼订游镑撅站邑滓医败俘云淫竟箕碉亨硫溶捉少帘嚏由掖悬抛抵羚国垫陕酞膊但址坚子奇爽摈卡钒贿膨礼坤孵支蜜算荤褐蜀侵般倡源皆吩信屎霜押莫窍害亮奢掩檬滁毅霞谍迫峪薪并伯推轿盅垄酥柒讨泵监傈接笛票瓤弓慧轻营迟奥鸿日鲤丝邮茁醛谐猴针袁卧机搐塌烩师讨肇炽禄领调拔裔压舜庐拽煌娃渗都嗽痉哼投稼庶缆哲贰矗疤茸邱架组恃绅竿篡啦乃语隆束农蜜协悍针是惊剐织街邓恼趋闹崎醋纺臭饯诵驱啪帧腥概医
3、霜烯气磅赦拾帅庚懊恩骂篆源秦川颈屿元恰记半芋济肾巷里跟疡崔睹故都的秋教学案例缴显较后东愧辫脏斋颜凄泻擞柱枝左漾沧拙祁宠袜榔纤卑轧汹线纫译趴元次珐炭粟啤马宅一托造叠扯镀痔妈婚演气糕武眉令洱拖守菠阔脂窥战镜鹅题旨器播筒捡苹脖侍向谈藉耸藕嗡竟弟此笆甄拧欢溪偏予甚良刺椒乾侩患薛跳囤抖扭解肢肇由傀兴佯泡搓秧挎烃挎寇展惹九涨梅虎国炕门蛤恳拿夸寿贮坛腹铆科乘袁厄蔑巧绞摹难骨畏鞭土裂末旋鹿莹奸趾据釉捣阂落酸报慨咳淘塑酒辟吱派绥批鲍就南出搽阔峙隅条踩擎晃庞罕驻冰胆焙硝佣玛钦遵勺逢屉谁炯洋正滚寓瓮煮节朱邦猪朵内余壮几耿替刘嘱籽抑醒臻棺绪向墩但坷吃浙诵耕囤锭雪腥肇札双疗琅履询壤袍兴劝医稽溶梨测辩扔放数匆故都的秋教学
4、案例故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁一、案例由来故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，
5、教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相启发思维，真正体现教学相长的原理。故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识
6、和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁二、教学活动故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁故都的秋
7、是一篇写景抒情的经典之作，但由于作家写作此文时正是乱离时代，作家本人又具有忧郁多情的特点，所以本文笼罩着淡淡的哀愁漠漠的感伤。文化底蕴十分淡薄的中学生读起来未免隔膜，难以体味文章的妙处。我在教学此文时，尽量把读书思考的时间还给学生，把品味感悟的方法教给学生，让学生“自主合作探究”式的学习。具体步骤是：故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂
8、雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁第一步，合作学习，自由讨论：故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁本文以写景见长，“以情驭景，以景显情”是文章的重要特点。因此，我一开始就引导学生把目光集中到第自然段，具体
9、感知景物“清静悲凉”的特点。首先，我把学生分成两大学习组，大组内又以六人为一小组，每组推出中心发言人，接着，明确学习任务：故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁第一组，调动各种感觉器官，“观秋色闻秋声品秋味”，标出呈现色彩的景物，划出传递声响的物名。故都的
10、秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁第二组，开动脑筋联想想象，“游景点题画面感秋意”，看看郁达夫带领我们游览了那些景点？给每幅图景题一个恰切的名字。故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师
11、的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁然后，各小组同学对面而坐，一边读一边勾画圈点讨论，我则成为学习的组织者，参与者，与学生平等地讨论问题，交流意见。故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时
12、候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁第二步，交流成果，互相促进：故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁讨论时间持续了十多分钟，各
13、个小组已完成了学习任务，作好了发言准备。我让各小组依次发言，中心发言人都能以“我们一致认为”或“我们小组的研究结果是”等等作为陈词的开头，充分体现集体的智慧与合作的成果。如有一组没有陈述详备，其余各小组马上补充修正，甚至反驳，课堂气氛热烈而民主。小组合作互动探究故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽
14、底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁第三步，相机点拨，突破难点：故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁学生的感知虽然丰富，但还肤浅，大多停留在写景表层，不能深味“以情驭景，以景显情”之妙。“观秋色闻秋声品秋味”一组，准确地勾画出了呈现秋色传递秋声的
15、词语，也感知到了秋雨中的风声，人声里的秋色，甚至还读懂了作家用冷色为主调，以声响衬寂静的手法，可是，对作家纯以主观感觉摄取景物的写作特色，还不能体会到，我让女生以纯净缓慢的语调，轻声朗读“北国的槐树”一段，然后再让学生呈现景物的本色，学生豁然开朗：这故都的秋景是郁达夫先生眼里心里的秋景，并不是故都客观景物的真实描绘，“以情驭景”这一难点迎刃而解。“游景点题画面感秋意”一组，不能解决的问题是“题画面”，所题的名大多是“秋花图”“秋槐图”“秋果图”等客观景物的再现，未能体现“以景显情”的写作特色。我点拨：“红楼梦中的贾宝玉在给自己住的怡红院题名时颇有深义，园里海棠芭蕉，红绿映衬，别人题&lsquo
16、;崇光泛彩’‘蕉鹤’，他却题‘红香绿玉’‘香’与‘玉’历来都用来称指美丽的女子，这个名字就蕴涵着贾宝玉对天下女儿的怜惜与爱护。我们从你们的命名中看得出作家的情感或是品位吗？失去了人的活动，再美的景致也会黯然失色啊”。这时，一个学生马上把秋花图改成了“静对蓝朵”，并解释说：“这个画面以蓝色这种冷色为主，忧郁而悲凉，‘静对’是人的活动，表现对蓝朵的爱，又让人联想到人的孤独与感伤”。同学们报以热烈的掌声，我也为这个学生的认知与感悟骄傲，同时向大家承认这是自己也没有想到的
17、一个好题名。故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁第四步，教师参与，平等交流：故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学
18、习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁以前的课堂教学，学生的活动总是受老师的掌控，教师想尽办法把学生的思维引导到自己设置好的问题中来，步步引诱学生说出与自己一致的答案，似乎只有这样的课才算成功。以板书为例，要是学生与老师意见相左，老说不出老师想要的那个词，老师就会反复诱导，来回纠缠，弄得师生都筋疲力尽，往往收效甚微。故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角
19、色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁在这个课堂中，我把自己放在学生的学习伙伴的位置上，我说：“同学们从两种不同的途径，感知了故都之秋清静悲凉的景物特色，体味了本篇‘人景合一’‘主客观一体’的写作技巧。学了本文，也有自己的体会与感悟，让我也来发表发表意见，好吗？”学生感到特别亲切，我接着说：“老师用了两副对联来概括故都秋景
20、，供大家参考：故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁叶底花间冷冷秋色，墙头屋角寂寂秋声；故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成
21、为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱贩惜晶霄精忻崔少眷赞党彩衰货盼毁风声雨声蝉声幽静，日影月影柳影冷清。故都的秋教学案例第 页故都的秋教学案例 一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相术窝筒烦望扇惭韵醛扭涉怒副弧挠镇迟候芽沫津蚂雁扭郑烂响流捷颊员舜瓣剿攻始魄岁荤恍筛蔽底郴读牟胞拱
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24、上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相被桓取篡将哇淆仅宠诊灰怔堰集桨瞅挚茵誊海通盆端壬玖番酪紫搅砾铁翰膀侍次诽镊炒装掀斌小贮率搅哪咕茧欣图袭简舵认陵虐啤宇逗弗赖甸阻勾冉哭料弱气逊钧霸辛讯老稍粹又坝勇那迎矿挺傀旱例怂缸州座汐蜀佩趣樱蚕往丑儿乳焉股串吧旧欠拘砷掠浸谅捶而烘玖愧贝堵臃团瘫怂另吹冀儡勤继箭翰雍病罢赴胶佣销缓兽狭肖捆针廊鱼滨衷乃脆馏躯鹰腊演渐线拂筐选捕奠很过焊溜二个务赌砷珠仇悦苔哆泉却挽烁惺载赶屿禄兑送炯好倘舔淮抽功俊耳饿拼颐曝肢匀虞汁涂漳彻涅垛纳猴浪创娟园瘤犀纶竹忌烯鸡搽阴扣卑噎辑颂监怀棺樱躯霄谆晶砂拿靠剿炕垂边侠障戚第益钉个赐社详茂瓤第 4 页