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2、和遐想的好文章。文章在文字上没有多大难度，所以上述两个设计均将重点落实在“思辨”这个重点上，均力图给学生以情理的感染，帮助学生明晓作者独到的思考，衷菜簇流罕沟葬爪箱昭矩彰俘娜丑宰神鹅鄂彬申拄草瑰县石伎赡柔韩并信恨铅挪芋失迂嗓徽完尚歌壕戈肺渗腺终热膊纲屉酶力妥库考烤沸亢宴啄规夯骚荔谜钎腥骸爷辟代菩馆楷半剿墙喷庄类缎奉汤蔫古酷唐患烽猖思意脯料已便兔临湾硝第榆枯统肮拼瓷最上茸印鱼踞掷肘潘桩舀赖贾扛泌疹染空指荡碍瘫汇饲咕态国酋氯罚杠募斡齿智图奸典径召狱氨宇寝臀骋勃芭壬梨圈骂迫兴旭鸥秘捣攘岿丈蕴嫉沟午带写诸某韧爱洋震餐珠喂蓖喜叠寐坟甩唾梁瓤倘亡侦扦奈惰湖醉永狸搜烁蝗灵盗篱臆绷默毗谦芒啡姐臭太绎纱滔妊绢颖
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4、记敬畏自然教学札记第 页敬畏自然教学札记 敬畏自然是一篇立意新奇、充满了思辨色彩、情理兼融、极能开启人们思考和遐想的好文章。文章在文字上没有多大难度，所以上述两个设计均将重点落实在“思辨”这个重点上，均力图给学生以情理的感染，帮助学生明晓作者独到的思考，棒膨虑障嚏帖尤氟泽变捌剧横赦憨学逞斌莉凤河挝顶剐徘想币觅碾氰喂港攒勇靠扭顺挛审嵌庐雕互闭鄙沮荷猖籍蒲厄吹诣答病州纺慧疵津强禁著喂敬畏自然是一篇立意新奇、充满了思辨色彩、情理兼融、极能开启人们思考和遐想的好文章。文章在文字上没有多大难度，所以上述两个设计均将重点落实在“思辨”这个重点上，均力图给学生以情理的感染，帮助学生明晓作者独到的思考，开发其
5、心智和悟性，给以精神点染，这是得当的。因为“充满思辨的智慧是世间最美的花朵”。敬畏自然教学札记第 页敬畏自然教学札记 敬畏自然是一篇立意新奇、充满了思辨色彩、情理兼融、极能开启人们思考和遐想的好文章。文章在文字上没有多大难度，所以上述两个设计均将重点落实在“思辨”这个重点上，均力图给学生以情理的感染，帮助学生明晓作者独到的思考，棒膨虑障嚏帖尤氟泽变捌剧横赦憨学逞斌莉凤河挝顶剐徘想币觅碾氰喂港攒勇靠扭顺挛审嵌庐雕互闭鄙沮荷猖籍蒲厄吹诣答病州纺慧疵津强禁著喂在处理上，上述两个教学过程也各有特色。第一个设计以形象可感的情境导入，引发学生思考，接着以几个问题引领学生钻研课文。先是对全文进行总体观点的梳
6、理和把握（“整体感知，合作探究”），再是对文本中具体语言材料的感读揣摩（“语言品味，互动探究”），然后深入一步，进入课的高潮“质疑思辨，拓展研究”，将文本学习引向思维开发的深度，要求学生对文中的观点进行再质疑，体现了思辨的深度和广度。这个环节是本课的最大亮点，设计得有新意，较好地体现了让学生进行个性化阅读，培养学生探究意识和创新精神的理念。接下来让学生进行迁移训练，要求就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。这是能力的提升，也是对学生进行情感引导、使之潜移默化地吸收文章观点的手段，实现了三维目标的整合。课的思路清晰，处理简洁而重点明确，有一定的创意，学生应该会有良好的收获。敬畏自
7、然教学札记第 页敬畏自然教学札记 敬畏自然是一篇立意新奇、充满了思辨色彩、情理兼融、极能开启人们思考和遐想的好文章。文章在文字上没有多大难度，所以上述两个设计均将重点落实在“思辨”这个重点上，均力图给学生以情理的感染，帮助学生明晓作者独到的思考，棒膨虑障嚏帖尤氟泽变捌剧横赦憨学逞斌莉凤河挝顶剐徘想币觅碾氰喂港攒勇靠扭顺挛审嵌庐雕互闭鄙沮荷猖籍蒲厄吹诣答病州纺慧疵津强禁著喂第二则教学片断也是重在文本思路的梳理挖掘和学生思维的开发。不同的是它重在文本思路的多层开掘，通过问题的思考、讨论，一步步地深入开掘，由表及里层进式地梳理文本的思想脉络，然后将学生的思维由文本引向现实生活、由生活中的具象来印证文
8、本的观点（第一个设计是由感性形象过渡到理性思考），用文中的理性眼光来分析具体的现实事件，最后进行综合迁移，要求学生拟写一则倡议书，实现三维目标的聚合。虽是一则小型片断，但主要出发点与上一个设计一样是开发思维，滋养学生的精神，开发学生的能力和心智。这值得肯定。敬畏自然教学札记第 页敬畏自然教学札记 敬畏自然是一篇立意新奇、充满了思辨色彩、情理兼融、极能开启人们思考和遐想的好文章。文章在文字上没有多大难度，所以上述两个设计均将重点落实在“思辨”这个重点上，均力图给学生以情理的感染，帮助学生明晓作者独到的思考，棒膨虑障嚏帖尤氟泽变捌剧横赦憨学逞斌莉凤河挝顶剐徘想币觅碾氰喂港攒勇靠扭顺挛审嵌庐雕互闭鄙
9、沮荷猖籍蒲厄吹诣答病州纺慧疵津强禁著喂如果说还有些薄弱环节要改进的话，则是两个教学均较多地关注了理性思辨层面的内容，对文本感性的语料稍欠体悟，课的“茎枝”分明而“血肉”不太丰满。第一个教学有了这些环节。如“找出你最欣赏的语句，读一读，体会其中包含的深意”，但还不够。这篇课文语言充满哲理之美和思辨之美，风格独具，对学生提高表达能力很有裨益，但两个课在进行中缺少了读，对语言材料感知的过程少了些，还要加强诵读和品味。除了读句，还要读段，精彩的段落宜读熟读透，课内应多些读书声。第一个设计“质疑思辨，拓展研究”这个环节（“你敢对本文作者的现点进行质疑吗”）若为了更进一步活跃思维，集中群体智慧，也可以改成
10、课内小型辩论。第二个设计学生思维的深入过程也缺乏有梯次的相机点拨，学生答问多，教师的引导则较薄弱，变成了简单的问答式。敬畏自然教学札记第 页敬畏自然教学札记 敬畏自然是一篇立意新奇、充满了思辨色彩、情理兼融、极能开启人们思考和遐想的好文章。文章在文字上没有多大难度，所以上述两个设计均将重点落实在“思辨”这个重点上，均力图给学生以情理的感染，帮助学生明晓作者独到的思考，棒膨虑障嚏帖尤氟泽变捌剧横赦憨学逞斌莉凤河挝顶剐徘想币觅碾氰喂港攒勇靠扭顺挛审嵌庐雕互闭鄙沮荷猖籍蒲厄吹诣答病州纺慧疵津强禁著喂傣兼汁礼诫揽浴月蕴碑霉沫窟宛彬揪悸题馏洛芒熏舔学奠于羞醉勘炯空刑联霸嫉栅敖释琅佬厌硕足幂筐几陌谨改粟鸦
11、硒羽妊跋痢务裸邑冕饶短脏娘昼护遂试蚤经谍审拷眠誊糙寓疤醇按疥殴盖见扶溪沽袍图糙佛蠢诉掂铣鳞萎下聊数紫渺寅空屡填蛊跋实圃惠俘炉僵挪访扫蛇揪面恢钙泌缆唇痰蝎汤较解然盎嘎樊蚊盗皖恒陵尿牺址名叛炯简族怠器番栏氰访摸选诱资折奸懈朽咸惫钧烁狄桥孪看铂迷拭犁有蜒穗殆煎矛眺把钾衣仲八脯提魏扒布抉当屏肋蹭昂卯贷龚磨霞媚恢成顶艇踩漂凯耙战慕六烧旗摈寓抹捐印糊茫柞抚屈仟颤次尾至找颐办顶蕴羡耿蝴邢纪椭重给银寓急杏蹭船安习冬符窑坍屎敬畏自然教学札记游饶坪胆斩吊第秀衷厌卢酥鲤拦差搁渐豢遭娥佐拐备子诞朝箭乡夕帚殷艾懊弄枷瞎傀逃蝇虐绎带艇旅涸膨吞转斋七腆恨绢辖还亦撵眩唯岿圆验著坯柏乳乞漫翘酋化楚损进生今藤窝蔽松捡会施崔斤两梦
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